數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會.doc

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得石壩九校 徐影 編號：0621110030這學(xué)年我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，開始以為一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起高年級應(yīng)該簡單些，其實并不是我想的樣子。在實際教學(xué)中，碰到了很多的困難，于是不斷地摸索、請教，漸漸地適應(yīng)了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。 “好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事如：在上“認(rèn)識、”一課時，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西，尾巴尖尖的對著小小的數(shù)。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就引導(dǎo)按“形狀”和“顏色”來分，孩子就知道從何下手了，所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機(jī)會，大大地表揚(yáng)了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了？”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類?？梢?，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。教學(xué)100以內(nèi)的加減法時，把它們用具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地數(shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實生活中，如放到天平上比輕重的時候，我把天平比成翹翹板，學(xué)生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活. 除了學(xué)知識，還需要培養(yǎng)他們的習(xí)慣。小學(xué)一年級是兒童習(xí)慣的最佳時期，在培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接學(xué)生的學(xué)習(xí)，在程度上還其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，思考的基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，力要；，傾聽同學(xué)回答，仔細(xì)回答得，有需要補(bǔ)充的，有的建議；要這點，對老師的就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方：上課時要時時學(xué)生的一舉一動，是眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言批判的還能把學(xué)生的力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)。二、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，的學(xué)習(xí)方法才助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒答案。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于學(xué)生思考的角度，些學(xué)生則是對自信。原因，教學(xué)中時常采用的方法是：一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考；二、語言激勵，學(xué)生的自信心；三、放寬思考，讓學(xué)生能的思考。三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣在教學(xué)中說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，能使教師學(xué)生對的理解，便于性地措施，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭能力，了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最讓學(xué)生有敢說的勇氣。，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，愛、肯帶頭的學(xué)生，我都的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大，回答時聲音真響亮；同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生期待的眼神，鼓勵的目光，并的點拔、適時的，說的勇氣和信心，只要能開口，會以鼓勵的口吻對待，讓他感到也能說，說錯也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)給怕發(fā)言者，并鼓勵：“你也