二年級下冊第六單元導學案 霍鳳玲.doc

第六單元學年：二年 主備人：霍鳳玲項 目 導 學 案二次調(diào)整單元主題分析第六單元以“與人合作”為主題，通過兩篇主體課文比本領(lǐng)和快活的小河，及“快樂讀書屋”征友啟事農(nóng)夫和他的兒子，通過童話、故事、寓言等文學形式，表現(xiàn)“與人合作”的重要性，揭示了“團結(jié)力量大”的深刻道理。本單元文章通俗易懂，語言活潑生動，我們繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，并從中中學習語言文字，進一步積累語言；在培養(yǎng)良好語感的同時，繼續(xù)學習用自己的話簡單完整地復述課文，并能聲情并茂地表演課文中的對話內(nèi)容，體會主人公的心理活動，了解人物的性格特點。學習結(jié)合自己的經(jīng)歷用完整的話講述自己印象最深的活動，并能寫下來，注意寫出活動時快樂的心情。在提高聽說讀寫能力的同時，樹立與人合作的意識，形成與人合作的品質(zhì)。單元目標(為難點目標，為重點目標)1、自主識記31個生字，會寫22個生字，重點指導書寫“勁”、“摔”、“害”“駛”“害”“奔”。繼續(xù)積累不同的方法識字，努力養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣。2、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色表演對話，培養(yǎng)良好的語感。3、學習默讀，了解文章主要內(nèi)容，學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借住文中圖畫、抓住文中的重點語句，了解人物性格，體會與人合作的快樂，初步形成相應的品質(zhì)。4、學習用自己的話把自己印象深的事介紹清楚、寫明白。5、能夠積累一些關(guān)于描寫心情、與人合作的詞句。單元總課時數(shù)10課時研備內(nèi)容 精讀課文 比本領(lǐng)童話教材分析比本領(lǐng)是一篇童話。主要寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功，告訴我們：很多事情需要共同努力、互相配合，才能成功。本文結(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。文章語句富有童真、童趣，容易激起學生的閱讀興趣。并能在輕松愉悅地閱讀中體會出個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。學情分析本篇課文是童話，學生愿意學習，我班學生經(jīng)過一年的學習已經(jīng)初步掌握了一些自學生字朗讀課文，和簡單理解課文的方法。對文中體現(xiàn)人物心理的詞句，學生不是很容易理解，教師要創(chuàng)設適當?shù)那榫硯椭鷮W生理解，從而深入體會人物特點，在讀中悟，悟中讀，達到有感情朗讀課文?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在長期的家庭生活中多是以自我為中心，課文和學生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。教學目標1、 認識 “賽”“楊”“喪”“駝”4個生字，會寫“摘”“就”等6個字。 2、學習正確、流利、有感情地朗讀全文。通過聯(lián)系上下文，做動作表演 “得意洋洋” “垂頭喪氣”等理解詞語，并在閱讀中積累詞語。3、在朗讀中了解文章內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會合作的重要意義，聯(lián)系生活實際,使學生樂于與人合作。重點結(jié)合課文理解“得意洋洋” “垂頭喪氣”等詞語，有感情讀文。難點在表演中體會角色不同心理，體會情感。懂得合作力量大的道理，在生活中形成相應的品質(zhì)。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）學習預案：1、大聲讀讀文2-3遍，讀準字音、讀通句子。2、邊默讀邊圈畫出識記的生字。 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？ 一、談話激趣，導入新課。1、出示梅花鹿、金絲猴圖片，引入新課 2、板書課題：11課 比本領(lǐng)。指導書寫：“領(lǐng)”是一個新字，跟老師一起來書空。 全班齊讀課題。3、課題質(zhì)疑。（副板）為什么比？比的是什么？題目是誰出的？結(jié)果如何？二、預習檢測，初讀感知。1、同桌互讀，檢測字音。2、師巡視，副板難讀詞語，集體正音。（注意兩個多音字的讀音）3、指名按自然段讀文，生思考，黑板上的問題你解決了幾個？4、看大屏幕，老師把這幾個問題組合到了一起，你能試著填一填嗎？