寧波市高中英語新課程培訓(xùn)(二).doc

寧波市高中英語新課程培訓(xùn)（二）更新理念、認(rèn)識教材把握要求、控制難度、高效教學(xué)周道義2007-1-28MY BLOG: /user1/fhzdy/思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！一、高中英語課程的基本理念:1、重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺2、提供多種選擇，適應(yīng)個性需求3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力4、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)5、完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展二、樹立正確的英語教學(xué)觀:英語教學(xué)觀:是指人們對英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)對象等的基本觀念和看法。教學(xué)活動中，要重視科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性、趣味性、啟發(fā)性、有效性。三、明確高中英語課程的總目標(biāo)高中英語課程的總目標(biāo)：是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。 根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、合理開發(fā)教學(xué)資源：教學(xué)資源指有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬英語學(xué)習(xí)和運用的渠道 ，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。（開發(fā)廣播電視節(jié)目、錄音、錄像資料、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源。）五、樹立“材料式”教材觀：教材觀是人們對教材本質(zhì)及功能的認(rèn)識，它反映了教材使用者對待教材的態(tài)度和方式。教材觀不僅涉及“教什么”，涉及“如何教”，它從根本上影響著教師的教學(xué)方式。包含了兩個基本問題：用不用教材？如何用教材？正確看待教材：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，是教學(xué)的主要媒介，是課程實施的主要組成部分。但教材不是圣經(jīng)，它無非是個文本，是個例子，我們不要做教材的奴隸，要用教材教，不是教教材，要創(chuàng)造性地使用教材、重組教材、活化教材，并可嘗試一材多用，使教材真正成為一種（但不是唯一的）教學(xué)資源。即從“圣經(jīng)式”教材觀，轉(zhuǎn)變?yōu)椤安牧鲜健敖滩挠^。六、教學(xué)手段的多樣化:1、教師應(yīng)充分利用各種聽覺、視覺手段，如掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；2、利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)；3、利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。4、根據(jù)學(xué)生的差異，因人施教。不要濫用媒體：防止對媒體的過分依賴，英語報刊贈送的PPT影響我們的教學(xué)設(shè)計和思維能力。媒體可用可不用時，不用媒體。七、設(shè)計教學(xué)要求要理智教學(xué)要求：不要過分拔高詞匯教學(xué)和語法教學(xué)要求，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，一切都是漸進(jìn)的過程。教學(xué)難點要逐個解決。用教材教，對教材進(jìn)行篩選、重組、增刪和延伸。降低難度，使大多數(shù)學(xué)生能適應(yīng)。閱讀“英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”，明確要求、控制難度、注意策略，既要重視語言知識和語言技能，又要重視學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。備課時要明確教學(xué)要求、逐步推進(jìn)、講究深度。（以THE AGE OF ADULTHOOD為例）八、教學(xué)評價原則：（普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)P40-43）1、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位2、建立多元化和多樣性的評價體系3、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用4、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力5、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用6、評價應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點7、注重實效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價手段8、各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。為了使評價有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同關(guān)注、參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合性評價為主?？荚囋u價：要求不能太高。詞匯要求、語法要求及閱讀理解要求等要逐步提高。高一的難度不能與高三一樣。要求過高會使學(xué)生失去興趣和信心。九、教材編寫原則:第一、 時代性原則第二、 基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則第三、 發(fā)展性和拓展性原則第四、 科學(xué)性原則第五、 思想性原則十、三級課程:以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點、為歸宿，考慮學(xué)生發(fā)展的差異、地區(qū)的差異，采用三級課程：國家課程、地方課程、校本課程。十一、優(yōu)秀教材的特點：(劉道義) 1、發(fā)展性：符合學(xué)生身心健康發(fā)展和未來發(fā)展的需要。2、思想性：滲透思想情感教育，提高學(xué)生的素質(zhì)3、系統(tǒng)性：符合我國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于構(gòu)建知識系統(tǒng)4、科學(xué)性：語言、內(nèi)容、信息、知識準(zhǔn)確無誤、學(xué)科融合5、趣味性：內(nèi)容、活動、表現(xiàn)形式、裝幀設(shè)計有利于激發(fā)興趣6、先進(jìn)性：有時代感、真實感和前瞻性、實踐性：有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)用結(jié)合，符合教學(xué)實際、評價性：體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位、創(chuàng)造性：具有創(chuàng)新精神和突出的特點10、拓展性：具有彈性和靈活性，教材系列配套十二、正確認(rèn)識教材：（1）正確認(rèn)識教材的作用，合理使用教材 樹立“用教材去教而不是教教材”思想；認(rèn)識教材對教學(xué)的重要意義和教材的局限性；創(chuàng)造性地使用教材（2）正確認(rèn)識教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系 把教材作為可塑性的媒介，教材是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一，但是教材不等于課程標(biāo)準(zhǔn)，教材也不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）正確認(rèn)識教材與考試的關(guān)系 教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容。終結(jié)性考試主要考查學(xué)生的的綜合語言運用能力，平時的評價可以以教材中的某些內(nèi)容為基礎(chǔ)。 教材使用建議 教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。 （1）. 對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減 （2）. 替換教學(xué)內(nèi)容和活動 （3）. 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟 （4）. 調(diào)整教學(xué)順序 （5）. 調(diào)整教學(xué)方法 （6）. 總結(jié)教材使用情況n 新教材體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的五個方面。教材中直接或間接滲透了情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等方面的內(nèi)容；在語言知識和語言技能方面也有創(chuàng)新之處。n 新教材與過去的教材有明顯的變化，比如Learning Tips（人教版）等部分都占有明顯的位置。在語言知識和語言技能方面的設(shè)計有創(chuàng)新。在版塊式設(shè)計上的主要特點是將知識與技能進(jìn)行交叉組合。Warming upPre-readingReadingComprehendingLearning about languageUsing language: reading, speaking, liste