案例分析——留守兒童上網(wǎng)成癮.doc

“留守兒童上網(wǎng)成癮”案例分析青少年時期是人生中五彩繽紛的花季，青少年是祖國的花朵，民族的未來，家長心中的 “太陽”，教師眼里的“星星”。而現(xiàn)在，青少年上網(wǎng)成癮這一社會問題，越來越令老師和家長頭疼。這股上網(wǎng)熱潮的出現(xiàn)值得我們?nèi)ニ伎?、分析，這種甚至已被列為“精神病”范圍的網(wǎng)癮困惑，需要我們?nèi)ヅ_破。 多次進入網(wǎng)吧，見到一張張充滿稚氣、呈現(xiàn)出一副憔悴的蠟黃面孔，看到那一個個悠悠然噴吐著串串煙圈的姿態(tài)，熟練地敲打著鍵盤在網(wǎng)上打打殺殺，偶而抬頭顯出不健康的少年老成。這股上網(wǎng)熱潮的出現(xiàn)值得我們?nèi)ニ伎?、去分析：為何泡網(wǎng)青少年越來越多，越泡越久？青少年上網(wǎng)究竟在做什么？家長、社會各界怎樣看待學(xué)生上網(wǎng)的問題？面對青少年上網(wǎng)我們能做些什么，這是當(dāng)前學(xué)校、家庭中不可回避的問題，也是社會普遍關(guān)注的話題。曾幾何時家長們開始擔(dān)心孩子們上網(wǎng)時的安全？今天我們再也不能漠視那些頻頻出現(xiàn)在網(wǎng)吧內(nèi)的青少年了！下面將介紹一個挽救網(wǎng)癮青年的例子來同大家共同探討。九年級學(xué)生李某，學(xué)習(xí)成績一般，在校期間基本遵守紀(jì)律。性格比較內(nèi)向，靦腆，不善于語言表達，沒有什么較好的朋友，上學(xué)放學(xué)基本獨來獨往。家庭經(jīng)濟狀況接近小康，家里有爸爸、媽媽，還有一個姐姐，均在外地工作。林某成為一名留守學(xué)生。一年前，李某的母親外出工作之后，林某開始有曠課、逃課現(xiàn)象，班主任向李某家打電話卻無人接聽；上課時無精打采，成績快速下降，臉色也顯得蒼白。由于李某一直不愿意向老師提供父母的手機號碼，所以班主任老師一直沒能與李某的父母取得聯(lián)系。直到兩個多月前，李某父親回家，家長和老師才有機會對學(xué)生林某的種種行為表現(xiàn)進行溝通，通過家長多方查訪，最后發(fā)現(xiàn)，李某不但迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還深深地墮入網(wǎng)戀之中。二、案例分析綜合李某的性格特征和生活狀況，林某迷上網(wǎng)絡(luò)的原因主要有：1. 性格因素：性格內(nèi)向，靦腆，成績不突出，沒有特長，在同學(xué)中沒有被老師重視；不善言辭，交友較少，既不愿意向人傾訴，又沒有傾訴對象，這些是林某沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因。人都有自我實現(xiàn)的心理需要。青少年需要自我實現(xiàn)，需要得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，需要在人面前表現(xiàn)自我，但是對于林某這樣性格的學(xué)生來講，在學(xué)校里，展示自己個性和聰明才智的空間就很小。但是，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性彌補了他在語言、性格方面的不足，為他提供了施展自己才華的舞臺。在網(wǎng)絡(luò)聊天上，他可以滔滔不絕、幽默機智；在游戲中，他可以通過高積分獲得極大的成就感；在網(wǎng)戀中，他有了感情傾注的對象，他不再孤獨，更感受到自己在對方心中的重要地位所以，網(wǎng)絡(luò)使他不能自拔。2. 環(huán)境因素：留守學(xué)生，處于青少年時期，自制能力比較弱，辨別能力比較低。他們獨立生活，脫離父母的監(jiān)管，在沒有家長監(jiān)督和引導(dǎo)的情況下，更容易放縱自己，成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。林某正是在這種環(huán)境因素中成為迷失的青少年的。三、個案處理1. 尊重、會談和接納網(wǎng)癮青少年在現(xiàn)實生活中很多需要得不到滿足，才會求助于網(wǎng)絡(luò)；性格內(nèi)向的人也正是因為沒有正常的心理交流才會在網(wǎng)絡(luò)上向人傾訴。所以，對于林某這個個案，首先必須在尊重的基礎(chǔ)上，找一位與林某關(guān)系比較密切的人，在良好的氛圍下與林某進行交談，從而理解林某的各種需要。家長和老師要通過適當(dāng)?shù)姆绞揭欢ǔ潭鹊貪M足林某的需要。2. 教育引導(dǎo)首先，端正孩子對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識態(tài)度。家長和老師都應(yīng)該告訴孩子，電腦、網(wǎng)絡(luò)雖然是高科技、現(xiàn)代化的象征，但并非有百利而無一害，要學(xué)會抵御不良信息的誘惑。電腦、網(wǎng)絡(luò)是高級工具，不是高級玩具。