2019年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》每周一練試卷D卷 含答案.doc_第1頁
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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)每周一練試卷D卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、教育改革的核心是( )。A方法改革 B觀念改革 C課程改革 D內(nèi)容改革2、周老師入職以來, 積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng), 跟蹤學(xué)科前沿發(fā) 展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有( )。A. 尊重學(xué)生的理念 B. 終身學(xué)習(xí)的意識(shí) C. 教學(xué)管理的能力D. 課程開發(fā)的能力 3、李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”,其中記錄了學(xué)生敬作業(yè)過程中的一些有趣的,特殊的現(xiàn)象,并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化,然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依依據(jù),從學(xué)生觀的角度分析,該教師的做法( )。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性4、從根本上說,教師的教育威信來自于( )。A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì) D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理5、我國(guó)古代有五行之說,指的是( )。A青、黃、赤、白、黑 B仁、義、禮、智、信C金、木、水、火、土 D宮、商、角、徵、羽6、中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)后,當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買的游戲裝備,并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法( )。A.合法,教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生 B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī) D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)7、某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi),依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法,有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是( )。A教育行政機(jī)關(guān)B紀(jì)檢部門C公安機(jī)關(guān)D物價(jià)部門8、留置權(quán),指?jìng)鶆?wù)人不履行到期債務(wù),債權(quán)人可以留置已經(jīng)合法占有的債務(wù)人的動(dòng)產(chǎn),并有權(quán)就該動(dòng)產(chǎn)優(yōu)先受償。根據(jù)上述定義,下列關(guān)于行為人是否享有留置權(quán)的說法中正確的是( )。A.甲委托乙保管某件物品,乙在保管期間,發(fā)現(xiàn)該物品有質(zhì)量問題,遂將該物品交給丙修理。修好后,甲拒付維修費(fèi)用,丙無權(quán)留置該物品B.甲向乙借了1萬元錢,償還期已到,甲未償還,乙對(duì)甲工廠里的機(jī)器設(shè)備享有留置權(quán)C.甲公司與乙某簽訂了一份運(yùn)輸合同,約定貨到付款。乙將貨物運(yùn)達(dá)目的地后,甲公司未付運(yùn)費(fèi),乙可以留置運(yùn)輸貨物D.李某有償委托孫某代購(gòu)一批產(chǎn)品,孫某買到產(chǎn)品后,李某不支付約定的報(bào)酬,孫某無權(quán)留置該批產(chǎn)品9、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定,學(xué)校( )分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A可以 B不得 C應(yīng)當(dāng) D自行決定10、德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài),直到 1871 年才統(tǒng)一,下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是( )。A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒11、有關(guān)專家指出,月餅高糖、高熱量,不僅不利于身體健康,甚至演變成了“健康殺手”。月餅要想成為一種健康食品,關(guān)鍵要從工藝和配料方面進(jìn)行改良,如果不能從工藝和配料方面進(jìn)行改良,口味再好,也不能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求。由此不能推出的是( )。A.只有從工藝和配料方面改良了月餅,才能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求B.如果月餅符合了現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求,說明一定從工藝和配料方面進(jìn)行了改良C.只要從工藝和配料方面改良了月餅,即使口味不好,也能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求D.沒有從工藝和配料方面改良月餅,卻能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面需求的情況是不可能存在的12、中國(guó)人有句俗語說,“師生如父子”,這句話的真正內(nèi)涵是( )。A師生關(guān)系就是父子關(guān)系B師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛D教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛13、研究“基本”粒子,須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),首先得變革微觀物質(zhì),即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎,使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來。對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項(xiàng)是( )。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu),即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核),后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式,后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子14、為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法( )。A.合法,班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)B.合法,班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。15、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)。 班會(huì)上, 班主任吳老師表揚(yáng)了她: “一花一世界,每個(gè)人都有自己的精彩。 ”這表明吳老師關(guān)注( )。A. 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B. 學(xué)生的品行發(fā)展C. 學(xué)生的知識(shí)習(xí)得 D. 學(xué)生的身心健康 16、某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益,依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法,下列處理此事的方式不正確的是( )。A.給予通報(bào)批評(píng)B.沒收違法所得C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分D.對(duì)其他直接責(zé)任人員給予行政處罰17、政府的教育投入不見得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代,美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%,而此期間,學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)?( )A.學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。B.在七十年代和八十年代,越來越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目,包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。C.七十年代和八十年代,學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒有很大的提高。D.七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。18、詩句“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”出自江雪。其作者是( )。A王維B韓愈C柳宗元D李商隱19、( )是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。A.教育公正B.全面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.終身教育20、晚自習(xí)時(shí),高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說:“你們?cè)诟陕??是不是遞情書???現(xiàn)在可不是談戀愛的時(shí)候啊,考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽見了,這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法,下列說法中正確的是( )。