良姜小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式方案.doc

良 姜 小 學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革方案(第一稿）學(xué)校課堂模式改革負責(zé)人：張光明一、課堂教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：1、部分教師教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單調(diào)。部分教師仍沿用“一講到底”的老教法，導(dǎo)致教師講述多，啟發(fā)少，講知識多而講規(guī)律少，講學(xué)習(xí)方法更少；全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機會多而全班個人獨立學(xué)習(xí)的機會少，學(xué)生接受學(xué)習(xí)機會多而表達學(xué)習(xí)的機會少，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與機會多而水平低的參與機會少；授課方式單一且以單向講授為主，缺乏靈活多樣的方式組合，教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而不顧及教學(xué)過程的科學(xué)性，缺乏對學(xué)生積極性地調(diào)動，很難讓學(xué)生精力高度集中于教師的導(dǎo)向上。2、課堂的課時目標(biāo)不明確或不能夠完成。3、課堂教學(xué)隨意性大，準(zhǔn)備不充分。4、循環(huán)作業(yè)多，造成了課業(yè)負擔(dān)重上加重。5、教學(xué)方法培養(yǎng)不夠，教師在教學(xué)設(shè)計時為學(xué)生的“學(xué)會”考慮得多，為學(xué)生的“會學(xué)”考慮得少，授課缺乏開放性，缺乏知識的聯(lián)系與編織，難以形成知識網(wǎng)絡(luò)；學(xué)科知識封閉運行，照本宣科的成分多，缺乏發(fā)散思維和靈活的應(yīng)用。有的教師要求嚴(yán)，采取高壓政策，使學(xué)生心理過分緊張、壓抑，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。6、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用程次仍有待提高。我校現(xiàn)在雖然做到了班班通，讓每一間教室都能通上網(wǎng)絡(luò)，用上交互式電子白板，但由于師資結(jié)構(gòu)情況，導(dǎo)致培訓(xùn)跟不上，致使現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用仍停留在較低的層次上，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)有的作用。7、活動設(shè)計少，沒有與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有。二、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)1、構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂運行機制。（1）“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而教”的教學(xué)理念。任何教學(xué)活動都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點和落腳點，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。（2）建構(gòu)致力于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式：低年級：趣味教學(xué)模式。趣味導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問題，親歷學(xué)程自主探究與交流，游戲應(yīng)用。中年級：嘗試教學(xué)模式。流程如下：啟疑-嘗試活動-變式訓(xùn)練-歸納總結(jié)-回授調(diào)節(jié)高年級：自主建構(gòu)性教學(xué)模式。流程如下：提供素材，創(chuàng)設(shè)情境自主探究，合作學(xué)習(xí)匯報交流，總結(jié)歸納拓展應(yīng)用，形成技能。2、優(yōu)化課外學(xué)習(xí)活動。為了幫助學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的實踐與綜合應(yīng)用能力。（1）營造學(xué)校數(shù)學(xué)文化氛圍。利用板報，開辟數(shù)學(xué)活動角。（2）數(shù)學(xué)小調(diào)查。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲取信息、分析信息并做出決策的學(xué)習(xí)活動。（3）各年級有所側(cè)重開展數(shù)學(xué)興趣小組活動。 三、學(xué)科課堂教學(xué)模式設(shè)計 “講練結(jié)合、分層導(dǎo)學(xué)”模式從當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)狀來看，班級規(guī)模偏大，教學(xué)強調(diào)統(tǒng)一進度，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異和需求，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到限制，個性發(fā)展受到制約。