其二，上網(wǎng)應(yīng)盡量在家里，不去網(wǎng)吧。家長必須嚴(yán)格掌握孩子上網(wǎng)的時間，如果孩子難以自控，可以通過設(shè)置微機自動關(guān)閉、鬧鐘功能等來強迫孩子執(zhí)行。久而久之，就會形成習(xí)慣；同時，教育孩子注意人際交往，回憶一下是否自從迷上電腦以后，就把父母、親友、老師、同學(xué)等都給冷淡了。如果發(fā)生了這種情況，就要提醒孩子注意。其三，家長和老師要主動地引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，提高他們的辨別能力和選擇能力。平時孩子玩電腦或上網(wǎng)時間不宜過長，孩子一旦出現(xiàn)網(wǎng)癮，必須立即與電腦階段性隔離；家長還要在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有益身心健康發(fā)展的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子一起從中獲益，把孩子在網(wǎng)絡(luò)上的注意力從有害的轉(zhuǎn)向有益的。其四，教育孩子認(rèn)清早戀的危害性，懂得正確對待學(xué)生時期的男女關(guān)系，甚至可以通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc女孩子進行交談，幫助他們擺脫早戀，把精力集在學(xué)習(xí)方面。3. 脫敏訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移注意具體做法分為兩個步驟，第一步是對孩子進行團體成長訓(xùn)練，讓他們在封閉環(huán)境中培養(yǎng)團隊精神，學(xué)會與人交流，轉(zhuǎn)移對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理；第二步進行家庭親子互動，指導(dǎo)家長加強與孩子的交流溝通，最終幫助孩子重塑價值觀和人生目標(biāo)，正確對待虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。在李某想要上網(wǎng)的時候，老師、家長可以偕同其通過看書、打球、跑步、同音樂等其他活動取代原來的上網(wǎng)行為。通過各方面的努力，幫助林某戒除網(wǎng)癮。 五、案例反思李某的案例讓我們感受到，日常教育教學(xué)中，我們教師要想出辦法如何教育學(xué)生，如何才能給孩子更多的關(guān)愛，尤其是對有一些問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”教師的愛心能換取學(xué)生的信任，教師對學(xué)生的關(guān)注才能從新喚起學(xué)生的自信，才能讓孩子學(xué)會自尊，才能讓孩子茁壯成長。我們希望所有的留守孩子、網(wǎng)癮孩子都能得到最好的教育，讓他們能擁有一片快樂成長的天地。一、時代、農(nóng)村、留守兒童1、時代在開始論述之前，我覺得有必要首先了解一下我們這個時代。人類進入21世紀(jì)，經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，科技更是日新月異，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息技術(shù)，已經(jīng)蔓延到了世界的每個角落。這種新型的溝通方式，讓信息處理更加的快捷化，信息的傳播速度快速化。同時，也讓每位社會人要有選擇的、合理的接收到這些信息。大到國家、企業(yè)，小到家庭、個人，對信息的掌握及處理能力，在某種程度上決定了成敗?？梢哉f，我們真正的處在了信息時代。一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代已經(jīng)到來。而在這一時代環(huán)境中成長的孩子，他們的生活方式、思維方式，都發(fā)生了巨大的變化。他們了解外界的手段和渠道已經(jīng)不局限于家長和老師，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓這些孩子無論是生活，還是心理，都出現(xiàn)了和以往不同的特征。這是新時代賦予他們的先天優(yōu)勢，同時，也給我們提出了新的教育重點和難點。2、農(nóng)村隨著時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的面貌已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。農(nóng)民收入多了，腰包鼓了，對外界的了解欲望更強了。同時，農(nóng)村人也逐步的開始追求精神生活的質(zhì)量了。一些有卓識的農(nóng)民，已經(jīng)覺察到，信息時代的到來，也開始追求信息渠道的暢通。為了更好的發(fā)展，他們選擇了暫時的離開農(nóng)村，離開這片淳樸的土地，試著到外地闖蕩，開拓一片屬于自己的天地。