福建省閩侯縣第三中學(xué)高三語文第一次月考試卷（含解析）.doc

福建省閩侯縣第三中學(xué) 2017 屆高三第一次月考試題語文科第一卷 閱讀題 甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9 分，毎小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 13 題。手機(jī)或許不是人的一個單純用具。實際上，它已經(jīng)變成了人的一個器官。手機(jī)似乎長在 人們的身體上面。它長在人們的手上，就如同手是長在人們的身體上面一樣。手機(jī)是另一個 說話器官，是一個針對著遠(yuǎn)距離的人而說話的器官，因為有了手機(jī)，人的語言能力增加了， 人們可以將語言傳送到非常遙遠(yuǎn)的地方。同樣，人們的聽覺也增加了，耳朵居然能神奇地聽 到千里之外的聲音。我們看到了人體身上的新的四位一體：手，嘴巴，耳朵和一個金屬鐵盒-手機(jī)。它們共同組成了身體上的一個新的說話機(jī)器。 手機(jī)深深地植根于人體，并成為人體的一個重要部分。離開了人體，離開了手，它就找不到自己的意義。正如人們對它的稱呼“手機(jī)”那樣，它只有依附于手，才能獲得它的存在性。手機(jī)能夠在任何時間和任何空間同另一個人進(jìn)行交流。手機(jī)這一最基本的無限延展的交 流能力，能使人輕而易舉地克服時空間距進(jìn)而超越孤立的狀態(tài)。這是人們使用手機(jī)的最根本 和最初的原因。一個危機(jī)時刻的人，如果有手機(jī)相伴，就可能會迅速地解除這種危機(jī)。手機(jī)的沉默，在某種意義上，也意味著這個人可能處在一種特殊的狀態(tài)。事實上，如 果一個人從來不用手機(jī)，他發(fā)現(xiàn)不了手機(jī)的意義和功能，但是，一旦他使用了手機(jī)，他會發(fā) 現(xiàn)，沒有手機(jī)是一件難以想象的事情。也就是說，人已經(jīng)進(jìn)化到手機(jī)人的狀態(tài)。社會越是被 手機(jī)所充斥，手機(jī)越是能夠發(fā)揮自己的潛能。這從另一個方面要求了手機(jī)的普及化。事實是， 手機(jī)確實越來越普及了。手機(jī)在多大程度上解放了人們，也在多大程度上抑制了人們。手機(jī)抑制了人體的某些肉 體官能：它抑制了行動能力，人們盡可能減少身體運動；抑制了書寫能力，人們越來越借助 機(jī)器通話；抑制了記憶能力、人們越來越依賴手機(jī)儲存消息。有時候，手會無意識地去尋找 手機(jī)，去摸索手機(jī)，去把玩手機(jī)。人們偶然丟失了手機(jī)，他就會變得煩躁不安。正是因為人 們?nèi)绱说匾蕾囉谑謾C(jī)，反過來，人 們又被它所折磨和打擾。手機(jī)成為每天要面對的問題。 如何處理手機(jī)？這是每個人的日常性的自我技術(shù)開機(jī)還是關(guān)機(jī)？靜音還是震動？短信 還是會話？是將這個器官暫行性地關(guān)閉，還是讓它隨時隨地警覺地待命？總是要反復(fù)地抉 擇手機(jī)變成了日常生活的難題。焦急地等待某個特定的手機(jī)鈴聲，或者懼怕某個特定的 手機(jī)鈴聲，常常會令人不安。手機(jī)融合了文字和聲音的雙重交流功能，它將書信和電話融為一體，而且更為便捷。不 過，同書信姍姍來遲相比，手機(jī)將等待的美好期望一掃而空。等待和期盼趨于消失。 手機(jī) 在掃蕩了書信的同時，也掃蕩了書信的特有抒情，掃蕩了埋伏在書信中的品味和生活風(fēng)格。 手機(jī)讓人通向一個公共空間，它是打開公共空間的鑰匙。因為手機(jī)上儲存著如此之多的名字 和號碼，你能夠隨時迅速地跟他講話，但是，夜深人靜之際，你想要跟一個人說說話，將手 機(jī)上的號碼逐個地翻閱一遍，你真正想撥打的號碼一個都不存在。（摘編自汪民安論家用電器） 1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）a手機(jī)不僅僅是人的一個單純用具，事實上，手機(jī)已經(jīng)變成了人的一個器官，好像長 在人們的身體上面。