10.《論語十二章》教學設計.doc

論語十二章教學設計長興縣雉城中學 杜海春課題摘要學科語文學段初中年級七年級單元第三單元教材版本人教版2016年版課程名稱論語十二章一、學習內(nèi)容分析1.教學目標了解孔子及論語；積累文言詞匯；通讀全文，熟讀成誦；理解課文思想內(nèi)容，積累成語、格言；借助書下注解和多媒體的使用理解文章大意；聯(lián)系自身經(jīng)歷并借助網(wǎng)絡媒體了解自省的典型案例，提升自我。2.重、難點重點：讀準字音，讀準節(jié)奏，讀準語氣，通讀全文；積累文言詞匯，總結學文言文的方法難點：翻譯重點詞句，能譯讀全文；理解課文的思想內(nèi)容并從中獲益，背誦課文二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、導入新課古人關于讀書的名言名句或成語有很多，能否將你的積累說出來與大家分享？學生交流。論語是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分論語十二章。2.走進孔子及論語(1)學生交流他們了解到的相關信息，要求：簡潔，學生間不重復。(2)教師邊補充邊強調(diào)重點，要求學生或畫出書下重點注釋或作簡單的記錄。PPT展示作家作品常識 二、疏通文義3.通讀全文“書讀百遍，其義自見”，誦讀是學習文言文最基本的方法。(1)讀準讀準字音檢查預習，指名兩位學生分別讀16則和712則。其余學生糾正讀錯的字音?；脽羝鍪疚闹幸恍┳衷~，師強調(diào)正確讀音。學生自由朗讀一遍全文。(2)讀順斷句準確，讀出韻味聽課文，要求學生注意其朗讀的節(jié)奏和語氣。同桌間聽讀并糾正。全班齊讀。4.譯讀全文讀懂懂得詞句的意思。自主：教師指導學生結合書下注解講講各則的意思。合作：四人小組，每人主講23則，有異議或不理解的地方標注出來。探究：四人小組不能解決的求助班內(nèi)其他同學，疑難之處教師給予幫助。自主：教師譯讀兩則以示范，其余要求學生自行譯讀一遍。6.溫故知新(1)抽查學生朗讀課文的流利情況。(2)學生自告奮勇展示背誦情況。(3)師分類出示本文的重點字詞并歸納學習方法或文言現(xiàn)象。“單”變“雙”如：學學習，朋朋友，樂快樂，交交往，惑疑惑，知知道，逝流逝，思思考，仁仁德通假字如：“說”通“悅”，高興，愉快；“有”通“又”，再加上。語氣詞如：乎、矣、也、焉古今異義詞如：可以為師矣。 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其他重點字詞（學生口頭回答）學生自讀，初步感知，將不懂的字詞投影在電子白板上PPT插入教師自己錄制的配音朗讀全員解釋學生展示的重點字詞，每組派一名代表將匯總結果（優(yōu)秀的）展示在臺板上。三、深入研讀7.問題探究如果讓你將這些名言歸一下類，你會怎么歸類？提示：從導言中獲得啟發(fā)學習方法、求知態(tài)度、道德修養(yǎng)、為人處世之道這幾方面來歸類。8.學習體驗(1)學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。(2)與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?(3) 教師小結論語的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部論語治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。9.我的積累(1)積累孔子談求知態(tài)度、學習方法、修身做人的格言警句。(2)積累出自這十二章的成語。網(wǎng)絡搜集學生代表將自己歸類的內(nèi)容展示在臺板上，檢查復習鞏固知識PPT展示歸類結果四、拓展檢測10.當堂檢測1.熟讀課文并嘗試背誦，再次譯讀課文；2.完成本課的作業(yè)本課內(nèi)鞏固部分。11.布置作業(yè)1.搜集出自論語的成語并理解其意思（常用）。2.網(wǎng)上搜許論語全本，并加以誦讀理解PPT呈現(xiàn)任務運用上網(wǎng)工具搜索、下載四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注在教學時，我運用多媒體課件加音頻來輔助教學，讓學生解讀文本、體會作者所表達的真情實感，引導學生表達自己論語內(nèi)容的理解，訓練學生的聽說讀能力，教學內(nèi)容是不少的，而教學目標也是挺高的。通過學生自由朗讀、多媒體展示共同成果、抽查學生讀和學生齊讀等方式達到當堂能背誦的目的。然后以小組為單位完成可能達成的翻譯?？梢哉f，多媒體的使用幫了我大忙。面對學生閱歷有限，對時代背景不了解，知識面不寬，對課文中蘊涵的深情很難準確地把握和感受等實情，我運用多媒體進行語文輔助教學，就能化難為易，我在課件設計中，用自己的配音朗讀插入課件，以造成特殊的情境，叩擊學生心靈，將學生