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文檔簡介
咕咚教學(xué)說課稿咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲,嚇得撒腿就跑,其他動物也跟著逃跑,只有野牛提出質(zhì)疑,并且要去看看,這才讓大家明白:“咕咚”原來是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家:聽到或遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂,但是篇幅較長,并且有較多的對白。根據(jù)語文課程標準的新理念,結(jié)合我對課文的分析與理解,并且充分考慮一年級學(xué)生的認知特點,我確定了以下的教學(xué)目標。1、能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。2、理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。本課的教學(xué)重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學(xué)難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。以下是我對我第二課時教學(xué)的著重講解。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞回顧上節(jié)課的生字、新詞,以及課文的整體內(nèi)容,既是對整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、深入感知,指導(dǎo)朗讀1、通過教師的范讀和學(xué)生自瀆,讓學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。并且根據(jù)插圖讓孩子用自己的話說說插圖的內(nèi)容。2、多用對話的形式讓孩子在表演中體會學(xué)習(xí)的樂趣,懂得課文傳達出來的道理。3、多媒體出示填白的對話模式讓學(xué)生依據(jù)課文想象動物們之間的對話是什么樣的,并且表演出來。4、孩子在表演的過程中有感情的朗讀課文內(nèi)容,抓住課文中的關(guān)鍵詞語,比如:嚇了一跳,拔腿就跑,跟著跑起來,攔住等??傊?,在朗讀時,根據(jù)學(xué)生的理解水平,要求學(xué)生步步上升。通過各種形式的朗讀,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。三、整體回顧,拓展延伸這一塊的設(shè)計主要是語文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。四、仔細觀察,指導(dǎo)書寫對于生字,在老師提出問題后,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價,通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的興趣更加濃厚,師生互動更為融洽,效果顯著。
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