b手機(jī)已經(jīng)成為說話器官，是針對著遠(yuǎn)距離的人而說話的器官，借助這一器官人們可以將語言傳送到距離非常遠(yuǎn)的地方。 c手機(jī)的運用，不但人們的說話能力增強了，而且我們的聽覺能力也增強了，千里之外的聲音居然能夠聽到。d手，嘴巴，耳朵和手機(jī)構(gòu)成了人們身體上的新的四位一體，它們共同組成了身體上 的一個新的說話機(jī)器。182、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（） a手機(jī)已經(jīng)并成為人體的一個重要部分。如果離開了手，手機(jī)也就不具備了存在的的意義。 b手機(jī)能夠在任何時間和任何空間同另一個人進(jìn)行無限延展的交流能力，能使人輕而易舉地克服時空距離超越孤立的狀態(tài)。 c如果某個手機(jī)人處于一種特殊的狀態(tài)，那么保持手機(jī)的沉默是一種必然，此時手機(jī)的意義和功能也沒有體現(xiàn)出來。 d社會越是被手機(jī)所充斥，手機(jī)越是能夠發(fā)揮自己的潛能，這從某種意義上來說推動了手機(jī)的普及化。3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析，不正確的一項是（） a手機(jī)的確給人們帶來了極大的方便，但是在很大程度上抑制了人們的行動能力、書寫能力、記憶能力，人們有時甚至失去了自我。 b過分依賴手機(jī)的人們也備受手機(jī)的折磨和打擾，如何處理手機(jī)?每天面對的兩難選擇問題經(jīng)常令人們心緒難寧。c“烽火連三月，家書抵萬金?！?“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！”，人們這 樣對書信特有的情懷在手機(jī)充斥的社會中已經(jīng)蕩然無存了。d古人“乘興而行，興盡而返?！钡纳钋樾闻c文中夜深人靜之際想給別人打電話而 最終沒有撥出的情形是一致的。二、古代詩文閱讀（36 分）（一）文言文閱讀（19 分） 閱讀下面的文言文，完成 4-7 題。王曙，字晦叔，河南人。中進(jìn)士第，知定?？h。還，為群牧判官，考集古今馬政，為群 牧故事六卷，上之。遷太常丞，坐舉進(jìn)士失實，降監(jiān)盧州茶稅，再遷尚書工部員外郎、龍 圖閣待制。為河北轉(zhuǎn)運使，坐部吏受賕，降知壽州。以樞密直學(xué)士知益州。有卒夜告其軍將 亂，斬之。仁宗為皇太子，與李迪同選兼賓客，復(fù)坐貢舉失實，黜官。復(fù)為給事中兼群牧使。 其妻，寇準(zhǔn)女也。準(zhǔn)罷相且貶，曙亦降知汝州。起知襄州，又知潞州。州有殺人者，獄已具， 曙獨疑之。既而提點刑獄杜衍至，事果辨。召為御史中丞。玉清宮災(zāi)，系守衛(wèi)者御史獄。 曙恐朝廷議修復(fù)，上言：昔遼東高廟及高園便殿災(zāi)董仲舒以為高廟不當(dāng)居陵旁故災(zāi)魏崇華 殿災(zāi)高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復(fù)災(zāi)。今所建宮非應(yīng)經(jīng)義，災(zāi)變之來若 有警者。愿除其地，罷諸禱祠，以應(yīng)天變。仁宗感悟，遂減守衛(wèi)者罪。已而詔以不復(fù)繕修 諭天下。又請三品以上立家廟，復(fù)唐舊制。以尚書工部侍郎參知政事。以疾請罷，改戶部侍 郎。再知河南府，遷吏部。召為樞密使，逾月，首發(fā)疽，卒。曙方嚴(yán)簡重，居官深自抑損。 初，錢惟演留守西京，歐陽修、尹洙為官屬。修等頗游宴，曙后至，嘗厲色戒修等曰：“諸 君縱酒過度，獨不知寇萊公晚年之禍邪！”修起對曰：“以修聞之，萊公正坐老而不知止?fàn)?！?曙默然，終不怒。及為樞密使，首薦修等。子益恭，字達(dá)夫，為衛(wèi)尉寺丞。性恬淡，數(shù)解官 就養(yǎng)。曙參知政事，治第西京，益恭勸曙引年謝事，曙不果去。