第七章 第三節(jié)《重力》

第七章第三節(jié)7.3 重力教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題第三節(jié) 重力（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因及其方向（2）能用G=mg計算重力的大小（3）通過實驗，培養(yǎng)使用彈簧測力計測重力的技能2.過程與方法：（1）通過實驗探究引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比（2）在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比值來處理數(shù)據(jù)的方法（3）在重力的運用上，教多的采用學(xué)生討論，給學(xué)生展示課外知識的機會3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對重力以及其運用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識（2）通過比較簡單的探究（重力和質(zhì)量的關(guān)系），讓大多數(shù)同學(xué)體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法教學(xué)重點重力的三要素教學(xué)難點探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，掌握公式G=mg儀器材料鐵架臺、細(xì)線、斜面、一重物；彈簧測力計、鉤碼（學(xué)生分組實驗） 教學(xué)方法實驗小探究，討論匯報，實踐活動課時安排1板書設(shè)計第三節(jié) 重力一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力符號:G單位:N施力物體:地球 受力物體:地球附近的物體二、重力的三要素1. 重力的大?。?）實驗探究：重力和質(zhì)量的關(guān)系 猜想：質(zhì)量越大，重力越大 方案與表格：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比（N/ kg） 結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克2.重力的方向：總是豎直向下重錘線:與重力方向一致的線應(yīng)用:鉛垂線、水平儀教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情景得出：什么是重力（1）師：請大家觀看自然和生活中的幾個現(xiàn)象（2）播放視頻：瀑布、投籃、蘋果落地（3）師：“水為什么往低處流？”、“向上拋出的球為什么總落回地面？”、“大家知道牛頓思考蘋果落地的故事嗎？”（4）指出：“地球上的一切物體，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力（gravity）”（在這里，針對善于思考的同學(xué)可指出：重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不作深入講解）（6）在物理學(xué)中，重力用大寫的英文字母G表示（英文gravity的首字母）（7）師：大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢？（強調(diào)：地面上以及地面附近所有物體都受重力作用）師：重力作為一種力，它的施力物體是誰？受力物體是誰？（8）指出：重力的施力物體是地球，重力的受力物體是地面附近的物體(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻，思考其共同特點：落回地面 回憶小學(xué)自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題積極舉例（跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等）思考重力的施力物體和受力物體2直觀講解：重力的方向 （1）演示：讓粉筆由靜止自由下落（2）演示：把一物體用細(xì)線懸掛在水平鐵架臺上，把物體抬高后放手，最后豎直懸掛靜止（演示完后點擊相應(yīng)圖片）（3）師：從這些現(xiàn)象中，你能猜想出重力的方向嗎？（學(xué)生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上實驗中，把鐵架臺放在一斜面上，演示此時細(xì)線懸掛情況（演示完后點擊相應(yīng)圖片）（5）比較兩圖片，得出“重力的方向總是豎直向下的”（豎直方向即為垂直水平面的方向）（6）師：大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平？（7）介紹水平儀和重垂線的應(yīng)用（圖片） 觀察粉筆自由下落的方向 觀察懸掛重物的細(xì)線靜止時的方向 猜想重力的方向觀察鐵架臺傾斜過程中細(xì)線的懸掛方向，思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別 掌握重力的方向為豎直向下，不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”知識遷移能力強的同學(xué)應(yīng)能想到利用鐵架臺實驗的思路 積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應(yīng)用3實驗探究：重力的大?。?）演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量：把一個鉤碼（50克）豎直懸掛在彈簧測力計鉤上，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大?。s0.49N）（2）師：你的體重（質(zhì)量）是多少千克呢？你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大？ （3）提出問題：物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎？（看學(xué)生情況也可啟發(fā)學(xué)生自己提出）（4）組織學(xué)生猜想（5）組織學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案和制定表格（6）請各小組交流方案和表格，幫助總結(jié)出實驗方案和表格（指出應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)）（7）請學(xué)生分組實驗并收集數(shù)據(jù)提出要求：對實驗數(shù)據(jù)進行分析與研究，嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8）請各小組匯報實驗數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 根據(jù)情況可提醒學(xué)生計算G與m的比值，在表格中補充一列，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N重力與質(zhì)量之比（N/ kg）0.11100.22100.33100.4410（9）由實驗可總結(jié)出：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，比值是10牛千克（用g表示）重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作：G=mg強調(diào)：在公式中，m的單位需用千克，計算出的G的單位才是牛g9.8 N/ kg，表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性，重力是地球?qū)ξ矬w的作用，是一種力在近地面范圍內(nèi)，重力是質(zhì)量的9.8倍左右，但比如在月球上，物體所受引力約為地球上的1/6（舉例：宇航員的稱重圖片；播放宇航員月球行走的圖片）（10）師：請同學(xué)們計算自己的重力？（指出平時所說的體重其實是質(zhì)量）（11）師：請大家想象一下，要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會是什么樣子？ 播放宇航員在失重狀況下的生活場景掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法根據(jù)日常經(jīng)驗應(yīng)能回答自己重力比一個鉤碼的重力大 積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系能提出：物體質(zhì)量越大，所受重力越大 分組討論實驗設(shè)計方案，以及所需記錄的物理量，并且根據(jù)方案制定實驗表格 積極交流實驗方案和表格，如：鉤碼的質(zhì)量m/kg鉤碼受到的重力G/N 認(rèn)真實驗并記錄數(shù)據(jù)認(rèn)真分析研究實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律：G與m的比值基本上是一定的，即G與m成正比 理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關(guān)系 理解質(zhì)量和重力的區(qū)別 掌握用公式計算重力的方法 充分想象重力消失后的各種場景體會重力作用的重要性4鞏固練習(xí) 1、關(guān)于重力,以下說法中正確的是( ) A.重力是地面附近物體由于受到的地球的吸引而產(chǎn)生的B.彈簧秤豎直懸掛的物體對彈簧秤的拉力一定等于物體所受到的重力大小C.重力的方向總是垂直于地面 D.物體在空中下落時的重力小于靜止時的重力2、如果一切物體的重力消失了,將會發(fā)生的現(xiàn)象是 ( )A.天不會下雨,也不會刮風(fēng)B.一切物體的質(zhì)量都沒有了C.天平仍然可以測出物體的質(zhì)量D.河水不會流動 課后作業(yè)練習(xí)冊相應(yīng)內(nèi)容；小論文