（課件出示）師讀：本篇課文主要寫了（ ）和（ ）在（）的提議下進行了（）比賽，最后（）摘到了果子。學習方法指導：我們把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連在一起，用一句話說下來，這樣就可以概括出文章的內(nèi)容了。三、學案導標，自主學習自學提示：1、 畫出梅花鹿和金絲猴比賽的句子。2 讀一讀這些句子，說說你能感受到什么？試著有感情地讀一讀。3、說一說他們明白了什么道理呢？四、展示交流，點撥提升（一）學習第一自然段。 1、比本領(lǐng)的起因是什么？2、從他們的想法中你知道了什么？ （師適時板書：跑得快，會爬樹。） 3、指導生讀出梅花鹿和金絲猴的決心。（“一定” “最”） 自己練讀個別展示 男女生賽讀（二）預設： 1、生匯報梅花鹿和金絲猴比賽的句子。 “飛快”、“輕輕”、“一口氣”體會到梅花鹿跑得很快?！暗靡鈸P揚”、“垂頭喪氣”通過做動作讀體會梅花鹿心情。（高興失望）金絲猴：（課件出示“團團轉(zhuǎn)”的句子。）（急切的心情）生練讀展示表情朗讀。 學習方法指導：讀課文的時候，我們可以利用抓住重點詞語的方法來讀，這樣能把課文內(nèi)容理解得更深刻。 師先示范讀生練讀指名讀。 2、比賽結(jié)束了，梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。 （板：合作本領(lǐng)大） 四、拓展延伸，升華主題 1、同學們，其實在生活中還有很多事情需要合作來完成，你能說一說嗎？2、 看來同學們已經(jīng)明白了合作的含義，現(xiàn)在全班合作讀課文，快的慢一點，慢的快一點，聲音大的小點，聲音小的大點，這樣合作文章才能讀得最好。（全班讀課文） 五、注重積累，讀寫結(jié)合 把你喜歡的詞語寫在詞語小車里。 第二課時一、復習回顧，承前啟后 有感情地朗讀課文1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。 指名讀課文，注意生字的讀音。二.識寫生字，夯實雙基1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。）2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。3、寫字：學生觀察字形，學寫生字。左右結(jié)構(gòu)：左稍低右稍高：就左窄右寬：楊 摘上下結(jié)構(gòu)：上長下扁：怎上扁下大，下邊緊湊：最上中下結(jié)構(gòu)，上中扁寬下窄長，上中蓋下：賽半包圍結(jié)構(gòu)，左下筆畫寫舒展寫。重點指導：摘 最 賽學生練寫。評選寫字明星。三、布置作業(yè)，延伸閱讀1讀“閱讀資源”中烏鴉兄弟2 寫本課的生字板書設計比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴 摘到果子合作研備內(nèi)容 精讀課 快活的小河 童話二次調(diào)整教材分析快活的小河是第六單元的一篇主體課文。課文講了一條快活的小河遇到了困難，他從泉水和瀑布身上學到了不怕吃苦、勇敢堅強的品質(zhì)，得到了真正的快樂。課文以童話的形式展現(xiàn)了鮮明的人物形象，泉水不怕吃苦、頑強，瀑布是勇敢的，樂觀的，而小河則受泉水、瀑布的帶動，由原來的軟弱變得堅強、勇敢。鮮明的展現(xiàn)了本單元“與人合作”的主題，本文是一篇淺顯的童話故事，內(nèi)容和文字學生都比較容易理解。是學習語言文字，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“與人合作”好教材。學情分析二年級學生已有一年多的閱讀基礎，自己能把課文讀懂。只有一些輕聲、兒化、平翹舌音可能讀不準需教師正音。二年級學生想象力豐富，情感豐富，喜歡童話，樂于閱讀，容易受老師情感的感染。但因為生活經(jīng)驗不足，對泉水和瀑布的優(yōu)點認識不夠深刻，文中情感難以深入體會，需教師給予適當?shù)囊龑?。教學目標1、認識“竟”“怨”等8個生字。會寫“撞”“疼”等11個生字。學習“大”“馬”旁。2 學習抓重點詞句的方法理解泉水和瀑布的優(yōu)點，有感情地朗讀課文。提高朗讀、理解、感悟能力。3學習泉水和瀑布的堅強、樂觀的品質(zhì)。學會與他人合作，體驗合作的快樂。重點從具體的語句中體會泉水和瀑布的優(yōu)點。學習有感情地朗讀課文。難點體會小河、泉水、瀑布這3個好朋友，手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂，從而形成相應的品質(zhì)。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）學習預案：1、大聲讀讀文2-3遍，讀準字音、讀通句子。2、邊默讀邊圈畫出識記的生字。 