一年級語文公開課《aieiui》說課稿范文.doc

一年級語文公開課aieiui說課稿范文小學(xué)一年級公開課aieiui說課稿范文一、說教材 aieiui一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。 2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。 3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。 （二）過程與方法 在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個過程。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。 由于復(fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。 二、說教法 由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。 本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。 三、說教學(xué)過程 根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課： （一）做口形操，導(dǎo)入新課 在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 （二）學(xué)習(xí)ai 在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai 老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。 肯定有讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽） 教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。 再讀ai的四聲（出示ai的四聲） 先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。 引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 （三）課中休息，游戲 欣賞拔蘿卜這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ) （四）學(xué)習(xí)ei 先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音 從拔蘿卜歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。 ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？ 然后再指名讀，齊讀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。 再學(xué)習(xí)ei的寫法： （課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？ 然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。 （五）學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再玩游戲：模擬山谷回聲。 在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。 （六）鞏固訓(xùn)練 給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （七），課外延伸 先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這