機械設計教學設計

【教學目標】一、知識與技能1理解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2理解壓強的大小跟哪些因素有關。3知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。4了解壓強的增大和減小的主要方法。二、過程與方法1探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。2了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。3了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀1經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心?！窘虒W重難點】重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應用?！緦嶒炂鞑摹慷嗝襟w、海綿12塊、小桌12個、圖釘2個（其中1個去尖）、木塊2塊，文具盒（自備）【教學過程】教師活動學生活動點評 引入新課師：同學們，在前面我們相繼學習了一些力的知識，今天老師想找一位男同學，一位女同學來講臺上比比力氣，誰愿意上來呢？師：比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木版，看誰先釘進去誰為勝，好嗎？（發(fā)下器材，教師記時）（比賽結果是女同學先釘進去，全班學生都很吃驚）師：很出乎意料是吧？你們猜猜是什么原因呢？師：同學們都想得不錯（教師出示木版相同）師：你們再看一下圖釘，又有何不同呢？師：原來只有力氣大還是不夠的，釘帽受到手指的力其實就是壓力垂直壓在物體表面的力。那么要想很順利地釘進去還和什么因素有關呢？師：剛才圖釘帽的面積一樣大，又該如何解釋呢？師：好！這個和物體相接觸的面積我們就叫受力面積吧。師：下面請大家看四副圖片，你能從中提出你想要知道的問題嗎？（課件展示圖片）師：好，大家都提的不錯，其實上面的問題就是關于壓力的作用效果的問題？老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問題，好嗎？ 進行新課（一）探究：壓力的作用效果和什么因素有關？【提出問題】【猜想和假設】【制定計劃和設計實驗】【進行實驗和收集證據(jù)】【分析與論證】【評估、交流和合作】師：大家做得不錯，但是，在上面的實驗中采取的是什么樣的研究方法？（二）壓強的定義師：既然壓力的作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關系，那么有如何來表示這一個效果呢？同學門先看下表，小組討論后填完最后一空：路程/s質(zhì)量m電能/W壓力/F時間t體積/v時間/t受力面積/S速度（s/t）密度（m/v）電功率 （w/t）運動快慢疏密程度做功快慢作用效果師：同學們討論一下：如何理解壓力？它和重力有人說是一回事，你們同意嗎？如何確定受力面積的大小呢？師：從下面的幾副圖中你能想到什么呢？（展示）歸納結論：1、從力的三要素比較，大小和方向可能相同，可能相同，作用點不同。2、產(chǎn)生的原因不同因此兩者不可混為一談。師：好了，現(xiàn)在我們可以為壓力的作用效果下一個定義了。壓強（壓力的作用效果）：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。師：同學們既然學習了計算壓強的公式，下面我們共同思考一個問題，請看例題：例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約25N，與桌面接觸面積約4710-2m2，試計算書對桌面的壓強。如果次書的頁碼為200，試計算一張紙平放在桌面上的壓強；如