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？一、檢查預習、導入新課1指名讀文，（學生評價） 2從學生的回答中自然引出課題：快活的小河。二、預習檢測，初讀感知1、 指名讀文，檢測字音2、說說課文寫了一件什么事？三、學案導標，自主學習1、文中哪句話直接告訴我們小河是快活的？這條小河始終是這么快活嗎？他遇到了誰？ 2、用 -畫出小河的話，用畫出大山、泉水、瀑布的話，想一想你讀懂了什么？小組內(nèi)來交流。再試著分角色讀一讀。四、展示交流、點撥提升預設：1“唱著歌”“快活” 指名讀出小河的快活2指導朗讀大山的話。 朗讀指導，讓學生感受到大山的慈祥， 結(jié)合“多少”“從來” 泉水的勇敢。3指導朗讀泉水的話，體會瀑布的優(yōu)點。 在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，誰來讀一讀泉水夸瀑布的話呢？（結(jié)合“更 ”“一點也不害怕”“還高聲地笑呢”體會大無畏的精神） 分組讀對話。 4指導讀小河的話。 （1）下面就讓我們來看看本文的主人公小河說的話應該怎么讀，理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？ （2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢？ 提示：當你想和別人做朋友時，你應該用什么樣的語氣去說呢？ 5分角色朗讀課文。 推選一組進行分角色朗讀。 （看圖體會三個好朋友快活的心情）6.引導學生體會省略號作用，激發(fā)學生想象。五、回歸整體，升華主題 1.總結(jié)板書：這條快活的小河，在奔向大海的途中結(jié)識了慈愛的大山，從大山的身上學到了寬容，他是快活的；又結(jié)識了勇敢的泉水，從泉水的身上學到了勇敢，他是快活的；又和樂觀的瀑布成為好朋友，從瀑布的身上學到了樂觀，他是快活的。這才是小河真正想要的快樂。2.小組合作讀文五、延伸課文，加強積累1、一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。結(jié)束本課。 2、同學們從這節(jié)課中你學到 了什么？第二課時一、復習回顧，承前啟后1 指名分段讀課文。2 分角色表演小河、大山、泉水、瀑布的對話。二.識寫生字，夯實雙基1、在游戲中鞏固生字2、大屏幕出現(xiàn)現(xiàn)生字，開火車讀3 書寫指點學習部首“馬”，“犬”。重點指點的字：勁、摔、駛、大膽、害、奔。寫“勁”：要注意左半部分的寫法?！八ぁ保汗P畫較多，教師重點指導筆順?！榜偂保河野氩坎灰嘁粰M?！坝隆保鹤詈笠还P不要多寫勾?！昂Α保褐虚g一豎要出頭?！氨肌保鹤⒁庀掳氩康膶懛?，還要注意上寬下窄。學生練習寫字。三、檢測反饋，練習鞏固1、小組內(nèi)展開識字競賽看誰字多。2、注重“竟和競，蜂與峰”3、 練習寫出幾個“馬 ”旁的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）組詞：駛（ ）蹦（ ）奔（ ）勁（ ）四、總結(jié)收獲，延伸閱讀1、本節(jié)課你學到了什么？2、閱讀拔蘿卜板書設計快活的小河 泉水 手拉手 瀑布（真勇敢） （更勇敢） 團結(jié)合作研備內(nèi)容 征友啟事二次調(diào)整教材分析征友啟示寫了小牛犢想找個朋友，兩次貼征友啟示的不同結(jié)果，告訴我們生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，與人合作，這樣才能結(jié)交到許多好朋友。前后兩次征友啟示的對比寫法突出了主題。作者寫作中注意把心理、行為、語言描寫相結(jié)合，使人物形象活靈活現(xiàn)，更加鮮明生動。學情分析本文是一篇情節(jié)生動曲折的通話故事，對兒童很有吸引力。學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解童話故事的能力，學生可能會對兩次征友啟示出現(xiàn)不同的結(jié)果，理解起來困難，教學時教師應抓住兩次征友啟示的內(nèi)容和結(jié)果引導學生對比，在對比中體會區(qū)別，學習在生活中發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，樂于與人合作，才能結(jié)交許多好朋友的道理。教學目標1.認識“犢”“?！钡?0個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過閱讀“征友啟事”的故事，使學生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。重點1.采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣。