英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9教學(xué)設(shè)計(jì).docx

Unit 9教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析本單元主要圍繞“參觀的地方”這個(gè)話題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)本單元教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在表述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)的不同。同時(shí)，要求學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述某人曾經(jīng)去過(guò)哪些地方. 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo) 掌握重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)。掌握如何表達(dá)現(xiàn)在完成時(shí)，并能運(yùn)用Have you ever been to? Has he/she ever been to? 的句式進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答。能用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，談?wù)撃阍?jīng)去過(guò)某地。 （2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生能夠在相似生活情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到交流的目的。 （3）德育目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)如何表達(dá)現(xiàn)在完成時(shí)，對(duì)比中西方文化的不同。通過(guò)詢問(wèn)別人曾經(jīng)去過(guò)哪些地方來(lái)表達(dá)了解、關(guān)心別人，并增進(jìn)友誼。 三、教學(xué)重點(diǎn) （1）掌握生詞、短語(yǔ)和所出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)。 （2）掌握有關(guān)于“某人曾經(jīng)去過(guò)某地”的交際用語(yǔ)：Have you ever been to? Yes, I have. / No, I havent. Has he/she ever been to? Yes, he/she has. / No, he/she hasnt. 四、教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握和靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述某人曾經(jīng)去過(guò)某地。能區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在表達(dá)過(guò)去經(jīng)歷的不同。 五、學(xué)情分析 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。我所教的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)目的不是十分明確，反應(yīng)相對(duì)較慢，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣也一般，自覺(jué)能力差。我想通過(guò)重復(fù)重點(diǎn)，比較類似句型并指出不同，多加練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)等方法更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用 六、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)本單元主要是談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，學(xué)生本來(lái)就很感興趣，根據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)和本單元教材內(nèi)容，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的任務(wù)鏈，盡量使學(xué)生在參與任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言能力，并使用多媒體輔助教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。同時(shí)在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)法，并以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教法選擇：任務(wù)型教學(xué)法、情景視聽(tīng)法，交際法，整理法等。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合。七、課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教法選擇資源準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)SectionA1a- Grammar FocusPeriod 1(45分鐘)聽(tīng)說(shuō)法，交際法，認(rèn)知法，任務(wù)型教學(xué)法多媒體，音響及相關(guān)教學(xué)資源觀察 提問(wèn)激勵(lì)SectionA3a-4Period 2(45分鐘)視聽(tīng)法，交際法，認(rèn)知法，任務(wù)型教學(xué)法多媒體，音響及相關(guān)教學(xué)資源觀察 提問(wèn)激勵(lì) 互評(píng)SectionB1a-2c,Period 3(45分鐘)聽(tīng)說(shuō)法，交際法，任務(wù)型教學(xué)法，游戲法多媒體，音響及相關(guān)教學(xué)資源提問(wèn) 激勵(lì)互評(píng)SectionB3a- Self checkPeriod 4(45分鐘)任務(wù)型教學(xué)法交際法 歸納總結(jié)多媒體，音響及相關(guān)教學(xué)資源提問(wèn) 互評(píng)小組評(píng) 競(jìng)賽Reading（學(xué)習(xí)一篇閱讀課文）Period 5(45分鐘)“三一三”模式；閱讀技巧訓(xùn)練。小組合作交流多媒體，音響及相關(guān)教學(xué)資源通過(guò)檢查學(xué)生練習(xí)、板演、匯報(bào)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。八、教學(xué)反思 現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)示教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，做到寓教于樂(lè)。整節(jié)課中，師生、生生之間配合默契和諧。本課教學(xué)目標(biāo)明確，師生對(duì)話，生生兩兩對(duì)話，無(wú)一不是圍繞目標(biāo)語(yǔ)言展開(kāi)的，最后上升到能力訓(xùn)練，學(xué)生能用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撍说倪^(guò)去經(jīng)歷。本節(jié)課體現(xiàn)了由易到難