一方面，時代發(fā)展的沖擊波是一浪高過一浪，對農(nóng)村的沖擊力，顯示出的力量也越來越強。以網(wǎng)絡(luò)、電腦為信息時代的標(biāo)志性概念已經(jīng)越來越多的出現(xiàn)在農(nóng)村家庭，出現(xiàn)在他們的生活當(dāng)中。另一方面，為了謀求更好的發(fā)展的農(nóng)村青壯年選擇城市發(fā)展自己事業(yè)的同時，便給時代留下了一個名詞：留守兒童。3、留守兒童所謂的“留守兒童”，是指父母一方或者雙方進程打工，留守在農(nóng)村老家的未成年人。早在2006年，我國就有1.2億農(nóng)民工常年在城市務(wù)工、經(jīng)商，產(chǎn)生的留守兒童就達到2000萬，其中，14歲及以下的占80%以上。像我們河南這樣的農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占的比例在20%左右?？梢哉f，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為我們必須去關(guān)注的一個重要、龐大的群體。二、網(wǎng)絡(luò)成癮與留守兒童隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，便也出現(xiàn)了兩外一個名詞：“網(wǎng)絡(luò)成癮”。在2008年的中國互聯(lián)網(wǎng)大會上，統(tǒng)計的數(shù)字顯示，截止2008年上半年，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到2.53億，中國已經(jīng)成為世界上網(wǎng)民最多的國家，其中青少年網(wǎng)民占80%。并且，青少年上網(wǎng)多以玩游戲和聊天為主。同樣的，在大會上，公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示：目前，我國網(wǎng)絡(luò)成癮青少年占青少年網(wǎng)民總數(shù)的16.6%，高達250多萬人。14-24歲是網(wǎng)絡(luò)成癮最高發(fā)的時期，占整個網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的90%。就網(wǎng)絡(luò)成癮，與會的專家預(yù)測：第一，網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)會以很快的速度增加。第二，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生年齡，會逐漸的向低年齡段擴展。第三，在“農(nóng)村是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的巨大空間”的現(xiàn)實面前，我們不得不注意到，網(wǎng)絡(luò)成癮的人群中，農(nóng)村的孩子將更容易受到影響，更容易染上網(wǎng)癮。專家作出這樣的預(yù)測，應(yīng)該引起我們的足夠重視。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)成癮的人群肯定增加，而網(wǎng)絡(luò)成癮為什么會向低年齡段擴展呢？我覺得這是和我們的網(wǎng)絡(luò)普及速度，教育的現(xiàn)狀有密切的聯(lián)系的。在這里，我尤其要說的是第三種預(yù)測：農(nóng)村孩子更容易受到影響，更容易染上網(wǎng)癮，更容易成為網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)。農(nóng)村的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)相對與城市比較晚，甚至包括大人在內(nèi)，他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識還有待深入，所有這些環(huán)節(jié)的偏差，讓農(nóng)村的孩子更容易受影響，更容易網(wǎng)絡(luò)成癮。作為農(nóng)村兒童的一個重要而特殊的群體，留守兒童更是成為容易受網(wǎng)絡(luò)影響的人，比普通的農(nóng)村孩子更容易染上網(wǎng)癮。之所以這樣說，是因為，無論是從家庭教育的引導(dǎo)、監(jiān)管、情感的交流，還是個體心理、生理發(fā)展的特點，以及農(nóng)村學(xué)校教育對網(wǎng)癮的認(rèn)識和做法不足上來看，農(nóng)村的留守兒童是更容易受網(wǎng)絡(luò)影響的，更容易染上網(wǎng)癮。那么，我們?nèi)绾谓缍ê⒆泳W(wǎng)絡(luò)成癮呢？究竟什么樣的行為，算是網(wǎng)絡(luò)成癮呢？我們必須對此有一個清晰的認(rèn)識。