語文學科課題申報指南.doc

語文學科個人課題指南漢語拼音與識字寫字1、低年級學生拼音字母形狀倒置現象的成因及對策研究2、拼音教學游戲的編排研究3、多媒體課件在拼音教學中的應用研究4、兒歌在拼音教學中的應用研究5、姓名識字研究6、利用班級環(huán)境進行識字的研究7、兒童自主識字的研究8、提高漢字的復現率，鞏固識字效果研究9、識字與讀書相互促進的策略研究10、教材識字與課外識字的關系研究11、兒童識字興趣的激發(fā)與維持策略研究12、利用筆順圖提高筆順正確率的研究13、漢字書寫遍數與識記效果的關系研究14、漢字教學游戲的編排研究15、拼音認讀強度與拼讀自動化的關系研究16、漢字的育人功能研究閱 讀1、課文認讀的強度與精讀感悟的關系研究2、第一課時教學內容的設置與教學研究3、閱讀課堂評價語言的設計研究4、閱讀課后作業(yè)設計研究5、低段學生良好朗讀習慣培養(yǎng)的實踐研究6、閱讀對話基點的選擇研究7、抓重點詞句促進閱讀感悟的研究8、多樣化閱讀形式的組合研究9、閱讀思維訓練的策略研究10、總體把握課文內容的策略研究11、課文難點的突破策略研究12、閱讀教學中交流討論的策略研究13、從兒童視角解讀教材的策略研究14、版塊式閱讀模式的研究15、閱讀教學中環(huán)節(jié)之間的串語設計研究16、有感情地朗讀促進閱讀感悟的策略研究17、閱讀問題預設的針對性研究18、不同體裁文章教學策略的選擇研究19、多媒體課件促進閱讀感悟的策略研究20、閱讀課堂情境創(chuàng)設的策略研究21、閱讀課堂生生互動的策略研究22、閱讀課堂拓展的有效性研究23、適度寫話促進閱讀情感升華的策略研究24、主題性閱讀的策略研究25、學段教學目標與教學實施的匹配性研究26、閱讀課堂學生語言表達能力的培養(yǎng)研究27、學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)研究28、課外閱讀形式的研究習 作1、引導學生捕捉生活素材的實踐研究2、習作文題的設計研究3、多種途徑激發(fā)學生習作興趣的研究4、寫作知識傳授與寫作實踐能力培養(yǎng)的研究5、讀寫結合促進習作的策略研究6、習作生活化的操作策略研究7、話題作文中話題的捕捉與篩選8、情景作文與命題作文的實踐研究9、提高作文鑒賞能力與評判能力的研究10、作文評講的策略研究11、低年級說話寫話的研究12、識字、閱讀、寫話三線同時并進的策略研究13、網絡作文的研究口語交際1、 口語交際訓練多樣化的實踐研究2、 口語交際情境的創(chuàng)設研究3、 口語交際的話題選擇研究4、 口語交際情趣化研究5、 口語交際課堂互動的研究6、 提高口語交際的實效性研究綜合性學習1、 語文綜合性活動的形式研究2、 語文綜合性活動資源的開發(fā)研究3、 以民族傳統文化為主題的活動形式研究4、 電影資源和現行語文教材的整合研究5、 “做中學”理論在語文綜合性學習中應用研究其他1、 小學語文試卷的編制研究