加之受應(yīng)試教育的負影響，教師尚未形成差異教學(xué)理念，教學(xué)不能有效面向全體學(xué)生，導(dǎo)致起點高的學(xué)生感到乏味，起點低的學(xué)生感到灰心，厭學(xué)情緒滋生，教育質(zhì)量不能保證。學(xué)校教育急需改變這種現(xiàn)狀，為了落實因材施教的理念，我校探索對語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科實施“講練結(jié)合、分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，力爭改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、一刀切的教學(xué)現(xiàn)狀，形成以活動和作業(yè)來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教，凸現(xiàn)差異、生動活潑的課堂教學(xué)新面貌，從而有效促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)。實施“講練結(jié)合、分層導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，要求教師關(guān)注到不同層次的學(xué)生，考慮如何從教師的講和學(xué)生的練這兩方面進行分層設(shè)計，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案的形式。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，在教師的引導(dǎo)下一環(huán)扣一環(huán)的展開，達到學(xué)生學(xué)習(xí)知識，理解知識，運用知識，發(fā)展能力的目的。這樣的課堂教學(xué)模式基本上是由“目標(biāo)激趣、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示提升、點評釋疑、反饋矯正”六個環(huán)節(jié)組成，其基本程序是：定標(biāo)導(dǎo)向同步講授分化訓(xùn)練分層檢測反饋調(diào)節(jié)整合評價。實施“講練結(jié)合、分層導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者和合作者。它要求教師必須熟知學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，熟知知識的來龍去脈和構(gòu)建過程，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，設(shè)計出一個個自主學(xué)習(xí)探究活動，學(xué)生經(jīng)歷一個個活動過程，在活動中感受和領(lǐng)悟，課堂上三分之二的時間是交給學(xué)生，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下從事觀察、分析、猜測、推理、驗證、討論交流、歸納提升、建構(gòu)新知、應(yīng)用新知，每個知識獲得都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索和親身經(jīng)歷的結(jié)果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式要求教師在設(shè)計學(xué)案時，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的脈絡(luò)和方式，要通過一個個誘導(dǎo)性問題暗示學(xué)生探索的方向和路線，不能讓學(xué)生像在大海撈針漫無方向和目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案上的每個問題探索和思考都要有合適的高度，每個活動要瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中知道自己要做什么，怎樣做，朝哪里走，達到什么目的。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)教師還應(yīng)注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個疑難處引路和啟發(fā)學(xué)生把握；在思維推進提升的缺口處伸手牽引；在學(xué)生的認識從感性提升到理性的“門坎”上伸手攙扶，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。課堂上教師的引導(dǎo)活動應(yīng)融化在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的合作者，不能用教師自己行動代替學(xué)生的探索，不能以老師的傳授代替學(xué)生的思考。六、輔導(dǎo)的基本要求1、輔導(dǎo)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德的培養(yǎng)，差生查漏補缺，優(yōu)生發(fā)展提高。2、輔導(dǎo)方法：要十分注意輔導(dǎo)的方式，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。對普遍性問題集體輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生個別輔導(dǎo)。要注意因材施教，輔之有法，導(dǎo)之有路。要采取切實可行的輔導(dǎo)措施及有趣、有序的輔導(dǎo)方法，邊輔導(dǎo)，邊總結(jié)，邊出成效。3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要設(shè)法幫助他們進行提高，促使其冒尖。如指導(dǎo)他們閱讀有關(guān)課外讀物，布置一些難度較大或有質(zhì)量的練習(xí)、實驗。