終父喪，遂以尚書司門員外 郎致仕。清宮：宋真宗時耗巨資修建的大型建筑，宋仁宗時被雷電擊中焚毀。 4下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 （） a昔遼東高廟及高園便殿災(zāi)董仲舒以為高廟不當(dāng)居陵旁故災(zāi)魏崇華殿災(zāi)高堂隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復(fù)災(zāi)b昔遼東高廟 及高園便殿災(zāi)董仲舒以為高廟不當(dāng)居陵旁故災(zāi)魏崇華殿災(zāi)c昔遼東高廟及高園便殿災(zāi)董仲舒以為高廟不當(dāng)居陵旁故災(zāi)魏崇華殿災(zāi)高堂高堂 隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復(fù)災(zāi) 隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復(fù)災(zāi)d昔遼東高廟及高園便殿災(zāi)董仲舒以為高廟不當(dāng)居陵旁故災(zāi)魏崇華殿災(zāi)高堂 隆以臺榭宮室為戒宜罷之勿治文帝不聽明年復(fù)災(zāi)5下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是 （） a龍圖閣，北宋收藏太宗御書、典籍、圖畫、寶瑞，宗室名冊、譜牒等文物的地點。 b家廟是漢民族儒教家族祭祀祖先和先賢的場所。古時有官爵者才能建家廟。 c戶部，“六部“之一，主管田地、戶籍、賦稅、俸餉、工程營造及一切財政事宜。 d西京，歷史上多個朝代實行兩京制，西安曾長期被稱作西京，但北宋的西京指洛陽， 6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（） a王曙雖然很有才干，但初期仕途坎坷。他是進(jìn)士出身，任職初就表現(xiàn)出色，總結(jié)過古往今來官用馬匹的管理制度，但也因個人失誤屢次遭到降職或罷免。 b王曙為政嚴(yán)明果斷，善于辯奸斷獄，他在益州做官時，能迅速判斷出有人報告軍隊作亂不實，任職潞州時，也能在已經(jīng)判罪定論的案件中找出疑點。 c王曙避免勞民傷財，委婉上奏進(jìn)言，玉清宮焚毀后，他援引古例，認(rèn)為這場災(zāi)害，就是上天對下界的警示，他建議不應(yīng)重建玉清宮，以此回應(yīng)上天的警示。 d王曙為人嚴(yán)肅正派，薦才不計前嫌，他曾嚴(yán)厲教導(dǎo)過歐陽修等人，擔(dān)心他們耽于享樂而惹禍，卻遭到歐楊修的頂撞，但他掌權(quán)后，還是首先推薦了這些人。 7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。仁宗感悟，遂減守衛(wèi)者罪。已而詔以不復(fù)繕修諭天下。曙參知政事，治第西京，益恭勸曙引年謝事，曙不果去。（二）古代詩歌閱讀（11 分） 閱讀下面這首宋詩，完成 8-9 題。舟中二首（其一） 陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。 疾如萬騎千里，氣壓三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白，不盡還家去國情。注宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。風(fēng)用壯，表示風(fēng)力壯猛。 8第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（6 分）9這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復(fù)雜情感？請簡要分析。（5 分）（三）名句名篇默寫（6 分） 10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在逍遙游中，莊子用“，”兩句說明自然界的一些生命極 其短壽，錯過了很多美好事物。