幼兒數(shù)學(xué)教育的意義和手段.doc

教學(xué)資料范本幼兒數(shù)學(xué)教育的意義和手段編 輯：_時 間：_數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ).計算是人生必備的三大能力之一。隨著知識經(jīng)濟、數(shù)字化信息時代的到來.越來越多的幼教工作者和幼兒家長認識到培養(yǎng)幼兒計算能力的重要性。從前.人們說數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言.是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的鑰匙.而在日常工作中難得用到。在今后的技術(shù)社會、信息社會里.數(shù)學(xué)還將成為眾多工作崗位的先決條件.就業(yè)機會的敲門磚.數(shù)學(xué)能力將制約一個人的發(fā)展?jié)摿?。?shù)學(xué)訓(xùn)練出清晰思維的智力和獨立思考的習(xí)慣.即使只為了應(yīng)付不斷變化的日常工作.為了駕馭經(jīng)常更新的計算機軟、硬件.都是不可少的。學(xué)數(shù)學(xué)不再只是升學(xué)的需要.也越來越是謀生的需要。對幼兒開展數(shù)學(xué)教育也具有兩方面的價值：一是思維訓(xùn)練的價值.由于數(shù)學(xué)是抽象的過程.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維.特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面.數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力.特別是用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。幼兒是怎樣學(xué)會數(shù)學(xué)的呢？是通過記憶還是通過理解？對這一問題的不同回答.直接表現(xiàn)為教育幼兒的不同方法。曾有一位三歲幼兒家長問我.為什么自己的孩子數(shù)數(shù)時總是亂數(shù).他教了很多次也沒有用；還有一位四歲幼兒的家長問我：“為什么我的孩子記性那么差？我給他講過很多遍.他還是記不住這些加減題？”其實.最根本的問題在于.幼兒并不是通過記憶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的！也必須是通過理解來學(xué)習(xí)。幼兒會數(shù)數(shù)只是一個表面現(xiàn)象.在這背后.是幼兒的對應(yīng)、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發(fā)展。只有理解了這些邏輯觀念.幼兒才能正確地計數(shù)。再經(jīng)過無數(shù)次具體的計數(shù)經(jīng)驗.幼兒對數(shù)的理解逐漸脫離具體的事物.最終達到抽象的理解?？傊?幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展關(guān)系密切。一方面.幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的心理準(zhǔn)備.也就是說幼兒要具備一定的邏輯觀念和抽象思維的能力。另一方面.數(shù)學(xué)教育也要指向幼兒的思維發(fā)展.要通過數(shù)學(xué)教育促進幼兒