活板——抓住特征說明事物.docx

2017年5月23日 主備人：趙昕課題活板抓住特征說明事物課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1.90%同學(xué)能夠補(bǔ)充句子成分翻譯，能積累本課出現(xiàn)的新的重要實(shí)詞，如“和”、“帖”、“貯”、“粘”、“燔”等。2.90%的同學(xué)能理清文章的結(jié)構(gòu)，明確說明順序，把握活板“活”的特點(diǎn)及說明方法。感情目標(biāo)：3.80%同學(xué)能體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式和說明語言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)。難點(diǎn)：抓住特征說明事物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、黑板課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備一、 感情調(diào)節(jié)（1mins）我國(guó)古代的四大發(fā)明造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國(guó)相繼傳入世界各地的，是中國(guó)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。你想知道畢昇的泥活字是怎么制作和使用的嗎？我們一起來走進(jìn)文本。【設(shè)計(jì)意圖】以文化入手，引出文章活字印刷，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、自學(xué)提示（3mins）1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句讀；2.組內(nèi)競(jìng)讀，比一比，誰讀的最準(zhǔn)確。要求：關(guān)注“和”、“帖”、“貯”、“粘”、“燔”等字的讀音。兩個(gè)舉手最多的小組分別起立，異口同聲朗讀，相互比賽，其他小組仔細(xì)聽，進(jìn)行糾錯(cuò)。隨文講解重點(diǎn)實(shí)詞。三、互幫糾錯(cuò)：（3mins）1.生生互幫（1）組內(nèi)結(jié)對(duì)，找一找，下面的翻譯哪里有問題？用粘土刻字，（ ）薄得像銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字為一個(gè)印，火燒讓（它）堅(jiān)固。事先設(shè)置一塊鐵板，上面用松脂、臘和紙灰等覆蓋著。想要印刷，就把一個(gè)鐵框放（在）鐵板上，密密地排滿字模，排滿了一鐵框就是一塊印版，拿著到火上烤它，藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在他的上面，字模就很平了。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十甚至成百上千本，就極其快了。通常做兩塊鐵板，一塊印刷，另一塊已經(jīng)自己在排字了，這一塊剛剛印完，第二塊就已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，極短的時(shí)間里就可以印完。（2）記錄疑問。2.師生互幫（1）搶答，加分（正確加2分、錯(cuò)誤扣1分）。（2）教師釋疑，并在投影上板書糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)“為”字的不同翻譯?！驹O(shè)計(jì)意圖】解詞，初步理解表層含義，進(jìn)入文本。三、導(dǎo)圖理清說明順序（一）教師引導(dǎo)（3mins）1.（過渡）大家都能掌握文章的意思了，那么沈括到底是如何將活字印刷的制作和使用過程一步步說明清楚的呢？請(qǐng)大家拿出一張紙，嘗試在紙上繪制一幅導(dǎo)圖，展現(xiàn)活字印刷的過程。 教師用ipad隨機(jī)拍照，拍出畫的比較好的學(xué)生作品。2.（互幫展示）將較好的作品投影出來，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要解說。教師在此過程中進(jìn)行釋疑和糾錯(cuò)，幫助學(xué)生更好地理解。文章以程序順序展開，給我們展現(xiàn)了活字印刷實(shí)施地完整過程。 此處強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特征“活”【設(shè)計(jì)意圖】理清說明順序，幫助學(xué)生明白活字印刷的整個(gè)過程，從而理解作者為凸顯活字相比于雕版印刷的優(yōu)勢(shì)而采用的寫法，賞析精煉的語言。四、合作探究 活字印刷屬于重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，請(qǐng)你作為中華文化的傳承者，向大家介紹活字印刷的優(yōu)點(diǎn)。要求：1.研讀文本，并在書上進(jìn)行圈劃批注； 2.以第一人稱及傳承者的身份，組織語言，將活字印刷的優(yōu)點(diǎn)講給你的同伴聽，并互相指正。（引導(dǎo)關(guān)注）圍繞“活”展開?！白只睿好孔譃橐挥　?；“排版活：密布字印”；“印刷活：更互用之”；“字印數(shù)目活：每字皆有數(shù)印”“做法活：有奇字素?zé)o備者，旋刻之”“拆板活：用訖再火令藥熔”【設(shè)計(jì)意圖】用兩種方式帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，深度解讀文本。五、靈活應(yīng)用，感受勞動(dòng)人民的智慧（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)你為我國(guó)的“活字印刷術(shù)”擬一則廣告語，彰顯歷史，體現(xiàn)文化，讓世界知曉活字印刷！建議：可選用文言句式或自創(chuàng)詩(shī)句等形式展現(xiàn)。（學(xué)生展示）教師將學(xué)生優(yōu)秀廣告詞推送到大屏幕，師生共賞。引導(dǎo)關(guān)注“廣告詞”的寫法?！驹O(shè)計(jì)意圖】要求用文言句式或詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，訓(xùn)練了對(duì)古文的理解和使用。總結(jié)：文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