一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音 2認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一”字。 3.正確、流利地朗讀課文。4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受山村的美。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題故事導(dǎo)入：同學(xué)們都愛聽故事嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽故事一邊想象，在聽故事中，你看見了什么？星期天，有兩個(gè)小朋友出去玩。他們走了一二里路，來到了山坡上。他們往遠(yuǎn)處一看，有幾戶人家的煙囪里正冒著煙呢。數(shù)一數(shù)，有四五家呢。他們又看見遠(yuǎn)處的山頭上有許多涼亭，數(shù)一數(shù)，有六、七座呢。他們往路兩邊一看，呵，好美呀！路邊的樹上開滿了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，好多呀。請同學(xué)們睜開眼睛，說一說你看到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】 以故事的形式導(dǎo)入,吸引一年級低幼齡的學(xué)生,同時(shí)讓學(xué)生對古詩的大意有所了解。1指名學(xué)生回答這幅圖畫出了哪首詩的意思？（一去二三里）2指導(dǎo)學(xué)生讀詩題，老師板書課題，學(xué)生書空。 （1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“一”字。這一字呀，可是個(gè)調(diào)皮鬼，單獨(dú)時(shí)念第一聲，可跟人家在一起時(shí)就要變聲調(diào)哦，它后面跟的字讀音是第一、二、三聲時(shí)就要讀第四聲，如果后面跟的字讀音念第四聲就要念成第二聲。再舉例說明。 【設(shè)計(jì)意圖】通過舉例認(rèn)讀解釋，對一的變調(diào)有一個(gè)初步了解，在以后的認(rèn)讀過程中形成變調(diào)讀的習(xí)慣。（2）全班齊讀詩題。 （3）指名學(xué)生給“里”組詞，并適時(shí)引出古代的一里相當(dāng)于現(xiàn)在的500米。3自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。 你們想學(xué)這首詩嗎？請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出藍(lán)線里的十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽。4指名讀，男女生分讀，集體讀，評議。二、趣味識字小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，生字寶寶們可高興了，你看，它們偷偷地溜出來了，看你們是否真地認(rèn)識它們了。（出示帶拼音的12個(gè)生字），你們趕快和它們打打招呼吧！1.學(xué)生自由讀。2.開火車讀。3.指名讀。4.去掉拼音讀。5.分大組讀。6.齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】 通過多形式的讀，達(dá)到讓學(xué)生熟練認(rèn)讀生字的目的，為熟練朗讀古詩打下基礎(chǔ)。三、數(shù)字游戲，鞏固識字1接下來我們放松以下，做一個(gè)小游戲游戲說明：事先將漢字一到十的卡片任意發(fā)給10個(gè)學(xué)生，老師再將數(shù)字110貼到黑板上，當(dāng)老師指著一個(gè)數(shù)字并說：“我的朋友在哪里？”，拿到對應(yīng)漢字的學(xué)生快速舉起卡片跑到老師面前，老師將漢字貼到相應(yīng)的數(shù)字下面。 2按順序讀，指名讀。 3打亂順序讀。 4將生字帶回詩中讀。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過游戲的形式讓學(xué)生逐漸散亂的注意力再次集中，增加課堂學(xué)習(xí)趣味性，并達(dá)到鞏固生字的效果。 四、指導(dǎo)書寫“一” 1齊背田字格兒歌。 2幫“一”安家。 3出示“一”，認(rèn)讀橫。 4指導(dǎo)書寫“一”，老師范寫，學(xué)生書空并跟讀：頓筆、斜拉、頓筆、收筆。 5學(xué)生先描紅在臨寫。 6老師巡視指導(dǎo)，給書寫規(guī)范的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。請獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生將作品展示給周圍其他學(xué)生欣賞，互相學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】生字老師范寫過后，在學(xué)生之間樹立榜樣，便于以后學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課，經(jīng)過多位老師指點(diǎn)以及通過自己反思，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。1在以故事導(dǎo)入時(shí)，我只是單純地以講故事的形式灌輸學(xué)生。忽視了對待一年級的學(xué)生應(yīng)該用更加直觀的方式，如果配上一幅掛圖，學(xué)生的注意力會更加的集中，并對故事有一個(gè)更加直觀具象的理解。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生還是絕大多數(shù)以具象思維為主。2低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的活動及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中我存在不少不足之處，我把數(shù)字1到10的卡片，畫得過大，顏色過于豐富，致使?jié)h字一到十的主要地位不突出，造成主次顛倒的局面，學(xué)生的注意力都被數(shù)字卡片吸引走了，忽視了原本是這節(jié)課主要知識的漢字。應(yīng)當(dāng)把本課的漢字突出，縮小數(shù)字卡片的作用。3當(dāng)學(xué)生找到數(shù)字相對應(yīng)的漢字朋友時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生高舉漢字的卡片到講臺上，并說：“在這里”，再來教大家一起認(rèn)讀：“1的朋友在這里，一、一、一”發(fā)揮小老師的作用，而我只是我?guī)ёx一帶而過，效果不佳，生字鞏固不到位。4我的教師課堂用語不夠兒童話，情感不夠豐富，不能很好地吸引學(xué)生，語言色彩不夠豐富，日后我會多與學(xué)生交流，盡量以適合他們的語言進(jìn)行教學(xué)。