北京大學(xué)的胡一民教授，曾經(jīng)在他的文章中提出判定孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的行為標(biāo)準(zhǔn)十條：1、吃過飯就直奔電腦，嚴(yán)重時甚至在吃飯時還在網(wǎng)上“廝殺”和“通關(guān)”。2、干什么都沒有興趣，一提到網(wǎng)絡(luò)馬上來精神。3、經(jīng)常把自己關(guān)在有電腦的房間，而且時間越來越長。4、迷戀網(wǎng)吧，經(jīng)常沒有正當(dāng)理由而回家很晚，甚至夜不歸宿。5、上網(wǎng)時間不斷增加。6、如果一段時間（從幾個小時到幾天不等）不上網(wǎng)，就會變得明顯焦躁不安。7、上網(wǎng)的次數(shù)比事先計劃的要多，上網(wǎng)的時間比計劃的實踐長。8、企圖縮短上網(wǎng)時間，但努力總以失敗告終。9、上網(wǎng)已經(jīng)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績、與周圍人的交往。10、能夠認(rèn)識到上網(wǎng)時間太長帶來的嚴(yán)重問題，仍然花大量的時間上網(wǎng)。如果一個孩子有了這十種行為中的三種以上的表現(xiàn)，我們就可以初步的判定他已經(jīng)有了網(wǎng)癮了。以上是我們對我們所處的時代、網(wǎng)絡(luò)時代、農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀、留守兒童的定義、現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村的沖擊、以及它們之間的關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)如何判定、一個孩子是否有了網(wǎng)癮等一系列問題的論述。認(rèn)識這些，對我們尋找農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對策，我想是有好處的。三、青少年網(wǎng)絡(luò)心理的認(rèn)識要正確的把握農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的真正原因，我們有必要正確的認(rèn)識青少年網(wǎng)絡(luò)心里。青少年期是人生的黃金階段，不論身體機能還是心智能力及社會性的發(fā)展都要從不成熟達到人生的最高水平。他們表現(xiàn)出的經(jīng)常是精力旺盛，興趣廣泛，情感豐富，富有生活激情。對新鮮事物積極接近，喜歡追逐潮流，富有理想和希望，所以他們酷愛網(wǎng)絡(luò)也是很自然的事情。這些我們必須承認(rèn)并接受。但是，由于生理成熟和心理、精神、社會性成熟的不同步，在青少年身上感性和理性的結(jié)合尚不完善，也是人生中可塑性較大、個性尚未定型階段?？梢哉f，青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的根本原因是網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的各類需求。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，青少年體會到了自己的價值，借網(wǎng)絡(luò)行為尋求自立、成長、表現(xiàn)自我、社交、體驗新奇刺激等心理需要的滿足。那么，網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年哪些心理需要呢？或者說，青少年的網(wǎng)絡(luò)心理是怎樣的呢？1、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的求知需要。青少年成長過程中，對參與社會活動表現(xiàn)出特有的主動性和積極性。網(wǎng)絡(luò)用虛擬的手段為人們尤其是青少年開啟了一個全新的文化空間，網(wǎng)絡(luò)不僅為青少年帶來一種新的生活方式，學(xué)習(xí)方式，而且以其豐富的信息資源吸引著眾多網(wǎng)民，走進精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界。青少年有了解更多的外界信息的需要，網(wǎng)絡(luò)正好是這樣的一種工具，為青少年開闊眼界，更新知識，調(diào)整經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會提供了便利?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)青少年的第一心理就是求知心理。2、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的交往需要。青少年正處在身體發(fā)育成熟和心理發(fā)育的尚未成熟期，加上一些其他原因，如：獨生子與家庭的增多，代際之間的交往不暢，以及同齡人之間的競爭關(guān)系導(dǎo)致的距離感。而網(wǎng)絡(luò)以虛擬性，間接性，平等性等特點，從某種程度上滿足了孩子們的交往需要。