語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有.doc

水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江市陽(yáng)明區(qū)趙紅梅【教材分析】 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有選自初中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩(shī)詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用【教法】情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法【學(xué)法】自主、合作、探究【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩(shī)詞的資料。2、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、讓音樂(lè)、繪畫走進(jìn)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感?！窘虒W(xué)步驟】（一）趣味導(dǎo)入（播放王菲的但愿人長(zhǎng)久）同學(xué)們：這首歌好聽(tīng)嗎？打動(dòng)我們的不僅僅是優(yōu)美的旋律，更因?yàn)楦柙~的絕妙。這首詞的作者不是別人，正是我們久違的老朋友蘇軾。這首中秋詞堪稱千古絕唱(板書課題)（二）誦讀感知1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏2、抽讀、齊讀，初步體會(huì)詞中流露出的思想感情。3、討論：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的主要內(nèi)容。 （學(xué)生可能回答不夠全面，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。）4、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。（三）深入理解 1、先獨(dú)立思考下面問(wèn)題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。（1）、蘇軾原來(lái)在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒(méi)有相見(jiàn)了，面對(duì)中秋圓月，他的心情會(huì)怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過(guò)等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩(shī)句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無(wú)其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角；沒(méi)有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等） 2、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。3、討論：對(duì)待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）（學(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導(dǎo)）4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。 （苦悶矛盾豁達(dá)祝愿）（四）品味1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句？請(qǐng)說(shuō)明理由。2、配樂(lè)朗讀，品味意境。（五）拓展延伸，暢談感受。1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過(guò)的不如意的事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把事情的經(jīng)過(guò)以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?、教師小結(jié)：這首詞仿佛與明月對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義，瀟灑的風(fēng)格和幸運(yùn)流水的語(yǔ)言，至今還能給我們健康的美學(xué)享受。最后，讓我們跟隨優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的畫面一起學(xué)唱但愿人長(zhǎng)久，把我們的美好祝福送給大家。（六）在合唱