2.有感情地朗讀課文難點體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。從而在生活中有所啟發(fā)。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）學習預案：1、大聲讀讀文2-3遍，讀準字音、讀通句子。2、邊默讀邊圈畫出識記的生字。 3、思考：小牛犢兩次征友為什么會有不同的結(jié)果？一、談話導入，激發(fā)興趣1、 同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰??？有朋友的感覺怎么樣？ 2、 是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。 3、 隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？明確：學生自由說，指名讀，齊讀。補充：啟事為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。二、預習檢測，初讀感知。1、指名讀文（學生評價）。2、說一說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？三、學案導標，自主學習。為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？小組內(nèi)分角色的讀一讀對話。選擇自己喜歡的角色表演。四、展示提升。預設：1指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。2比較兩次征友啟事的內(nèi)容，（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。（2）指名說兩則啟事有什么不同之處。第一則要求同時達到很難，第二則要求只做到一件即可，條件比較寬松，比較符合實際，符合小動物的特點，可以做到。（引導理解詞語：朝夕相處、興致勃勃、悶悶不樂）3、 指導朗讀。（學生讀評價讀比賽讀）4、 小組展示表演課文。5、 檢查識字。五?？偨Y(jié)收獲，拓展延伸。1、通過兩次征友，你明白了什么道理？2、課外閱讀：五個手指的對話板書設計對比第一次 第二次征友啟事 一個沒有 許多朋友研備內(nèi)容 農(nóng)夫和他的兒子二次調(diào)整教材分析農(nóng)夫和他的兒子是一則寓言故事。故事講述了農(nóng)夫的八個兒子由不團結(jié)到團結(jié)起來的事，告訴人們一個簡單而深刻的道理：團結(jié)力量大。作者用生動的故事蘊含深刻的道理。課文描寫時多處運用了對比的方法，如農(nóng)夫前后心情的對比，兒子們兩次折筷子的對比及兒子們的前后想法與行為的對比等，于對比中使人物形象更鮮明，主題更突出。學情分析學生喜歡讀故事，能初步讀懂這個故事，也能明白道理：團結(jié)就是力量。但是文中人物的性格特點還需要教師進一步引導了解，從而學習有感情讀課文。在生活中養(yǎng)成團結(jié)品質(zhì)。教學目標1、認識“憂”“愚蠢”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、閱讀這個故事，懂得團結(jié)的重要性，感悟“團結(jié)力量大”這個道理，培養(yǎng)學生的團隊精神，樹立合作意識。重點1、認識“憂”“愚蠢”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。難點體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結(jié)力量大”這個道理。培養(yǎng)學生的團隊精神，樹立合作意識。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）學習預案：1、大聲讀讀文2-3遍，讀準字音、讀通句子。2、邊默讀邊圈畫出識記的生字。 3、思考：這篇課文主要講了一件什么事情？一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣1、游戲?qū)耄ㄕ垡桓曜雍瓦@一困筷子）2、板書課題：農(nóng)夫和他的兒子二、預習檢測，初讀感知1、指名讀課文2、課件檢查識字情況。（1）出示生字，學生自由識記。（2）開火車讀生字。（3）抽查學生的識字，自由指讀生字。（4）總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的？蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。歉：兼管欠賬。攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。