3、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的情感宣泄需要。青少年在現(xiàn)實生活中遇到挫折或某種原因心情不愉快時，可以在網(wǎng)絡(luò)中傾訴和宣泄。網(wǎng)絡(luò)交往的平等性和匿名性使他們在表達脆弱性，擁有安全感。從而滿足他們的情感宣泄需要。4、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的休閑娛樂需要。學(xué)習(xí)生活之余，孩子們也需要休閑娛樂，以放松緊張，調(diào)節(jié)大腦機能。網(wǎng)絡(luò)上的音樂和游戲，可以幫助孩子們調(diào)節(jié)身心，滿足休閑娛樂需要。5、網(wǎng)絡(luò)滿足了孩子們求新獵奇的心理需要。好奇心和感覺尋求是個體成長的各個階段的共同心理動機。網(wǎng)絡(luò)豐富的內(nèi)容可以激發(fā)青少年的網(wǎng)絡(luò)趨近行為。一些網(wǎng)絡(luò)青少年把網(wǎng)上獵奇和尋求刺激作為上網(wǎng)的主要目的?！熬W(wǎng)絡(luò)就像海洋，只要一打開網(wǎng)站，我馬上就覺得自己是一位水手，就想到處去冒險?！边@是一名中學(xué)生對上網(wǎng)的感受。6、實現(xiàn)自我表現(xiàn)。孩子存在的心理特征之一是，他們既有表現(xiàn)欲望，希望被他人關(guān)注，獲得贊許和尊重，又擔(dān)心被他人輕視和嘲笑。自尊心很強也很脆弱。他們內(nèi)心實際上涌動著強烈的自我表現(xiàn)欲望，使他們不斷尋求機會加以滿足。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，青少年可以根據(jù)自己的愿望，盡情的表現(xiàn)自我，以實現(xiàn)自我表現(xiàn)的需要。四、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析了解了青少年兒童上網(wǎng)的心理之后，我們就要結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實際心理、農(nóng)村這樣一種特殊的環(huán)境等具體情況，對農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因進行相應(yīng)的分析。經(jīng)過走訪、調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，既有所有青少年兒童網(wǎng)絡(luò)成癮體現(xiàn)出的共同因素，也有農(nóng)村留守兒童身上所表現(xiàn)出的獨有原因。具體分析如下：1、自身心理發(fā)展規(guī)律的原因兒童是個體交往需要非常強烈的時期。此時，兒童的自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯的增強，內(nèi)心世界一般不愿輕易向他人坦露。在他們的心理發(fā)展上呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。農(nóng)村留守兒童，在呈現(xiàn)上述心理發(fā)展特點的同時，更容易導(dǎo)致心理惡化。因為家長不再身邊。即使父親或母親一方在身邊，多數(shù)情況下，由于父母、監(jiān)護人的認(rèn)識不足，使他們的心理需求無法被排解。比如：日益加強的自我意識和強烈的自尊心。這樣的狀況，就會導(dǎo)致這些孩子，除非找到“知心朋友”，否則，他們寧愿“痛苦”，也不愿敞開心扉。當(dāng)他們偶爾的接觸網(wǎng)絡(luò)后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)可以填補這項空白。通過網(wǎng)絡(luò)互發(fā)電子郵件或聊天，在線游戲等方式進行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞自己的真是身份、年齡、性別特征，甚至避免了自己是農(nóng)村人這樣一個他們認(rèn)為處于劣勢的群體性特征，使交往可以隨心所欲，無所不談。避開現(xiàn)實中面對面的壓力，從而可以暢所欲言。既宣泄了因為心理閉鎖而產(chǎn)生的煩惱，也滿足了交友的心理需要。在農(nóng)村兒童因受自身心理發(fā)展規(guī)律原因而網(wǎng)絡(luò)成癮中，最突出的還有這樣三個方面：（1）、兒童正處在性意識從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的認(rèn)識和理解具有模糊性，時常被“性意識”和“性沖動”所困擾，他們有了解的需要。再加上農(nóng)村人們認(rèn)識的性對閉鎖，思想的相對滯后，學(xué)校性教育的有待完善，可以說，農(nóng)村孩子獲得性知識和性教育的渠道是不通暢的，而恰恰是網(wǎng)絡(luò)，卻能滿足兒童在這方面的強烈好奇心?？