《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 準(zhǔn)考證號(hào)（請務(wù)必填寫）：教學(xué)基本信息課題27 古詩二首（二） 絕句學(xué)科語文學(xué)段： 低年段年級二年級教材書名：北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 出版社：北京出版社 北京教育出版社出版日期：2006年1月第2版1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。；“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！闭Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。為此，在本課的教學(xué)過程中，我力求通過多種形式的讀，讓更多的學(xué)生直接接觸語文資料，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章情感。2.教學(xué)背景分析1. 內(nèi)容分析：絕句這首詩是北京市義務(wù)教育課程改革教材第四冊第八單元古詩二首（二）中的一首。這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫的。詩歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香?！边@兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！奔泄P墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。2. 學(xué)情分析： 學(xué)生入學(xué)已兩年，之間學(xué)過了*首古詩，我班經(jīng)典誦讀的內(nèi)容就是古詩，因而學(xué)生已經(jīng)有了一定量的古詩的積累。在課堂中幾次涉及到課外古詩，如詠柳村居春游胡絕句 江碧鳥逾白絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳等，學(xué)生都能頌出，對詩意也有大概了解。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩種查字法，我將鼓勵(lì)他們運(yùn)用字典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本詩中“遲日”一詞學(xué)生很難理解，我將帶學(xué)生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太陽”。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（2）充分發(fā)揮想像，深刻感悟詩的意境。（3）堅(jiān)持字不離句，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。（4）聯(lián)類引入課外資料，幫學(xué)生分類積累。 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)： 1.了解絕句的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。 2.學(xué)會(huì)生字“絕”，知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。 3.激發(fā)學(xué)生想象，有語氣地誦讀絕句。 4.了解杜甫另外兩首絕句。教學(xué)重點(diǎn)： 1.規(guī)范書寫“絕”字，組詞。 2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“遲日”的意思及由來。4.教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：4月17日，咱們平谷的桃花節(jié)開幕了！桃花開了，什么季節(jié)向我們走來了？春回大地，萬物蘇醒。眼前的一切都是新的！1.欣賞春天的圖片。 2.結(jié)合剛看到的想一想我們學(xué)過的描寫春天的課文或古詩，背出一兩句。 補(bǔ)充： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二、今天我們就再來學(xué)一首描寫春天的詩。1.自讀絕句，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，提示“子”不讀輕聲。3.進(jìn)行“絕”字的書寫指導(dǎo)：生說記字方法。師范寫，生書空。（提醒：左窄右寬、筆畫避讓）。查字典組詞、釋義。（絕美、絕色、絕妙、絕句）結(jié)合字典了解“絕句”，是一種古詩體，每首四句。（補(bǔ)充：7言絕句，簡稱七絕； 5言絕句，簡稱五絕。）4.絕句描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個(gè)詞看出來的？小聲讀，動(dòng)筆畫，指名說預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦 三、根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)： 遲日江山麗 遲日：春天的太陽 “遲日”，出自詩經(jīng)七月：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。 “遲日”就是指“春天的太陽”。還記得我們愛春天一課是怎么寫春天的太陽的嗎？（春天的太陽特別明亮。）在春天陽光的照耀下，山河多么美麗！誰來讀這句詩？你想讀出什么？（指名讀） 春風(fēng)花草香 春風(fēng)：春天的風(fēng)兒特別溫暖。