(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊阿長與山海經(jīng) (15).doc

阿長與山海經(jīng)第二課時教學(xué)設(shè)計忻州市忻府區(qū)董村鎮(zhèn)南胡中學(xué) 師俊榮教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材刻畫人物的方法理解作者的感情教學(xué)重點：作者對阿長的情感變化線索學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法對重要語句深刻含義的理解教學(xué)難點：對主題的深度把握寫作方法借鑒教學(xué)過程：一、 回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了阿長，了解到阿長的許多習(xí)慣、特點那么，買書前的阿長是一個什么樣的人呢？饒舌多事、不拘小節(jié)，有討厭睡相，有繁文縟節(jié)，迷信，但為人誠懇、善良我為什么對阿長產(chǎn)生突發(fā)轉(zhuǎn)變的敬佩之情？阿長為我買來山海經(jīng)。二、新問題：如果課文刪減部分內(nèi)容，僅僅保留買山海經(jīng)部分，對什么會產(chǎn)生影響？（即為什么要寫阿長的出身，壞毛病）學(xué)生可能的答案：不知道阿長是個什么人了，敬佩之情會小很多老師概括：長媽媽的形象不生動鮮明了，本文思想感情的表達如空中樓閣失去了感情基礎(chǔ)，主題沒有深度了三、 重難點知識講解1、課文圍繞長媽媽寫了那幾件事？2、阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。”（板書并展示幻燈片）3、刻畫阿長采用了哪些方法？細(xì)節(jié)描寫絮說、睡相（原句）語言、動作描寫吃福橘（找原句）心理描寫，突出中心霹靂、震悚、驚喜、新的敬意（原句）對比、映襯叔祖與長媽媽對比小結(jié)：“不虛美”“不隱惡”，寫出來的人物更讓人信服，更真實，真實才感人板書：外貌、細(xì)節(jié)、語言、動作、心理可塑造栩栩如生、有血有肉的人物形象（即如何寫活人物）4、課文中有一部分內(nèi)容看似與阿長無關(guān)，試著找出。問題：這部分寫了什么，它的作用？渴慕而不得。鋪墊、蓄勢5、有關(guān)阿長的事寫了許多，買山海經(jīng)一事為什么詳寫？因為作者兒時對山海經(jīng)念念不忘，求之不得，而沒有文化的阿長竟想方設(shè)法去買來了。給我的震驚和影響很大喜悅、敬佩、感激、珍藏寶書、最初的文學(xué)啟蒙、阿長死后對她的深沉懷念、祝福 6、有感情地朗讀課文最后兩段，想一想這兩段抒寫了作者怎樣的感情?最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。7、課文的前半部分寫了阿長諸多毛病，其目的直接目的使阿長的形象飽滿、鮮明、生動主要目的欲揚先抑、鋪墊蓄勢、抒發(fā)感情8、欲揚先抑抑是按下，貶低。揚是褒揚、抬高。抑為蓄勢，鋪墊抑的目的為揚。阿長的諸多毛病及我對她的不耐煩、憎惡、討厭為“抑”，“抑”得越多，后面的“揚”（阿長買山海經(jīng)帶來的震撼）就會給人以奇峰突起的感覺，阿長的形象霎時間就高大起來幻燈片展示用這種方法，1使人物形象更加豐滿真實2、使故事情節(jié)更加曲折動人3、使作品情感更加真摯動人四、 總結(jié)最讓人感動和永志不忘的人和事，有許多就在我們身邊，平凡、真實。（幻燈片展示）真正打動人的感情總是樸實無華的,它不出聲,不張揚,埋得很深。周國平一代大師偉大的文學(xué)造詣在于觀察和感悟生活、在于寫法的運用，在于腹有詩書氣自華。對于我們來說，成就好作文需