3、再讀課文，邊讀邊想：一位長者用了什么簡單的辦法，讓八個兄弟懂得了一個深刻的道理呢？三、學案導標，自主學習。1、一位長者用了什么簡單的辦法，讓八個兄弟懂得了一個深刻的道理呢？2、畫出兩次折筷子的語言、動作神態(tài)的描寫，說說你知道什么？組內(nèi)分角色讀一讀。四、展示提升。預設：1、長者用折筷子的辦法教育農(nóng)夫的八個兒子。折斷這么細的筷子還需要使勁嗎？哈哈，真是可笑！男孩兒們嘻嘻哈哈地說。（嘻嘻哈哈 還需要使勁嗎？真是可笑！兄弟們的不屑一顧）大兒子搶先拿過筷子，兩手用力折，臉都漲紅了，筷子還是好好的連彎都沒有彎一下。其他的男孩兒也很不服氣地試了試，也沒有人能把筷子折斷。（搶先 兩手用力折 臉都漲紅了 連。都 不謙讓和結(jié)果折不斷 ）感悟“合作”的重要，明白“團結(jié)力量大”的道理。2、重點指導讀農(nóng)夫感激地看著長者，對兒子們說的話。（分角色朗讀文中的對話，要讀出孩子們的調(diào)皮與不屑一顧，父親的感激和對兒子們的語重心長。）小組競賽讀讀3、聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。（1）、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會互相說什么呢？（2）、他們回到家會怎樣孝敬父親呢？五、拓展延伸。學習了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？板書設計 農(nóng)夫和他的兒子折筷子 一根一根折容易 捆到一起折困難 團結(jié)力量大研備內(nèi)容能說會寫小動物體檢二次調(diào)整教材分析本次口語交際的內(nèi)容是由兩部分構(gòu)成：一段文字和兩幅插圖。文字有4個自然段，第1自然段要求仔細看圖；第2自然段點明了口語交際的情境，小動物在體檢中發(fā)生的事；第3自然段讓學生大膽想象人物的語言，小松鼠、猴子醫(yī)生、其他小動物之間是怎么商量的?充分練說后再分角色表演；第4自然段指出表演時應注意人物的神情語氣，體現(xiàn)出小動物之間的理解與關(guān)心。小動物體檢過程的兩幅畫面，為學生能更好地進行口語交際營造了情境。本次訓練體現(xiàn)了要團結(jié)互助，學會關(guān)心他人的人文教育。學情分析二年級學生已經(jīng)具備初步的語言交際能力，他們能說幾句完整的話，能在與人交流中表達自己的見解，而且本次教學內(nèi)容是通過看圖，想象故事、表演故事，經(jīng)過這學單元的學習，相信學生可以把每個角色的話說清楚，但受年齡特點及知識經(jīng)驗的限制，孩子們在表達上可能會出現(xiàn)語言不生動，語句不規(guī)范的現(xiàn)象。教學時將扎實訓練，讓學生通過認真觀察，展開想象，把握角色特點，把話說清楚明白，符合人物的身份。從而讓每個孩子的口語表達能力都有不同程度的提高。教學目標1.通過看圖、想象故事、表演故事，使學生懂得團結(jié)互動，學會關(guān)心他人。2.培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和想象能力，提高學生的口語表達能力。3.在會話表演中要注意說話得體，符合角色身份，要注意文明禮貌。重點進入角色，說話得體。難點發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表演故事。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）一、創(chuàng)設情境，引出話題1.動畫激趣(伴隨優(yōu)美的音樂，課件出示小動物參加體檢的情境。)同學們，請看：今天小動物們都來參加體檢了。小松鼠因為家離得最遠，所以排在隊伍的后面，這就意味著他要等到很久才能檢查到身體，可是他有急事要盡快體檢，然后去辦事此時的小松鼠對大家怎么說?猴子醫(yī)生和其他動物又會說些什么呢?(只問不答，設下懸念，留給學生思考的空間，由此引出話題。)2.引出話題。3.今天，我們就圍繞小動物體驗這件事，進一次口語交際訓練。(運用媒體課件進行導入，讓靜的畫面動起來，直觀形象，營造學習氛圍，激發(fā)興趣，促進學生想要表達的欲望。)二、理解圖意，明確要求1.觀察圖畫。學生認真觀察兩幅插圖，整體感知兩幅圖畫要表達的意思：是團結(jié)互助，關(guān)心他人。2.閱讀提示。(1)自由讀提示。要求讀準字音，讀通句子。(2)同桌互讀提示。畫出本次交際的要求。3.匯報交流。(1)小松鼠是怎樣和大家商量的，猴子醫(yī)生會對大家說什么，其他小動物之間又是怎樣商量的呢?(2)表演時要注意神情語氣，體現(xiàn)小動物之間的理解與關(guān)心。4.小結(jié)。本次口語交際的要求就是合理地想象補充提示中提出的問題，然后分角色表演，表演時注意神情語氣，體現(xiàn)出動物之間的理解與關(guān)心。