4、對各學(xué)科后進學(xué)生要計劃補差、補缺，認真給予輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時應(yīng)熱心、耐心、細心。具體幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難以增強學(xué)習(xí)信心。5、課堂練習(xí)（作業(yè)）時教師要加強巡視輔導(dǎo)，并及時講評，要特別關(guān)心后進學(xué)生。6、對畢業(yè)生還要加強考試內(nèi)容、考試方法及考試心理等方面的備考指導(dǎo)。對由于學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育及社會影響等方面因素造成的差生，要采取學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育方法。四、輔導(dǎo)的基本要求1、輔導(dǎo)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德的培養(yǎng)，差生查漏補缺，優(yōu)生發(fā)展提高。2、輔導(dǎo)方法：要十分注意輔導(dǎo)的方式，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。對普遍性問題集體輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生個別輔導(dǎo)。要注意因材施教，輔之有法，導(dǎo)之有路。要采取切實可行的輔導(dǎo)措施及有趣、有序的輔導(dǎo)方法，邊輔導(dǎo)，邊總結(jié)，邊出成效。3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要設(shè)法幫助他們進行提高，促使其冒尖。如指導(dǎo)他們閱讀有關(guān)課外讀物，布置一些難度較大或有質(zhì)量的練習(xí)、實驗。4、對各學(xué)科后進學(xué)生要計劃補差、補缺，認真給予輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時應(yīng)熱心、耐心、細心。具體幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難以增強學(xué)習(xí)信心。5、課堂練習(xí)（作業(yè)）時教師要加強巡視輔導(dǎo)，并及時講評，要特別關(guān)心后進學(xué)生。6、對畢業(yè)生還要加強考試內(nèi)容、考試方法及考試心理等方面的備考指導(dǎo)。對由于學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育及社會影響等方面因素造成的差生，要采取學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育方法。五、教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系細則（一）、教學(xué)態(tài)度(35分) 1、教書育人10分 （1）、為人師表，重教又重導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生，得10分；（2）、只重教書不重育人，扣4分；（3）、甚至以分數(shù)卡學(xué)生或體罰學(xué)生，扣10分。 2、遵守教學(xué)紀(jì)律10分（1）、遵守教學(xué)紀(jì)律，按時上下課，得10分；（2）、每遲到一次或提前下課一次扣1分；（3）、每擅自調(diào)課一次，曠課一次各扣2分，直到扣完為止。 3、征求學(xué)生意見，改進教學(xué) 5分 （1）、虛心征求，接受學(xué)生意見、并用于改進教學(xué)、得 5分；（2）、不征求學(xué)生意見甚至對提意見的學(xué)生報復(fù)、酌情扣分。 4、作業(yè)布置及批改或輔導(dǎo)答疑10分 （1）、能根據(jù)課程特點認真做好作業(yè)布置及批改或輔 導(dǎo)答疑工作10分；（2）、作業(yè)量少或批改不認真或輔導(dǎo)答疑少應(yīng)酌情扣分；（3）、既不布置作業(yè)，也不輔導(dǎo)答疑，不給分。（二）、教學(xué)內(nèi)容(30分) 1、基本概念和原理的講解 10分 （1）、基本概念和原理講解清楚、準(zhǔn)確，得8分；（2）、基本概念和原理講解不清楚每次扣1分；（3）、講解錯誤，每次扣4分，直到扣完為止。 2、教學(xué)中重點，難點的處理 5分 （1）、教學(xué)能突出重點、突破難點，得5分；（2）、照本宣 科，無重點、難點之分，視具體情況，酌情扣分。 3、理論聯(lián)系實際情況7分 （1）、理論教學(xué)能結(jié)合社會、學(xué)生實際、效果好，得7 分；（2）、理論脫離實際，視具體情況，酌情扣分。 4、充實新內(nèi)容8分 （1）、教學(xué)中不斷引入學(xué)科研究新成果、教學(xué)新經(jīng)驗，得10分；（2）、局限于教材包括的內(nèi)容，視具體情況，酌情扣分。 （三）、教學(xué)方法(15分) 1、講解的系統(tǒng)性4分 （1）、上課的連貫性，系統(tǒng)性強、效果好，得4分；（2）、上課的系統(tǒng)性、邏輯性差，視情況酌情扣分。2、啟發(fā)教學(xué)的運用4分（1）、善于啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，得4分； （2）、教學(xué)生硬灌輸，課堂氣氛死氣沉沉，酌情扣分。 3、語言表達3分（1）、口齒清晰，富感染力，得3分；（2）、普通話差，口 齒不清，無感染力，酌情扣分。 4、板書2分 （1）、板書規(guī)范，得2分；（2）、板書隨意性大，扣1分 5、教學(xué)手段的運用2分 （1）、善于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，得2分；（2）、教學(xué)手段 單一，扣1分。 （四）、教學(xué) 效果(20分) 1、教學(xué)后學(xué)生