人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及要點(diǎn).doc

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事分享。一、復(fù)習(xí)備課基本思路：1、整理知識(shí)點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。3、分層要求，人人過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對(duì)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，歸類(lèi)復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸，更重要的是學(xué)會(huì)靈活、積極運(yùn)用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在“授之以漁”的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法，如競(jìng)賽法、游戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。二、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃：復(fù)習(xí)計(jì)劃有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；歸類(lèi)復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（根據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行）；復(fù)習(xí)計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于學(xué)生普遍掌握好的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生掌握較弱的知識(shí)點(diǎn)要多用一些時(shí)間，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同學(xué)生有所側(cè)重?？煽紤]分類(lèi)布置作業(yè)。（一）單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)復(fù)習(xí)：1每課的生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。2重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)。3每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)。4、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。5、對(duì)課文中的曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把平時(shí)所做的試題中相關(guān)材料找出來(lái)，先讓學(xué)生看一遍，互相提問(wèn)，然后教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。7、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：美麗的小興安嶺是總分總結(jié)構(gòu)等。參考資料： 1、復(fù)習(xí)計(jì)劃2、每課復(fù)習(xí)要點(diǎn)3、單元復(fù)習(xí)課件參考（二）分類(lèi)復(fù)習(xí)：以下按照字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個(gè)方面進(jìn)行一些梳理。第一部分：字復(fù)習(xí)內(nèi)容：生字表（一）中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能認(rèn)識(shí)，搬個(gè)家也要認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀準(zhǔn)確。生字表（二）中的300個(gè)漢字，要正確地書(shū)寫(xiě)，對(duì)一些難寫(xiě)的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。復(fù)習(xí)方法：1、 字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類(lèi)。2、 字形方面，加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)。（家長(zhǎng)全面聽(tīng)，同伴、老師有側(cè)重地聽(tīng)，重在易錯(cuò)難寫(xiě)字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓勵(lì)讓學(xué)生自主歸類(lèi)互考）3、 字義方面，通過(guò)組詞，說(shuō)句子幫助理解（可以布置書(shū)面作業(yè)，可以互幫互助的形式）參考資料：1、多音字訓(xùn)練 2、形近字訓(xùn)練 3、一字多義題型第二部分：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)內(nèi)容：掌握理解詞語(yǔ)的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對(duì)一些形近字、同音字要注意辨析他們的不同用法，防止學(xué)生張冠李戴。，要重視詞語(yǔ)的積累，特別是教材要求積累的詞語(yǔ)和成語(yǔ)要落實(shí)到位，比如描寫(xiě)心情、天氣的四字詞語(yǔ)，帶反義詞和表神態(tài)的成語(yǔ)。多積累詞語(yǔ)，有利于豐富學(xué)生口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)。參考資料：詞語(yǔ)分類(lèi)積累表第三部分：句子復(fù)習(xí)內(nèi)容：能說(shuō)寫(xiě)完整句，注意句子表達(dá)生動(dòng)具體。認(rèn)識(shí)對(duì)話中不同的提示語(yǔ)。特別是要認(rèn)識(shí)比喻句，了解它的表達(dá)特點(diǎn)，能模仿例句說(shuō)寫(xiě)比喻句。如課文美麗的小興安嶺、秋天的雨等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的比喻句。掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)樗?、不但而且、如果那么等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡(jiǎn)單縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問(wèn)句的變換等也要涉及。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)等常見(jiàn)的或書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)不同對(duì)話形式下的符號(hào)運(yùn)用。第四部分：閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：熟悉精讀課文，知道文章的大概內(nèi)容。認(rèn)識(shí)比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，并列式，承接式，掌握理解詞句和概括段意的方法，知道總起句、總結(jié)句和過(guò)渡句的作用。要求背誦的課文和古詩(shī)一定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。第五部分：習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，在表達(dá)上主要寫(xiě)學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫(xiě)。如寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)自己感興趣的事情，編寫(xiě)童話、寫(xiě)自己畫(huà)的畫(huà)和選的畫(huà)以及續(xù)寫(xiě)文章。要開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享自己的寫(xiě)作成果，通過(guò)交流，能得到他人的幫助。