在交際的過程中，要把每個角色說的話說清楚，說明白，并符合人物身份。要注意文明禮貌。(教師板書要求)小(充分放手讓學生自主閱讀提示，理解圖意，明確本次口語交際的要求和在交際中應注意的問題，為后面更好地練說做好鋪墊。)三、多種形式，充分練說1.自主練說。(1)出示情景圖。讓學生一幅一幅地連起來仔細觀察：小松鼠的體檢順序發(fā)生怎樣的變化?(2)仔細觀察圖中小動物的表情，展開想象：小松鼠有什么急事需要盡快體檢呢?當小動物們讓小松鼠先量體重時，他們會對小松鼠說些什么?猴子醫(yī)生看后又會怎么說?倒如：小松鼠說：“我媽媽病了，讓我先體檢吧，然后去給媽媽買藥去，好嗎?”小狗說：“好吧，您先來吧!不客氣。”小鹿對小松鼠說：“小松鼠你有急事，你先體檢吧，我沒什么事，不著急。”猴子醫(yī)生說：“你們之間能相互理解，關(guān)心對方，是個懂事的好孩子?！?3)小結(jié)。同學們說得真好。你們是一個愛動腦筋，講文明的好孩子。應該象小動物們一樣，遇事學會相互理解，關(guān)心他人。2.合作互說。同桌之間互換角色練說，看誰的想象豐富，內(nèi)容符合圖意。說后互評。3.想象創(chuàng)說。同學們動腦想想：小松鼠和小動物們還可能說些什么?在組內(nèi)商量商量，分角色練說，教師巡視指導，引導學生聯(lián)系生活，大膽想象。4.匯報評說。各小組匯報，其他同學認真傾聽，共同評價，看誰的想象新穎，有創(chuàng)意。(“雙向互動”是口語交際的重要特點。教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用及群體的交互促進作用。通過自主練說、同桌練說、想象創(chuàng)說、匯報評說等多種形式，使學生全員參與，自主表達，豐富想象空間，實現(xiàn)雙向互動。在敢說、愛說、會說的聽說訓練中提高交際能力，懂得關(guān)愛他人。)四、課堂演練，強化交際1.生生互演。同學們剛才說得很精彩。你們想不想自己扮演圖中的小動物，加上語言、動作、表情來演一演?大家就自己選擇合作伙伴試著演一演吧?？茨膫€小組演得最生動，最有創(chuàng)意，最合乎情理。在學生演練的過程中，教師巡視并引導學生展開豐富的想象，廣開思路，張揚個性，鼓勵學生把自己要說的意思表達清楚。2.師生同演。選幾個小組和老師一起到前面進行表演，其他同學當裁判，結(jié)合本次口語交際的要求批出表演的優(yōu)點和不足。每個小組在演好每個角色的同時，要注意演好小動物們的動作、神態(tài)，重點說清楚關(guān)心小松鼠的話。比一比，誰想象得最合理，誰說的話最感人。3.師生互評。重點評價哪個小組表演的最符合圖意，哪個同學的想象最合乎情理。評出“最佳個人獎”和“最佳合作獎”。(生生互演，師生同演，是展示學生個性風采的過程，是師生互動的過程，是師生情感交流的過程；師生真誠互評，讓學生感到合作的快樂，享受成功的喜悅。)五、課堂總結(jié)，拓展話題1.學生自談感受。通過學習本節(jié)口語交際的內(nèi)容，談談你受到了什么啟發(fā)?2.滲透思想教育。同學們：在我們的日常生活中每個人偶爾都會有急需要辦的事情，如果我們遇到這種情況，希望同學們能象小動物們那樣，做到團結(jié)互助，學會關(guān)心他人。3.延伸話題內(nèi)容。希望同學們課后把今天學的內(nèi)容和家人或小朋友說一說、演一演。(學生談感受，把課內(nèi)知識向課外延伸，鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際的能力，強化口語交際的實用功效。學生在口語交際中陶冶情操，受到教育。)板書設計能說會寫 小動物體檢 要求說話 得體符合身 注意文明研備內(nèi)容 寫 話 我們來合作二次調(diào)整教材分析我們來合作是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構(gòu)成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創(chuàng)設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。學情分析只有貼近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫話的內(nèi)容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本設計注意從學生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學生興趣，引導學生積極地、有創(chuàng)造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。教學目標1、寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經(jīng)過說清楚，寫明白。