梢哉f，許多孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，有登陸色情網(wǎng)站的經(jīng)歷。開始都是為了滿足了解的沖動，又不敢或沒有向大人傾訴的對象，久而久之，為網(wǎng)絡(luò)成癮打下了基礎(chǔ)。（2）、相對于城市兒童，農(nóng)村兒童自我控制能力普遍低于城市兒童。處在成長過度階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，自我控制能力一般都比較差。這是孩子生理、心理發(fā)展的規(guī)律。在我們的調(diào)查中，不少孩子表示，雖然也知道應(yīng)該改控制上網(wǎng)的時間，但自己卻又控制不了。有一個孩子，為了克制自己的上網(wǎng)欲望，甚至讓同學(xué)把自己的鼠標(biāo)和密碼都藏起來，卻仍然無濟于事。一個跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲被媽媽逮個正著的孩子對他媽媽說：“我是知道這樣做不對的，我本來是不想進去的?？墒俏铱刂撇涣俗约?，是我的腳要往里走的?！笔聦嵶C明，自我控制能力差的孩子，一旦上網(wǎng)得不到有效疏導(dǎo)和控制，就很容易上癮。農(nóng)村留守兒童在這方面可以說處于劣勢，也是留守兒童更容易網(wǎng)絡(luò)成癮的原因之一。（3）、在調(diào)查中，還有一種情況，讓我感到頗為迷惑。有的孩子表示，他們是在玩中不知道怎么著就喜歡上了。實際上，許多孩子真的對自己為什么著迷于網(wǎng)絡(luò)說不出什么具體理由。他們不是在刻意的回避什么，也不是刻意的在尋求什么，只是在玩中就上癮了。我們也把這種情況歸入到兒童自身心理發(fā)展規(guī)律原因一方面。因為我們雖然還不能明確的說出為什么，但我覺得，這是和孩子們的心理發(fā)展規(guī)律有極大聯(lián)系的。2、家庭教育原因：在討論和分析農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭教育方面的原因前，我們先討論這樣的兩個問題：（1）、農(nóng)村留守兒童家庭監(jiān)護現(xiàn)狀：段成榮教授等運用第五次全國人口普查資料，將留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)分為如下六種情況：1兒童單獨留守家中占4.41%。根據(jù)實際生活情況的調(diào)查，這種類型主要有兩種情況：其一是兒童年齡偏大，父母流動在外后，將兒童單獨留在家鄉(xiāng)，兒童獨立生活。其二是父母外出后兒童表面上現(xiàn)實為單獨留守，但在實際上由居住臨近的親屬提供幫助。這種情況相比較，后一種更為普遍。2父親外出流動后，兒童與母親單獨留守占7.37%。3母親外出流動后，兒童與父親單獨留守占2.46%。4父親外出后，兒童、母親與其他親屬共同生活在一起，占25.96%。5母親外出流動后，兒童、父親與其他親屬共同生活在一起，占8.04%。6父母雙方均外出流動，兒童留下來與其他親屬共同生活在一起，占51.76%。從這樣的分類中，我們不難得出這樣的幾個結(jié)論：1、多數(shù)孩子的家庭教育中是缺失的。尤其是父親影響缺失顯的更為嚴(yán)重。因為留守兒童能夠與父親一起生活的只占留守兒童的10.5%。2、由于單親監(jiān)護人面臨超重勞動負(fù)荷和生活上的身心壓力，必定影響家庭教育質(zhì)量。3、留守的單親，往往在文化素質(zhì)上偏低，也不利于孩子的教育。（2）、留守兒童家庭教育中存在的問題：由于留守兒童失去父母的直接監(jiān)護或者只有單親監(jiān)護，他們的成長在家庭教育這一塊存在突出問題：、生活方面。如果留守兒童有單親監(jiān)護，一般情況下生活方面不會受太多影響。這里主要指的是隔代監(jiān)護和寄居他人家的留守兒童。這些孩子在生活中，父母的離開，普遍覺得生活照料方面不如以前，尤其是生病時，普遍反映得到的照顧不到位。、學(xué)習(xí)方面。相當(dāng)數(shù)量的留守兒童因父母外出而失去了學(xué)習(xí)上很好的監(jiān)督。這些學(xué)習(xí)缺少監(jiān)管的孩子，其學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫，部分會出現(xiàn)遲到、曠課、不交作業(yè)等不良現(xiàn)象。有些逐漸的發(fā)展，由厭學(xué)到逃課、輟學(xué)。、交往方面。留守兒童因父母的外出，在交往方面出現(xiàn)問題較多的是：第一、與一些有問題的少年交往的幾率增大。第二、監(jiān)護人為安全起見，強迫孩子不許出門，影響了他們的正常交往。第三、留守單親限制孩子的正常交往。、心理方面。許多留守兒童長期處在單親或隔代的監(jiān)護中，心理上多數(shù)會產(chǎn)生孤獨感、焦慮感、自卑、沉默、甚至孤僻或者任性的極端性格。有的會因父母的不在身邊出現(xiàn)不安全感。