（2）李白在蜀道難中，不僅描寫了蜀道奇異的自然景色，也通過“， ”兩句，寫出了自己對劍閣防御的擔(dān)憂。（3）蘇軾在水調(diào)歌頭中秋中說，自己想要飛往月宮，但“，”， 透露出了既向往天上又留戀人間的矛盾心理。乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用 2b 鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的 小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25 分） 11閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。(25 分)小人物遇到大人物 馬丁蘇特在我們所有人的身上都發(fā)生過這樣的事：我們因為意外地遇見了某個重要人物而一下子 手足無措。我們說話顛三倒四，找尋線索，結(jié)結(jié)巴巴或者進(jìn)不出一個字來。類似這樣的事霍力格就遇上過。一場關(guān)于目標(biāo)管理之復(fù)興的報告結(jié)束之后，他在會議賓 館的衣帽柜前排隊。他前面的那個頭發(fā)灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬幣給 那個管衣帽的服務(wù)生?；袅Ω癯鲇谥倍皇菫榱藫屜龋瓦f給了他兩瑞士法郎。這位先生 吃驚地轉(zhuǎn)回頭是馬海。馬海!兩次年度最佳經(jīng)理人，這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之一的董事長和總 裁，經(jīng)濟(jì)界的巨頭!而霍力格卻像塞給小廝一樣給了他兩個瑞士法郎，而他竟接受了!馬海把 它遞給了管衣帽的服務(wù)生，將大衣和圍巾搭在手臂上，道了聲謝，走開了?；袅Ω褡屓税阉?的大衣取出來遞給他，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把身上最后的零錢都犧牲掉了。只好給了一臉驚訝的 服務(wù)生十塊的票子，希望還能夠趕上馬海。他如了愿。馬海站在前廳，正在扣大衣，像是在等著霍力格。總之，他向他伸出手并介 紹自己叫“馬海”，好像他不是每兩天就出現(xiàn)在一份霍力格看到的報紙上一樣?；袅Ω褚步榻B了他自己，然后他們就簡單地聊了聊，泛泛地談了談目標(biāo)管理，特別講到 了那場報告?；袅Ω癫⒉皇翘珜Ｐ模驗樗恢痹谟靡恢谎劬ψ⒁庵欠裼姓J(rèn)識他的人看見 了他在和馬海說話。真的，那是誰一搖一擺地走過去了?是弗蘭肯貝克的左右手路易特 女士。如果他除了弗蘭肯貝克以外，還希望讓誰看見他與馬海這么無拘無束地聊天，那這個人 當(dāng)屬路易特女士。她會注意到這個場景的細(xì)枝末節(jié)：霍力格一邊講話一邊扣大衣的那種隨意 的姿態(tài)，好像他天天都和經(jīng)濟(jì)界巨頭聊天。馬海對他微笑著，仿佛霍力格剛講了一個很有意 思的笑話。弗蘭肯貝克肯定會裝著沒看見。他才不會站在一旁看著他與馬海談天，讓霍力格 得意呢。弗蘭肯貝克會扭轉(zhuǎn)頭去不看并且忽略所有的細(xì)節(jié)。但路易特女士不會這樣。她會牢牢記住這些細(xì)節(jié)，然后逐一地講給她的老板聽。她朝他 們這邊看過來，愣了一下，然后微笑著點點頭。就在他腦子里想著路易特女士的時候出了事馬海說：“好，再見，霍力格先生，再次非常感謝?；袅Ω窕卮鸬溃骸斑@不算什么， 馬海女士。”“這不算什么，馬海女士。這可是肯定有一百公斤重，一百八十五公分高，六十三歲的 國家經(jīng)濟(jì)界的巨頭!馬海女士!命運的安排，使得這個兩次年度最佳經(jīng)理人、這個國家最近幾個真正熱門的股份公司之的董事長和總裁得知了一個叫斯蒂芬霍力格的人的存在甚至將他的姓記住了幾分鐘! 他管他叫馬海女士!