A明察秋亳,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B有親和力,巧妙杜絕早戀C方法粗暴,侵犯學(xué)生隱私D工作武斷,傷害學(xué)生自尊21、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的,包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng),為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是( )。A瑞士 B德國(guó) C英國(guó) D瑞典22、西安市歷史悠久,其建制在各朝各代曾有不同名稱,下列選項(xiàng)中,不是其歷史名稱的是( )。A鎬京B西京C臨安D長(zhǎng)安23、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能?( )A教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題,組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論,收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議,通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議,共同探討使自身不斷完善B教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源,吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客,實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享C教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè),書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆,將教學(xué)資源上傳D教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途,將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放,也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同,將博客中書寫的日志分類存放24、陳濤成績(jī)不太好,但上課時(shí)總是愛舉手回答問題。有時(shí)候老師問題還沒說完,他便把手高高舉了起來,讓他回答時(shí)他又不會(huì),不時(shí)被其他同學(xué)識(shí)笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法( )。A.正確,不得罪每一個(gè)學(xué)生B.正確,不放棄每一個(gè)學(xué)生C.不正確,挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確,傷害了其他同學(xué)的正義感25、孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上,讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完,說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說明,孫老師沒有做到( )。A.關(guān)愛學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 26、一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后,習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后面的垃圾桶,只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊,此舉被很多學(xué)生模仿,現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重( )。A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心里優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化27、在論語中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋,孔子“仁”的中心是( )。A愛人B人心C誠(chéng)信D謙讓28、課的類型是指根據(jù)( )劃分課的種類。A教學(xué)規(guī)律 B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)原則 D教學(xué)任務(wù)29、林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦牵?)。A.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、材料分析: 談美 -朱光潛我剛才說,一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的,這也只是一種看法。換一個(gè)看法,你說它是真的或是假的;再換一種看法,你說它是善的或是惡的。同是一件事物,看法有多種,所看出來的現(xiàn)象也就有多種。比如園里那一棵古松,無論是你是我或是任何人一看到它,都說它是古松。但是你從正面看,我從側(cè)面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下,你的詩和畫與我的詩和畫相比較,卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的,各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商,我是一位植物學(xué)家,另外一位朋友是畫家,三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹,可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí),你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí),我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管,只管審美,他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器,思量怎樣去買它,砍它,運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去,注意它和其他松樹的異點(diǎn),思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想,他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色.它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性;極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。問題:(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?(2)請(qǐng)另舉一例,談?wù)勀銓?duì)文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。2、教師節(jié)前夕,許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信:許老師,您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片,并在照片的背面寫上了您的贈(zèng)言,送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己,翻看背面您的贈(zèng)言:“相信自己,成功就在下一步的堅(jiān)持中!”心中涌動(dòng)著一陣暖流,這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)忘記,您陪我走過情緒低沉的時(shí)光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助,是您無微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復(fù)后,您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會(huì)忘記,為了和同學(xué)們有更多的交流話題,年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻,關(guān)注足球賽事,就連“超女快男”也略知一二;我不會(huì)忘記,為了拓展學(xué)生們的知識(shí)面,您帶領(lǐng)我們一起快樂“悅讀”;不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)價(jià)許老師的教育行為。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、丹麥隊(duì)與伊朗隊(duì)的一場(chǎng)足球賽進(jìn)行到第45分時(shí),場(chǎng)上響起了清和響亮的結(jié)束哨聲,伊朗隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球,準(zhǔn)備交給裁判,裁判卻立刻判他手球犯規(guī),并示意丹麥隊(duì)罰點(diǎn)球。原來,此前的哨音是球速造假的杰作”。伊朗隊(duì)隊(duì)員追著裁判理論,企圖說服裁判改變初衷,丹麥隊(duì)主教練奧爾森悄悄把隊(duì)長(zhǎng)韋格斯特叫到場(chǎng)邊,告訴他這個(gè)點(diǎn)球的來龍去脈和怎樣處理這個(gè)球。韋格斯特重新回到罰球點(diǎn),飛起一腳,將球故意踢飛,全場(chǎng)頓時(shí)一片啞然,繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,在掌聲中,裁判吹響了上半場(chǎng)結(jié)束的哨音。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作:角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬:不少于1000字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、C【解析】教育改革的核心是課程改革。2、B3、答案: A。4、A5、C6、B7、A8、C9、B10、B11、C12、D13、C14、答案:C。15、A16、D17、 【參考答案】A18、C19、B20、D21、D22、C23、C24、B25、A26、答案:D27、A28、D【解析l教學(xué)任務(wù)不同課的類型就不同。29、A二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)古松的

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