2、培養(yǎng)學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。重點寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經(jīng)過說清楚，寫明白。難點培養(yǎng)學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。導學過程（主備發(fā)言人重點闡述學什么，怎么學；教什么，怎么教的策略問題）一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、教師事先在班級放一桶水。2、誰能把水桶放在飲水機上呢?(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)3、那么，我們怎樣做才能成功呢?(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)4、導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!(板書課題：我們來合作)二、自主讀書，明確話題1、打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。2、明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。3、看書中插圖：說說圖中的小朋友正在合作做什么?你做過這個游戲嗎?在這個游戲中，需要怎樣合作?三、聯(lián)系生活，回顧合作1、學生回顧，與別人合作完成的事。預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子)(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋)(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河)2、具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?3、在合作成功的時候，你的心情怎么樣?4、學生暢談。小結(jié)：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結(jié)合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非?？鞓返摹Ｋ?、自主選材，自由寫話1、口述寫話。請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。2、出示提示，學生根據(jù)提示進行說話練習。(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?(2)把合作的過程說清楚。(3)說說自己的心情和感受。(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。3、評價口述。對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態(tài)、語言等，把經(jīng)過講具體，要說出自己的心情和感受。4、把剛才說話的內(nèi)容進行整理，寫在草稿本上。要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。5、教師桌間巡視，個別指導。五、修改完善引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。1、學生在4人小組內(nèi)分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。2、指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據(jù)寫話要求進行評議，指出優(yōu)點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)3、根據(jù)評議，學生修改自己的寫話。4、請別人幫助自己修改寫話。5、把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。六、總結(jié)通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領(lǐng)。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結(jié)合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續(xù)學會與人