僅僅因為恰好在告別的當(dāng)兒，路易特女士，他的最大的嫉妒者弗蘭肯貝 克的左右手，一扭一扭地從他們身邊走過?！斑@不算什么，馬海女士!馬海好像沒聽見。再次沖他友好地微笑了一下，然后向出口走去，他的穿制服的司機(jī)可 生在那里等著他呢?；袅Ω裣癜c瘓了一樣立在原地。這癱軟至少使他沒有犯試圖改口的錯誤。_嘻，我當(dāng)然是想說，先生。這不算什么，馬海先生。不是女士。先生。 霍力格的頭一個反應(yīng)就像所有人在遇到大災(zāi)難之后的反應(yīng)：他希望這事沒有發(fā)生。也許他只是覺得自己說了“女士”，或者他只是在想象中遇見了馬海。當(dāng)霍力格又能走動了之后，他立刻沖向出口。在那里他剛好還可以看見一輛轎車的尾燈從禁止停車區(qū)消失，他知道，這 不是想象。他替馬海給了管衣帽的服務(wù)生小費，然后又稱他為“馬海女士。在接下來的幾個星期至幾個月中，霍力格平靜了下來。也許馬海并不是裝著沒聽見?；?力格沒把“女士”說得很重。他說得很急促。這個詞如此不經(jīng)意地滑出他的嘴唇，這也完全 可以是“先生”呵。在會議賓館喧鬧的大廳里一個 hr（先生）與一個，fr（女士）根本就 聽不出差別。尤其不會被一個已經(jīng)幾乎到了退休年齡的、據(jù)他所知曾是炮兵軍官的老者聽出 來。他們都有輕微的聽覺障礙。而且就算他以為聽見了“女士，他也會因為這個想法的荒唐，即一個陌生人會在會議 賓館的衣帽柜前稱他為“女士，而將其歸為自己的聽覺錯誤。今天，兩年之后，他又在同一個會議賓館遇見了馬海，這次是在男廁所。洗手的時候霍 力格鼓起勇氣說：“也許您還記得我，我是那個曾在衣帽問替您付了兩個瑞士法郎的，斯蒂 芬霍力格?！瘪R海一邊烘干手，一邊打量著霍力格?！鞍?，當(dāng)然，”他高興地叫出聲來，“霍力格小 姐! ”（1）下列各項中對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? 分）（）（） a小說題目是“小人物遇到大人物”，這里的小人物指的是霍力格，大人物是馬海?；袅Ω竦谝淮斡龅今R海就主動拿出兩法郎替他付小費，以此來討好他。 b霍力格追上馬海并和他攀談，是想借此抬高自己的身價，臨別時一句“這不算什么，馬海女士”又讓他陷入不安之中。 c馬海是這個國家經(jīng)濟(jì)界的巨頭，也是彬彬有禮的紳士，為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉。 d弗蘭肯貝克是文中沒有出場的人物，但是從霍力格的心理活動可以看出，他應(yīng)該也是一個 “小人物”。 e小說運用動作、語言、肖像和大量的心理描寫，刻畫了霍力格這一典型的小人物形象。（2）霍力格是一個怎樣的人?請簡要分析。（6分）（3）小說結(jié)尾霍力格又一次遇到馬海，馬海高興地叫霍力格“霍力格小姐”，這樣設(shè)置結(jié)尾有何用意?（6 分（4）霍力格在口誤之后的一系列心理活動，反映了他怎樣的心理?請結(jié)合文本并聯(lián)系生 活，談?wù)勀銓@種心理的看法。（8分）四、實用類文本閱讀（25 分） 12閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25 分）英雄的舞蹈 路翎兩條澄碧的小河會合的地方，有一座小村鎮(zhèn)，不到兩百戶人家，然而，這個中國應(yīng)有的 東西，它都有。在很長的一段時期，可愛、和善的居民們，生活在一種非常古舊的英雄的氣 氛中，而且很厲害地激動著。這種氣氛，是從鎮(zhèn)上的一座茶館里散發(fā)出來的。每到黃昏，不論嚴(yán)寒酷熱，茶館里都坐滿了年輕的、年老的男人。一支蠟燭亮了，有名 的說書人張小賴就爬上高臺，生動地叫喊著古代英雄們的事跡，從他自己都忘卻了的年代直 到這個奇怪的、不可解的今天。他是衰老、病弱的。十幾年來他抽著鴉片，而年輕時，他曾 經(jīng)拼命地干過刀、槍、劍、戟，且收了不少門徒。他覺得被所 有的人賞識，被他們喜愛， 因此街邊新種了一棵小樹或挖開了一塊石板他都要熱烈地批 評一下。他熱衷這樣的生活?？墒?