弄清這樣兩個問題后，我們就來分析一下農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的家庭教育方面的原因。其實，在分析農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題中，已經(jīng)潛在的在討論農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮的原因了。（1）、家長掏錢把電腦搬回家，沒有能力指導(dǎo)和監(jiān)控孩子的上網(wǎng)。父母在外勞動，工作，只負(fù)責(zé)了把電腦搬回家，具體孩子用來干什么，他們一概不知。全憑孩子自主學(xué)習(xí)和操作，這樣就給孩子網(wǎng)絡(luò)成癮創(chuàng)造了條件。（2）、父母長期在外，造成孩子交流不暢，這其中包括生理的了解，心理的煩悶排解。諸如女孩子的生理周期問題，心理了解問題等等。造成家庭教育、親情交流溝通的缺失。這樣就把孩子推向了網(wǎng)絡(luò)。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友比自己的父母更親近，逐步的形成對網(wǎng)絡(luò)的心理依賴。（3）、隔代長輩教育孩子的理念、方法上的過于陳舊，與當(dāng)下孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生沖突，孩子逐漸的把自己閉鎖起來，只能找網(wǎng)絡(luò)來解決，助長了網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。3、學(xué)校教育原因。（1）、升學(xué)的壓力。許多人可能忽略了這一導(dǎo)致留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因?？梢哉f這是農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的一個重要原因。在農(nóng)村，留守兒童這個群體中，升學(xué)壓力相對于城鎮(zhèn)或者家庭條件好的孩子要大得多。父母在外打工，給了他們更多的反思，也帶來了更大的壓力。他們的緊迫意識、危機意識更強。同時我們必須清楚，他們的這種壓力是需要緩解的。當(dāng)這些壓力令學(xué)生喘不過氣來，出于緩解壓力的目的，開始接觸網(wǎng)絡(luò)。之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)很輕松，可以緩解和盡情釋放心理壓力。逐漸的而無法自拔，染上網(wǎng)癮。（2）、學(xué)校教育對留守兒童問題重視不足。留守兒童是個特殊的群體。他們的特殊性體現(xiàn)在很多方面，就是留守兒童在心理上都不同程度的存在“被愛”不足的心理。在家庭教育中，他們或缺少父愛，或缺少母愛，亦或者全部缺失，于是他們便有了尋求補償?shù)男枰?。那么，學(xué)校中的老師就成了他選擇時的首選。如果學(xué)校教育對他們的這種心理認(rèn)識不足，或者完全忽略，孩子便會“移情別戀”，最直接的就是營造網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)愛與被關(guān)愛。（3）、學(xué)校對家庭教育的重視不足。畢竟家長不是專門從事教育事業(yè)的人。他們對孩子的心理規(guī)律的把握只處于感性的階段，存在天然的不足。但老師就不一樣了。我們是專業(yè)人才，家長是需要我們給予他們指導(dǎo)和幫助的。如果我們能把留守兒童的心理作為專題，做好相應(yīng)的留守兒童家長教育講座，專門的討論孩子們?yōu)楹稳菀讗凵暇W(wǎng)絡(luò)，我想效果一定會是很好的。（4）、破罐破摔，壓抑中尋求解脫。在這里提到了任課老師的問題。由于留守兒童家庭教育的缺失，很容易出現(xiàn)成績差，紀(jì)律性差等現(xiàn)象。如果任課老師不去探究內(nèi)部的根源所在，只一味的歸咎于孩子“有人生沒人養(yǎng)”等等一系列認(rèn)識不深刻的理由，那么孩子就會自然產(chǎn)生一種心理，我是沒人管的孩子。反正是學(xué)不好的，那我就誰也管不了，反正我也是學(xué)不好的，這樣的心理就會在原來的基礎(chǔ)上悄然升級。壞孩子都干什么呢？上網(wǎng)唄。久而久之，為網(wǎng)絡(luò)成癮打下了“堅實”的基礎(chǔ)。（5）、上網(wǎng)比作業(yè)有意思。這是網(wǎng)絡(luò)成癮孩子反映的之所以上網(wǎng)成癮的原因之一。但是這中間，含有老師的教學(xué)能力與水平的問題。農(nóng)村的師資隊伍這些年雖然有所提高，但整體能力還是有待提高的。留守兒童回到家找不到人輔導(dǎo)，來到學(xué)校，老師的教育、指導(dǎo)方法又過于簡單，當(dāng)然上網(wǎng)比作業(yè)有意思的多了。4、社會影響關(guān)于社會影響這一部分，許多人都對導(dǎo)致孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因作了分析。