根據(jù)他人的意見(jiàn)修改自己的作文。習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開(kāi)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一個(gè)中心意思寫(xiě)段(總分式，分總式，并列式，承接式)。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。第六部分：相關(guān)積累三年級(jí)是兒童語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，一要大量閱讀，二要教會(huì)學(xué)生怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫(xiě)的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容有名人名言、諺語(yǔ)、古詩(shī)、八字成語(yǔ)、三字經(jīng)等。參考資料：1、積累部分練習(xí)三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率（一）要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力復(fù)習(xí)課，最忌諱的是教師從頭講到尾，學(xué)生從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生前面學(xué)過(guò)的，因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的潛力，充分利用學(xué)生的資源，讓他們自主回顧，自主討論，自主發(fā)現(xiàn)，自主思考。不管復(fù)習(xí)哪種知識(shí)點(diǎn)，可采取先練習(xí)后交流或先交流后練習(xí)。教師在學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。首先讓學(xué)生說(shuō)出課文片段的主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最后利用學(xué)生帶來(lái)的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。如果還是牽著學(xué)生的鼻子走，要學(xué)生做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生肯定沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。（二）要采取新穎有趣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)，我們稱(chēng)它是”舊地重游”，這些知識(shí)學(xué)生以前都學(xué)過(guò)了，如果我們不采取新穎，有趣的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們“玩過(guò)的地方”沒(méi)有新意的話，他們就會(huì)乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種有趣的方法。1、限時(shí)興奮又刺激為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率可開(kāi)展各種競(jìng)賽。如一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或詩(shī)文，可限定（或兩三分鐘）時(shí)間，全體學(xué)生合書(shū)待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開(kāi)讀或開(kāi)背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生十分樂(lè)于參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容，且興趣盎然。五分鐘抄默寫(xiě)抄寫(xiě)和默寫(xiě)在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫(xiě)得快，默得準(zhǔn)，效率高。十分鐘練筆賽老師可出示一串學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，讓學(xué)生在限定的十分鐘時(shí)間里編寫(xiě)或講述出一段話，以考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用能力和綜合想象能力，另外，也可限時(shí)續(xù)講故事，限時(shí)看圖說(shuō)話。2、競(jìng)猜好玩又有益這是一種游戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又實(shí)用。聽(tīng)聲猜人眾人閉眼，數(shù)人上臺(tái)，臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩(shī)詞，臺(tái)下聽(tīng)的人根據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對(duì)的，要背誦詩(shī)文“將功補(bǔ)過(guò)”。這個(gè)游戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來(lái)緩解學(xué)生的疲勞，回顧舊知。表演猜詞幾人上臺(tái)，表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面，看觀眾能否說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。例如，一個(gè)人做垂頭的樣子，讓學(xué)生猜出成語(yǔ)“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。這樣做，生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生也樂(lè)在其中?？谛尾略?shī)一個(gè)人作口形，念某詩(shī)中一名句，眾人仔細(xì)看后說(shuō)出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個(gè)小游戲能考察出學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的熟悉程度，簡(jiǎn)便易行，活潑有趣。聽(tīng)句猜篇老師或?qū)W生說(shuō)出一句話，眾人聽(tīng)后，猜猜出自學(xué)過(guò)的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說(shuō)出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。學(xué)生猜出課文給予樹(shù)。這種游戲能考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。3、接力協(xié)作又省力接力讀背為了減輕疲勞，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的讀書(shū)和背書(shū)均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，具體方式應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活變換。接力聽(tīng)寫(xiě)復(fù)習(xí)中聽(tīng)寫(xiě)漢字和詞語(yǔ)是常做的事。接力聽(tīng)寫(xiě)可調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。具體做法是：一組共用一張聽(tīng)寫(xiě)紙，老師報(bào)詞語(yǔ)，各組學(xué)生依次寫(xiě)詞并傳遞，然后各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾誤，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好，詞寫(xiě)得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。4、分組競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)小組間的分組競(jìng)賽特別能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。 