西師版《一位小數(shù)的加減法》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一位小數(shù)的加減法第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第83頁例1，“試一試”及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法。2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索，得出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出問題和解決問題的能力。4、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握小數(shù)加減法的意義和計(jì)算法則。2、根據(jù)信息提出問題和解決問題教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的算理教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小朋友們，平時(shí)你們都喜歡上街嗎？一般都和誰一起去？今天街上有許多精彩的活動和有趣的游戲，想去看看嗎？老師也想和你們一起去，你們愿意嗎？用最真誠的聲音告訴我！好，那我們就出發(fā)吧！ 二、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 三、探索新知 1、多媒體課件出示：媽媽今天買肉用去6.5元，買蔬菜用去3.4元”。 2、教師提問，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：小朋友們，看了剛才的情景，你獲得了哪些信息？ 這兩個(gè)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、學(xué)生匯報(bào)：媽媽今天買蔬菜和肉一共用去多少元？媽媽買肉比買蔬菜多用多少元？或媽媽買蔬菜比買肉少用多少元？ 4、教師激發(fā)學(xué)生思考：要求媽媽今天買蔬菜和肉一共用去多少元？該怎樣列式？為什么？要求媽媽買肉比買蔬菜多用多少元？或媽媽買蔬菜比買肉少用多少元？又該怎樣列式？為什么？ 5、小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并起來求一共是多少用加法解答，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾用減法計(jì)算。 如果把6.5元看作65角，3.4元看作34角，你會用整數(shù)加減法的方法計(jì)算嗎？ 6、引導(dǎo)學(xué)生思考:6.5+3.4中6和5各表示什么？3.4中的3和4呢？3和4 應(yīng)分別和誰相加？為什么？ 7、學(xué)生嘗試列豎式（其實(shí)，整數(shù)加減法的意義對小數(shù)加減法同樣適用，我們也可以直接用小數(shù)直接列式計(jì)算，在列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，我們只需要把小數(shù)的對齊，也就是對齊小數(shù)點(diǎn)。） 6.5+3.4豎式該怎樣列?6.5-3.4又該怎樣列呢？ 8、議一議：計(jì)算一位小數(shù)的加減法時(shí)，要注意什么？（同桌互相說一說） 9、教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按整數(shù)加減法的方法計(jì)算，最后再把結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 10、教師談話：同學(xué)們既提出了問題又自己解決了問題，真了不起！真是媽媽的得力小助手！那你們想不想挑戰(zhàn)一下自己呢？ 四、鞏固練習(xí)五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、作業(yè)：完成檢測案 七、安全警示:同學(xué)們在上街時(shí)，一定要走人行道，不能橫穿公路，不能輕信陌生人的話語。八、板書設(shè)計(jì)：一位小數(shù)加減法問題解決把兩個(gè)數(shù)合并起來求一共是多少用加法解答，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾用減法計(jì)算。預(yù)習(xí)案一、舊知鏈接1、填空2元5角=（ ）元 1月4角=（ ）元6.5元=（ ）元（ ）角 3.4元=（ ）元（ ）角2、口算25 + 14 = 25 14=2.5+1.4 = 2.5 - 1.4 =思考：上下兩排有什么不一樣？二、新知探索媽媽買肉用去6.5元，買蔬菜用去3.4元。(根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式解答）檢測案1、 列豎式計(jì)算2.3+5.4= 36.1+23.7=54.8-32.5= 73.6-21