我叫神州號(hào) 第二課時(shí)

我叫“神舟號(hào)” 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)語文（上）第4課教學(xué)要求：1能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。3理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認(rèn)真規(guī)范地書寫生字。教學(xué)用具： 多媒體課件、生字卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1抽讀生字卡。2給“天”、“飛”找朋友。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。指名說說“太空”是什么樣的地方？（很高的天空。）（3）師：想象一下，飛船在太空中看到了什么？（4）嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎？她會(huì)怎么問飛船呢？指名回答課件出示句子：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？a、指名讀，說說“小弟弟”指誰？“你”指誰？b、指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問？師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。（親切、驚訝、疑問的語氣）（5）齊讀第一段。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）飛船弟弟是怎么回答的？自由讀第二自然段。（2）課件出示句子：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來，科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么？b、 指名交流。c、 出示詞語：飛行試驗(yàn) 指名讀，齊讀。d、 師小結(jié)：原來“神舟號(hào)”是中國(guó)研究制造的，來太空作飛行試驗(yàn)的。（3）誰來學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話？a、指名讀，評(píng)議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的？（自豪的語氣）b、生自由練讀，齊讀。（4）指導(dǎo)讀好一、二兩段中的對(duì)話。師讀嫦娥姐姐，學(xué)生讀飛船弟弟。3、學(xué)習(xí)第三自然段。嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興？交流發(fā)言（1）指名讀第三自然段。（2）嫦娥姐姐怎么說的？（3）課件出示句子：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看？師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號(hào)”可自由來回，她當(dāng)然想回家看看了。 誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說？ 指名讀，齊讀。三、分角色朗讀課文。1、 同桌合作。（一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。）2、 指名分角色朗讀。評(píng)議。四、齊讀全文，總結(jié)課文。小朋友，我們祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，科學(xué)家們真了不起。老師相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來你們一定能設(shè)計(jì)并發(fā)明出更先進(jìn)的飛船。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“在、問”1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的位置。3、師范寫：在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。問：門字框要正。4、生書上描紅，師巡視。板書設(shè)計(jì)： 4 我叫“神舟號(hào)” 飛船 神舟號(hào) 家鄉(xiāng) 中國(guó) 任務(wù) 飛行試驗(yàn)教學(xué)反思一、正確讀課文：漢語拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，于是，我采用先聽老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開火車的方式檢查讀。二、感情朗讀課文：課一開始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉。“神州五號(hào)上天，這可是好多國(guó)家做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，你覺得特別自豪，所以要用自豪的語氣來讀?！敝劣谧詈笠欢卧?，老師點(diǎn)撥：“你們離開媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家？”學(xué)生議論開了。“嫦娥姐姐離幾千年，你說她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得有感情了。三、流利朗讀課文：有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課