語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《馬說》教案.doc

馬說公開課教案及反思劉迎春【教學(xué)目標(biāo)】、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義；、理解作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章寓意。【教學(xué)重、難點(diǎn)】、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的詞義；、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。 1、挑戰(zhàn)自己：說說你熟悉的有關(guān)馬的成語。2、導(dǎo)入：古往今來，人們賦予了馬以豐富的，有對(duì)人們的美好祝愿，有贊美其氣勢(shì)磅礴的力量，有的稱贊人們豐富，有的形容帶著準(zhǔn)備充足，有的表現(xiàn)了戰(zhàn)死沙場(chǎng)的英雄氣概今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬說一文，看看作者韓愈借馬傳達(dá)了怎樣的心聲。二、簡介文體及作者1、解題?！罢f”是古代一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；“說”的語言簡明，寓意深刻，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。2、簡介作者三、聽課文范讀錄音，訂正字音，檢查預(yù)習(xí)。 1、聽課文朗讀視頻范讀。（學(xué)生聽，劃出生字、注意節(jié)奏） 2、檢查查預(yù)習(xí)A、訂正字音：祗 駢 槽櫪 一食或盡粟一石 邪通耶 食馬者B、指導(dǎo)課文朗讀，注意重音、節(jié)奏、語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)： 1）、故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2）、一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也 3）、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。 4）、食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 5）、其真無馬邪？其真不知馬也！3、自由朗讀課文，后請(qǐng)三名學(xué)生展示讀，評(píng)價(jià)糾正。4、全班齊讀。四、再讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，積累文言詞語。 (1)結(jié)合注釋，自主嘗試翻譯。 (2)小組合作交流。標(biāo)畫疑難句子。（3）全班交流，質(zhì)疑問難。（4）歸類積累文言詞句重點(diǎn)積累：通假字、古今異義詞、一詞多義詞及文言句式。三、有感情地朗讀全文四、布置作業(yè)：背誦全文教學(xué)反思：本堂人語文公開課，課前預(yù)設(shè)可能高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，備課中原計(jì)劃學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，朗讀的字詞不需要花太多 時(shí)間，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文本，理清思路，探究寫法，領(lǐng)會(huì)主旨上。誠然，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的教學(xué)班，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)然不成問題，而實(shí)際是學(xué)生預(yù)習(xí)不夠到位，加之本文篇幅雖短，卻有不小難度，字音、停頓、詞義上均有不少障礙，故第一課時(shí)以初步感知、積累為主，兼顧對(duì)文言文知識(shí)的歸類梳理、文言文學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生課堂上表現(xiàn)均較為認(rèn)真，對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握比較到位。另外，課堂上也充分凸顯了文言文應(yīng)該熟讀成誦的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 羅美姿老師公開課海燕評(píng)課稿海燕是一首散文詩，是俄國無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的代表作品，而其中“海燕”這一形象蘊(yùn)含著深廣的政治意義和思想內(nèi)涵。羅老師在教授這一課時(shí)，通過朗讀，通過學(xué)習(xí)了新字新詞，較好地解決了難點(diǎn)理解海燕的獨(dú)立、高傲、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，是一堂較為成功的課。我認(rèn)為羅老師這節(jié)課許多成功的地方主要表現(xiàn)如下： 一、重視語文教學(xué)中的“讀”的培養(yǎng)海燕是一片耐人尋味的好文章，含蓄深邃，宜于朗讀，適于欣賞。教師在讀中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生也在讀中感悟文章中的思想感情、獲得新知。“讀”成了教師教授課文的“主心骨”貫穿全課。語文教學(xué)要培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫的能力，而這些能力又以“讀”為根本。語文課上少不了“讀”，這是無庸置疑的，而羅教師巧妙地采用了默讀、齊讀，單個(gè)同學(xué)讀，讀一句話，讀一段話等等，通過學(xué)生反復(fù)的有感情的朗讀課文，在讀中感悟，讀中積累，讀中理解，讀中受到思想熏陶和哲理的啟迪。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，使學(xué)生能夠更容易體會(huì)并理解文中高爾基賦予海燕的意義，以便于教學(xué)。二、重視閱讀教學(xué)中“字詞”的落實(shí)新課標(biāo)對(duì)初中階段“閱讀”中明確規(guī)定：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果?？梢?，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可或缺的一塊，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進(jìn)程的奠基石。閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上，則是舍本逐木、空中樓閣。羅教師有意識(shí)的捕捉那些標(biāo)志性、代表性的詞句，在聯(lián)系上下文中反復(fù)體味感悟，由“字詞”到“句段”，進(jìn)而把握全文。教師巧妙地將文章分割溶解成為若干“小塊”，逐個(gè)擊破文章中的重難點(diǎn)。三、重視語文教學(xué)時(shí)的“表演性教態(tài)”講授海燕這一課時(shí)，該教師多次用有力的手勢(shì)及表情去感染學(xué)生，以輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)事半功倍。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“在蒼茫的大海上”這一小節(jié)時(shí)，效果尤為顯著，使學(xué)生能夠理解和體會(huì)出高爾基為“海燕”創(chuàng)設(shè)的“飛翔環(huán)境”，突出海燕的勇敢。這節(jié)課給我?guī)韱l(fā)的同時(shí)，我有兩點(diǎn)