數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形

軸對(duì)稱圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。 3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。 教學(xué)難點(diǎn)： 軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。 教學(xué)過程 一、猜一猜談話導(dǎo)入 二、 觀察、操作探究特征 1、觀察，初步感知 （1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱 觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大圖。） 生：它的兩邊都是一模一樣的 。 （課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？ （2）揭示對(duì)稱 像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對(duì)稱的。那這些物體它們都是對(duì)稱的。 （3）擴(kuò)展認(rèn)識(shí) 在生活中你還見過哪些物體也是對(duì)稱的呢？（課件出示） 和你的同桌說一說。 （同桌之間自由說，全班交流） 2、操作，體會(huì)特征 （1）從物體到圖形的認(rèn)識(shí) 把這些對(duì)稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按風(fēng)箏、蝴蝶、圣誕老人等實(shí)物畫下來的圖形） 繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？ 任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它們是對(duì)稱的呢？（學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。） 交流反饋。演示折紙過程：對(duì)折后兩邊是對(duì)稱的 板貼：對(duì)折 師：那再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你把圖形對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。（學(xué)生小組交流） 生：它們對(duì)折后兩邊是對(duì)稱（一模一樣）的。 師：那其他圖形也是這樣的嗎？ 師加以補(bǔ)充：像這樣，對(duì)折后折痕兩邊的部分完全一樣（對(duì)稱），稱為完全重合。 板貼：完全重合 師：為了使大家看得更清楚，我們請(qǐng)電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個(gè)對(duì)折完全重合的過程）。 請(qǐng)大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生操作，小組交流述說） 師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？ （點(diǎn)名回答） 生：它們對(duì)折后兩邊是能完全重合的。 小結(jié)：像這樣，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形！ （板帖：軸對(duì)稱圖形的概念） 師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形 （板貼課題：軸對(duì)稱圖形） 師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對(duì)稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對(duì)稱圖形呢？ 生：（點(diǎn)名回答）它們對(duì)折后能完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形。 師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？ 生：一條折痕。 師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（電腦演示對(duì)稱軸 ）（板貼：對(duì)稱軸） 師：你能找出另外兩張圖形中的對(duì)稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流） 師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流） 3、識(shí)別，加深體驗(yàn)動(dòng)手操作 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。數(shù)字，字母，圖形猜猜？（小組合作操作） 師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？ （點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示） 師：那平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么 （點(diǎn)名回答并投影展示） 師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？ 生：（請(qǐng)23名學(xué)生說） 4、訓(xùn)練，鞏固特征 師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。。?）師：（課件出示）這是我們生活中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？（直接提問，課件演示12個(gè)是軸對(duì)稱圖形，對(duì)有疑問的再演示） 生：（上來動(dòng)手折一折）因?yàn)樗鼈儗?duì)折后不會(huì)完全重合。 師：所以軸對(duì)稱圖形一定要對(duì)折后能完全重合 。（學(xué)生一起說） 三、 做一做內(nèi)化新知 四、全課總結(jié) 師：今天，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。 （學(xué)生小組交流，再點(diǎn)名回答） （對(duì)折