春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著清香！誰愿意讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀） 泥融飛燕子 1.你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）詩中的小燕子用什么筑巢？小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢?。ń榻B浣花草堂） 2.你們就是詩人，聽著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來飛去銜泥筑巢，你的心情怎樣？讀?。A(yù)設(shè)：快樂、高興、興奮 ）3.你們就是小燕子，你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！ 4.讀到這兒，想起了一首描寫春天的詩： 春游湖 徐俯 雙飛燕子幾時(shí)回， 夾岸桃花蘸水開。 春雨斷橋人不渡， 小舟撐出柳蔭來。（成雙成對的燕子是什么時(shí)候回來的呢？兩岸的桃花像蘸著水在盛開。春雨使湖水上漲，將橋淹沒，游人不能過去。這時(shí)擺渡的小船正從那柳陰深處向游人撐來。）這兩首詩都是在描寫春天，又都提到了小燕子。了解小燕子是春天的象征，只要看到小燕子銜泥筑巢了，就知道春天來了！ 沙暖睡鴛鴦 創(chuàng)設(shè)情境：噓看，鴛鴦睡著了（指名讀詩句）看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x！）可它們是睡在沙灘上啊，著涼可怎么辦？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（再讀） 春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢；溪邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思?。∷?、小結(jié)、回讀 1.你們看，遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦，這么多景物融匯在一起，讓我們感受到了濃濃的春意。聽老師描述，說出相應(yīng)的詩句。2.請你再美美地讀讀這首詩，邊讀邊想你看到了哪些畫面？（指名說，然后讀）五、除了今天學(xué)的這首描寫春天的絕句，我還知道杜甫寫過的另外兩首描寫春天的絕句呢！知識(shí)鏈接： 絕句 絕句 杜甫 杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。 山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪， 今春看又過，門泊東吳萬里船。 何日是歸年。 今天咱們在課堂上了解了杜甫寫的幾首描寫春天的詩，還有很多詩人都曾寫下了描寫春天的詩呢，同學(xué)課下去找一找，然后我們一起分享！六、總結(jié)，鞏固。1.我們今天學(xué)的這首絕句，前兩句描繪的是自然界明麗壯美的大畫面，陽光明媚，山清水秀，草木茂盛，花香四溢。后兩句選取了極富春天特點(diǎn)的燕子和鴛鴦，讓我們充分感受到了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。多美的詩啊！ 2.還誰想讀？讀出自己的感受。（指名）3.背誦。（指名齊背）4.你最喜歡那句詩，就請你工工整整地抄在田格本上。附板書： 絕句遲日 江山春風(fēng) 花草燕子 板書說明：燕子、鴛鴦貼圖鴛鴦 5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)1. 對識(shí)字的評價(jià)項(xiàng)目優(yōu)秀加油讀音正確正確識(shí)記字形規(guī)范書寫2. 對背誦的評價(jià)項(xiàng)目優(yōu)秀加油正確正確、流利注：非常符合，在優(yōu)秀一欄畫，否則在加油一欄畫。6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，我更關(guān)注了以下幾個(gè)方面： 1.聯(lián)類融入，旁征博引，使課堂更加厚重。為了讓學(xué)生了解更多描寫春天的詩句，我不僅出示了4句描寫春天的詩，還出示了春游胡絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳絕句 江碧鳥逾白等詩，使學(xué)生深悟春天是美麗如畫的，有很多詩都贊美了春天。為了讓學(xué)生理解“遲日”的意思，我向?qū)W生介紹了“遲日”源自詩經(jīng)“春日遲遲”，“春日遲遲”是說在春天白天變長了，以此來幫學(xué)生了解“遲日”就是指春天的太陽。為了幫助學(xué)生了解詩題“絕句”的意思，我讓學(xué)生查字典給“絕”組詞，學(xué)生應(yīng)該會(huì)組“絕句”一詞，于是正好借助字典對“絕句”這個(gè)詞條的解釋，幫學(xué)生了解“絕句”是一種古詩體，每首四句。這樣的處理，不僅訓(xùn)練了學(xué)生查字典的技能，也明確了查字典是積累詞匯的一個(gè)途徑，而且，還理解了詩題的意思，可謂一舉多得。 2.拈精取要，平等對話，讓學(xué)生自主發(fā)揮。教師拈的好，拈出一點(diǎn)，可以帶出一個(gè)面：拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個(gè)春天。學(xué)習(xí)這首詩，我只提了一個(gè)綱領(lǐng)性問題絕句描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個(gè)詞看出來的？并由此牽出關(guān)鍵景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及課堂發(fā)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主