《燦爛的宋元文化（二）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

燦爛的宋元文化（二）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握北宋史學(xué)家司馬光和編年體通史資治通鑒；認(rèn)識(shí)宋詞及三位著名詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；了解元曲、關(guān)漢卿和竇娥冤；2.通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握五代宋元時(shí)期繪畫(huà)與書(shū)法的特色和成就；欣賞北宋張擇端的清明上河圖繁榮的都市街景，著名的畫(huà)家和書(shū)法家：宋代書(shū)法家“宋四家”和元代書(shū)畫(huà)家“趙孟頫”。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)對(duì)宋詞、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)圖文情境，加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)情境。2.采用講授法、談話法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)方式，形成師生互動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；2.通過(guò)了解資治通鑒的寫(xiě)作過(guò)程，及資治通鑒的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志；3.通過(guò)對(duì)宋詞、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：“司馬光和資治通鑒”與“宋詞和杰出的詞人”。難點(diǎn)：在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力；宋元時(shí)期文化高度繁榮的原因。三、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師用多媒體播放王菲的歌曲明月幾時(shí)有，提問(wèn)：這首歌曲的詞作者是誰(shuí)？你知道他在我國(guó)文學(xué)史上的最大貢獻(xiàn)是什么嗎？新課教學(xué)（一）史學(xué)：司馬光和資治通鑒引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫(huà)司馬光砸缸，由學(xué)生講述“司馬光砸缸”的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出問(wèn)題：司馬光寫(xiě)了一本什么樣的書(shū)？多媒體展示司馬光與資治通鑒的圖片。（二）文學(xué)：宋詞和元曲1.宋詞（圖片音頻欣賞）學(xué)生采用分組活動(dòng)形式，將全班分成三個(gè)組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照詞的鑒賞者，由學(xué)生介紹其代表作品。豪放派：（1）蘇軾基本資料代表作：念奴嬌.赤壁懷古水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有音頻播放（2）辛棄疾菩薩蠻書(shū)江西造口壁、破陣子醉里挑燈看劍婉約派：李清照：如夢(mèng)令、聲聲慢2元曲（1）元曲由元雜劇和散曲組成。（2）關(guān)漢卿和竇娥冤（學(xué)生講故事）（三）藝術(shù)：風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法（圖片）1繪畫(huà)五代宋元時(shí)期，我國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技巧成熟，以山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)的創(chuàng)作最為突出。著名畫(huà)家有北宋的張擇端元代的趙孟頫等。（1）張擇端清明上河圖描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景色，這幅畫(huà)是我國(guó)美術(shù)