座位分組由座位自然形成的小組一般四個(gè)，小組之間可以開(kāi)展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如：回答問(wèn)題比賽，設(shè)計(jì)問(wèn)題比賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)格外認(rèn)真，競(jìng)賽過(guò)程也常常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體學(xué)生都能積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功。 師生分組如果老師能參與到競(jìng)賽中來(lái)，學(xué)生會(huì)干勁倍增，比如，師生朗讀對(duì)抗賽，師生背書(shū)挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的學(xué)生群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)斗力。 以上方式，都突出學(xué)生的積極參與，老師們可以借鑒，還可以創(chuàng)造發(fā)揮，遷移。總而言之，“故地重游”要讓學(xué)生游得更有興趣，更有收獲。（老師經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)僅作參考用。）三年級(jí)的習(xí)作復(fù)習(xí)一可以讓學(xué)生把過(guò)去寫(xiě)過(guò)的文章再拿出讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方不足，然后再根據(jù)本學(xué)期練習(xí)的一些項(xiàng)目再練寫(xiě)。復(fù)習(xí)課的量和難度立足于自己的學(xué)生也是很重要。因此我們?cè)诮梃b別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多的是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際有的放矢。員村第五小學(xué) 梁曉霞 徐真駿景小學(xué)開(kāi)展的評(píng)研經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，收獲頗豐。讓學(xué)生把自己平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)的問(wèn)題，自己認(rèn)為有一定難度的作業(yè)，或者仍然沒(méi)弄清的內(nèi)容，自己感興趣的內(nèi)容，出一張?jiān)嚲?，讓小組的同學(xué)做一做。然后把，難住大家的題目，同學(xué)們都喜歡的題目在全班練習(xí)一下，相信會(huì)有效果的.當(dāng)然也體現(xiàn)了以生為本.在復(fù)習(xí)階段，我通常是把知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)與發(fā)動(dòng)學(xué)生按題型出題考自己、考同學(xué)相結(jié)合。 我們想到了一點(diǎn)就是復(fù)習(xí)目標(biāo)的有效性，就是說(shuō)每節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)，提高復(fù)習(xí)的效率。期末復(fù)習(xí)又到了，這個(gè)學(xué)期感覺(jué)時(shí)間特別緊張，所以，更加要合理安排時(shí)間，我們學(xué)校使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類(lèi)、歸納，首先是本學(xué)期的知識(shí)，其次是進(jìn)行合理的拓展。 復(fù)習(xí)時(shí)，最關(guān)鍵的是會(huì)寫(xiě)，很多知識(shí)學(xué)生平時(shí)學(xué)過(guò)，有印象，很快就能回憶記起來(lái)，但是本冊(cè)書(shū)要求會(huì)寫(xiě)的字很多，筆畫(huà)也難，所以，我們必須重視寫(xiě)字訓(xùn)練。 我還是比較喜歡專(zhuān)題性復(fù)習(xí)，采取競(jìng)賽的形式，孩子課堂上的精神比較容易集中，效果比較好。 我認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，不是很適合經(jīng)常采用游戲這種寬松的方法，對(duì)一些真的很難解決的難題，如果游戲能幫助突破，而且需要時(shí)間不多的話，可以嘗試，但一定要注意效率。 有些知識(shí)點(diǎn)，在不知孩子掌握的情況下，可以先出一些練習(xí)卷，摸摸底，再有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。還要把平時(shí)孩子測(cè)驗(yàn)和練習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題總結(jié)一下，采取一些專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)鞏固，或許會(huì)更有效。我想，根據(jù)昨天復(fù)習(xí)指導(dǎo)以及期末考試的題型，有步驟、有重點(diǎn)、針對(duì)性地復(fù)習(xí)。尤其注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性、做題的方法。關(guān)于字的過(guò)關(guān)，我先是所有的聽(tīng)寫(xiě)一遍，再幫助學(xué)生記住難記的字，難分清的字；再聽(tīng)寫(xiě)全班同學(xué)的容易錯(cuò)的字；第三遍又聽(tīng)寫(xiě)剩下的錯(cuò)字。就這樣反反復(fù)復(fù)將容易錯(cuò)的字的圈子縮得越來(lái)越小。我也會(huì)把所有我認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容變?yōu)槁?tīng)寫(xiě)的形式出現(xiàn)，最后，將重點(diǎn)的重點(diǎn)打印出來(lái)，每天見(jiàn)幾次面，即讀幾次。（運(yùn)用遺忘的規(guī)律）然后就是學(xué)生回家自主聽(tīng)寫(xiě)容易記錯(cuò)的字，自主出一些可以考倒同學(xué)的題目。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我一般很少在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，而是采用家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)沒(méi)掌握或容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行課前五分鐘小測(cè)（讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞等形式）。這樣既節(jié)省了聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間，也能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，更好地掌握字詞。生字的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備這樣做：讓學(xué)生把生字按一定規(guī)律（比如形近、形聲、多音、前后鼻）歸類(lèi)，然后各大組互相檢測(cè)，形成比賽風(fēng)格，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都把生字記牢。今天討論“如何有效的組織復(fù)習(xí)?！痹谶@里我將毫不吝嗇把經(jīng)驗(yàn)與大家分享。1、 整合復(fù)習(xí)，充分利用課本和復(fù)習(xí)冊(cè)的資源。如復(fù)習(xí)冊(cè)中的P7查字典，可以把里面的字換一換，換詩(shī)句里的二會(huì)字，或?qū)W生容易寫(xiě)錯(cuò)的字。這樣一舉兩得。2、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，反被動(dòng)為主動(dòng)。利用元旦三天假期，讓學(xué)生收集題目或出題。還可以讓學(xué)生把自己收集到的內(nèi)容出一份題編出來(lái)給同學(xué)們做。此外，還有一個(gè)我自己的小方法，就是每天給出一個(gè)背、默的復(fù)習(xí)主題，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，第二天抽出5分鐘