第9課成吉思汗與忽必烈.docx

第9課 成吉思汗與忽必烈 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)掌握 成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 忽必烈建元及其實(shí)施的措施 元朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展 2、能力培養(yǎng) 通過(guò)對(duì)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)忽必烈建元及其實(shí)施的措施的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生將歷史人物放在特定的歷史條件下，加以科學(xué)評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)元朝民族關(guān)系發(fā)展的不同表現(xiàn)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從比較中探究事物的特點(diǎn)的方法和能力。 3、情感體驗(yàn) 通過(guò)對(duì)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)忽必烈建元及其實(shí)施的措施的學(xué)習(xí)和分析，認(rèn)識(shí)到蒙古族是中華民族大家庭中的重要一員，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生對(duì)本段歷史的認(rèn)同感；通過(guò)對(duì)文天祥抗元斗爭(zhēng)精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)為國(guó)家和民族獻(xiàn)出自己一切的高尚品質(zhì)；通過(guò)對(duì)元的統(tǒng)一，促進(jìn)民族融合和民族交流，從而形成了新的民族回族的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)和形成對(duì)外接納的開(kāi)闊胸襟。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部；忽必烈建元及其實(shí)施的措施。 2、難點(diǎn)：元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系。 三、教學(xué)方法 講授、自讀、討論、探究、合作。 四、課型 新課。 五、教具 自制多媒體課件。 六、課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （課件播放滕格爾歌曲蒙古人，醞釀氛圍） 教師：毛澤東同志在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！苯裉?，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到八百年前，去領(lǐng)略那萬(wàn)馬奔騰、殺聲震天的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景；去傾聽(tīng)那蒼涼低沉的馬頭琴聲；去觀看那漫天飛雪、滿(mǎn)目皆白的肅殺情景還有那征塵仆仆、彎弓引刀的騎士英姿。 （播放影視資料一代天驕，讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)成吉思汗。屏幕展示成吉思汗肖像，介紹成吉思汗其人） （二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課 一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（屏幕打出） （屏幕展示資料及問(wèn)題） “沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺 伐?！彼从沉?2世紀(jì)蒙古的什么情況？如果你是當(dāng)時(shí)蒙古一居民，你最大的希望怎樣？那么，是誰(shuí)，解決了這個(gè)局面，統(tǒng)一了蒙古？有何歷史意義？生：（回答，略）結(jié)合課本53頁(yè)的內(nèi)容，該如何評(píng)價(jià)成吉思汗？過(guò)渡：1227年，蒙古軍隊(duì)滅西夏前夕，成吉思汗病逝。統(tǒng)一全國(guó)的歷史任務(wù)由成吉思汗的孫子忽必烈完成的。當(dāng)時(shí)，蒙古軍隊(duì)相繼滅了西夏和吐蕃，攻占大理，對(duì)南宋形成包圍之勢(shì)。正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，忽必烈建立了元朝，并進(jìn)而統(tǒng)一了全國(guó)。二、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國(guó)用課件展示有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看課本，了解元朝的建立和統(tǒng)一過(guò)程。 1、元朝的建立和統(tǒng)一展示這一統(tǒng)一過(guò)程：蒙古建立滅西夏、金忽必烈繼承汗位（1260年）建立元朝（1271年）定都大都南宋滅亡（1276年）元朝統(tǒng)一中國(guó)（1279年）2、請(qǐng)大家回憶一下中國(guó)封建社會(huì)有幾次結(jié)束分裂的大統(tǒng)一時(shí)期？（分組討論，歸納總結(jié)答案：秦漢、西晉、隋唐、元）3、文天祥抗元（展示文天祥圖片及事跡）元的統(tǒng)一，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史上又一個(gè)統(tǒng)一的歷史時(shí)期，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，是一種進(jìn)步。但是，元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，使南宋境內(nèi)的漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，民族矛盾異常尖銳，在這一過(guò)程中，出現(xiàn)了一位著名的抗元英雄文天祥。（指導(dǎo)學(xué)生討論元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系？）過(guò)渡：元的建立，實(shí)現(xiàn)了空前的大統(tǒng)一，其版圖有“漢唐之地而加大”，面對(duì)如此遼闊的疆土，元朝統(tǒng)治者如何對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治呢？4、元朝鞏固統(tǒng)一的措施 用課件展示有關(guān)內(nèi)容。 政治：在中央，設(shè)置了管理全國(guó)政務(wù)的中書(shū)省，增設(shè)宣政院，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)佛教事務(wù)和藏族地區(qū)軍政事務(wù)的管理。在地方，設(shè)立行中書(shū)?。ê?jiǎn)稱(chēng)行?。榈胤阶罡咝姓C(jī)構(gòu)。元朝還設(shè)置了澎湖巡檢司作為管理琉球（今臺(tái)灣島）和澎湖列島的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)：a,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；b,推廣棉花種植技術(shù)；C，治理黃河水患，貫通南北大運(yùn)河。課堂反饋：有關(guān)西藏和臺(tái)灣的問(wèn)題？A、 列舉清朝以前中原王朝加強(qiáng)與西藏交往的史實(shí)。唐時(shí)稱(chēng)西藏為吐蕃（今藏族的祖先），唐太宗李世民時(shí)，文成公主入藏；唐中宗李顯時(shí)，金城公主入藏；823年，唐蕃正式結(jié)盟；元朝增設(shè)宣政院負(fù)責(zé)對(duì)藏族地區(qū)軍政事務(wù)的管理。B、 為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)是祖國(guó)不可分割的部分？三國(guó)稱(chēng)夷洲隋唐稱(chēng)流求元稱(chēng)琉球；三國(guó)時(shí)，吳國(guó)孫權(quán)于230年派衛(wèi)溫、諸葛直到夷洲；元朝時(shí)，設(shè)澎湖巡檢司管理琉球和澎湖列島。以后各個(gè)朝代又采取了不同措施加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的管轄。（結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)要求學(xué)生分組討論，然后歸納總結(jié)。）5、元朝鞏固統(tǒng)一的作用作用：鞏固了元朝的統(tǒng)治，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，大都成為國(guó)內(nèi)外文明的大城市。（用課件展示馬可波羅行記的有關(guān)內(nèi)容。）過(guò)渡：元朝的統(tǒng)一，為各族人民的交往、交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了條件，促進(jìn)了民族融合。三、民族關(guān)系的發(fā)展（哪些人被統(tǒng)稱(chēng)為漢人？在元朝又形成一個(gè)什么新的少數(shù)民族、他們信仰什么宗教？）民族關(guān)系發(fā)展的具體表現(xiàn)：（用課件展示）1、漢族人民開(kāi)發(fā)邊疆；2、邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處；3、契丹、女真等族與漢族的融合；4、回族開(kāi)始形成。課堂小結(jié)：有助于幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，綜合提高。四個(gè)年代：1206年 1271年 1276年 1279年 四個(gè)人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥馬可波羅 四件史實(shí)：蒙古統(tǒng)一 元朝建立及元朝統(tǒng)一行省制度的建立 回族的形成。結(jié)束語(yǔ)：伴隨著毛澤東的沁園春 雪，本節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲，無(wú)論歷史人物如何驍勇善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，他們都已化為一抔黃土，留在史冊(cè)，成為昨日的記憶，而真正掌握時(shí)代命運(yùn)的風(fēng)流人物，仍是我們這些走在時(shí)代前沿的的人。但愿本次的元朝之行能帶給大家若干的收獲與愉悅，在這里再次衷心表達(dá)我誠(chéng)摯的謝