我們在這里只是就農(nóng)村留守兒童的一些具體情況，說這樣的兩個方面：（1）、社會關(guān)注明顯不足，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮。農(nóng)村留守兒童是社會的一個弱勢群體，前面已經(jīng)說過。但是，在農(nóng)村，對待留守兒童上網(wǎng)問題，沒有形成大家重視、共同努力的社會認(rèn)識。如果我們身邊的各方面都重視這些孩子的上網(wǎng)問題，營造一個好的引導(dǎo)環(huán)境，我想是對避免留守兒童上網(wǎng)成癮是非常有好處的。（2）、追求時尚，唯恐落后的社會風(fēng)氣導(dǎo)致留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮。追求時尚本來是每個人都有的普遍心理和正當(dāng)心理。當(dāng)留守兒童的這種心理得不到正確的引導(dǎo)，只停留在表面，被這種上網(wǎng)的社會潮流卷進去的話，農(nóng)村留守兒童很容易無法自拔。以上就是通過調(diào)查、分析和總結(jié)出來的農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因。原因已經(jīng)明了，接下來就是針對這些原因找出相應(yīng)的對策了。五、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的對策原因找出來了，我便嘗試的對農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮找對策。經(jīng)過分析與思考，總結(jié)出了以下對策：1、注重農(nóng)村留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，避免網(wǎng)絡(luò)成癮。我們以往的做法，忽略了孩子自己的心理需求，加上農(nóng)村家長在這方面的認(rèn)識不深刻。即使意識到了也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)能力。學(xué)校教育中也缺少專門的心理咨詢老師，大多數(shù)人都忽略了留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。既然這個年齡段的孩子對外界充滿了好奇心，他們有權(quán)利更多的了解世界與社會，這也是他們將來面臨社會的一種能力，那么，我們要首先明白，堵是堵不了的。唯一可能的方法就是更多的了解孩子們的心理需求，掌握這些年齡段孩子的心理特點，從而針對這些需求和特點加以疏導(dǎo)，引領(lǐng)他們往良性方面發(fā)展，避免網(wǎng)絡(luò)成癮。2、幫助留守兒童正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的利弊，從主體認(rèn)識上避免網(wǎng)絡(luò)成癮。許多留守兒童上網(wǎng)時，都是受了他人的影響。有人告訴他上網(wǎng)很好玩。于是他們便也玩上了。具體的對網(wǎng)絡(luò)的利弊，在他們的腦子中是沒有認(rèn)識的。我們要做的就是幫助留守兒童認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的利弊，讓他們從心里知道：網(wǎng)絡(luò)利用的好，將對我們大有益處。如果運用的不好，便會誤入歧途，得不償失。讓留守兒童認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的利弊的方法可以是多樣的，如：開專門的討論會、主題班會、開設(shè)專題課、請專家和受害者講自己的認(rèn)識經(jīng)歷等。3、引導(dǎo)留守兒童樹立自我保護意識、健康成長的意識。農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)往往處在一個渴望被重視、被關(guān)注的狀態(tài)中，于是他們好表現(xiàn)。但同時的，他們的自我保護意識不足，映射在上網(wǎng)問題上，他們開始可能是出于表現(xiàn)心理才上網(wǎng)的，別人是游戲高手，我也不差。由于在上網(wǎng)的過程當(dāng)中，孩子們?nèi)笔ё晕冶Ｗo意識，不知道“拒絕”網(wǎng)絡(luò)的誘惑，便很有上網(wǎng)成癮的可能了。4、學(xué)校中，努力建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生在關(guān)愛中，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)成癮。留守兒童由于父母雙方或單方外出，他們的感情需要往往是得不到滿足的，長輩的關(guān)愛在某種程度上是缺失的。如果在學(xué)校教育中，所有的老師和學(xué)生之間能建