，突然有一天，斜對面的茶館里，一個女子拉著胡琴，一個男 子用女人的聲音尖厲地怪唱起來了：從城里來的，唱著他從來都不曾知道的“毛毛雨”“何日君再來”。他的聽眾們突然地跑過去一大半。從那邊傳出熱鬧的哄笑聲，使他感覺到尖厲 的痛苦?！皞L(fēng)敗俗啊！”他叫，猛力地拍了一下驚堂木，不再講下去了。于是剩下的聽眾也跑 了過去。他在寂靜中溜下高臺，這是可怕的失敗和痛楚。但他的那些古代的英雄們，又都在 他的夢里照耀著他了。一下午都發(fā)燒，但黃昏的時候他帶著神秘的、慘白的、嚴(yán)肅的神色重 又走上他多年盤踞的高臺。蠟燭點燃了?！敖裉?，我們來說華容道，關(guān)公知恩放曹操！”他用神秘的、輕微的聲音 說，拍了一下驚堂木。但他的聽眾只有往常的一半。對面的茶館里男人裝做女人的聲音突然 地叫起來了。他寒顫了一下，看見有人冒雨從他這邊向?qū)γ媾苋チ??！拔沂翘嫣煨械溃　睆埿≠嚸土Φ?、憤怒地拍了一下手上堅強、光亮的木頭；這個突然 的聲音，和他的臉上的那種輕蔑的、譏嘲的、魔鬼似的神情，使得剩下來的那十幾個人肅然 了。他凝聚著一種可怕的力氣，慢慢地聳起瘦削的、僅剩了兩塊骨頭的肩膀來，鼓起眼睛， 凝視著遠(yuǎn)方，而他那破舊的衣服從身上在寂靜中滑脫了，露出了一副可怖的、奇特的骨架。 他沒有歡樂，假裝著縱聲大笑；他沒有悲苦，逼迫著高聲假哭；他伸出兩只手來舞蹈；假裝 聽到了詢問，并且捶胸頓足?！皡s說曹操一看，啊呀呀！”他叫，全身發(fā)抖，然后突然寂靜。他高舉著兩手站著有半 分鐘。在寂靜中，聽到雨落在瓦上的清晰的聲音，斜對面的甜甜的胡琴的聲音，和男人裝做 女人的尖厲的、輕靡的歌聲：哎呀呀，我的心！“曹操心中一想！”高臺上的那個精靈，突然地縮下去了，那一塊木頭猛力地?fù)粼谧雷?上；然而，這假做的精靈的衰弱的人的心，卻瞥見他的聽眾們，有些渙散，有的在談話，有 的在聽著斜對面而笑著。突然地他有一陣眩暈，他聽見對面的歌聲唱：摸一下幺妹的手呀， 幺妹生得乖！他呆住了?！拔?，張小賴，曹操啷個的呀！”酒館的肥胖的老板喊。張小賴突然地驚覺， 發(fā)著顫，不顧一切地叫了起來，叫喊著曹操、關(guān)公、青龍偃月刀，但酒館的老板，卻搖擺著 走了出去了。一種極端的憤怒和一種極端的、奇特的歡笑，使張小賴發(fā)狂了。精瘦的、可怕的魔鬼在高臺上嘶喊，跳躍。他要喚回那些古代的英雄們，與現(xiàn)在的生命、 丑惡、失望抗衡。這些古代的崇高的英雄們一個一個地回來了，使這間茶館，使那些簡單的 年輕人嚴(yán)肅而激動。他站在高臺上，他拼命地，憤怒地叫，“我十八般武藝件件精通！要是 日本人來了，洋鬼子，外國人來了，嚇，你看”他聳起肩膀，鼓起嘴，向空中拚命地吹 著氣。他聽見了歌聲、胡琴聲、笑聲，他歪著頭輕蔑地傾聽?！鞍。瑲。　彼?。臺下的人們，有趣地笑起來了。他的嘶啞的大聲使得很多人從街 上跑過來，于是茶館 里擠滿了人。那些簡單的人們，把一切都認(rèn)為是有趣，當(dāng)然的，不覺得這里面有什么特別的 東西，快樂地哄笑著。精赤的、狂熱的張小賴突然地拾起了地上的一根竹棍揮舞起來了。他覺得窒悶的可怕， 拼命地喊了一聲，引來無數(shù)的人，他聽見對面的胡琴聲和歌聲停止了它們被他征服了。 窒悶繼續(xù)強大，他又叫喊了兩聲，拼死命地舞著竹棍。忽地他覺得心里的什么東西碎裂了。 他大叫一聲撲翻了條桌，跌在地上。茶館里騰起了驚異的、失望的喊聲，有擠動和茶杯碎裂 的聲音。然后突然寂靜。“死了。”一個蒼老的、嚴(yán)肅的聲音，在寂靜中說。（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? 分）（）（） a小說通過說書人張小賴的遭遇反映了現(xiàn)代商業(yè)化社會文化必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化這一重大課題，視角獨特，思想深刻。 b小鎮(zhèn)上的人曾經(jīng)長久地為古舊的英雄激動，然而一旦有外來沖擊，就立刻改變，這說明新的文化有強大的吸引力和生命力。c小說講述了一個動人心魄的故事，說書人張小賴由備受歡迎到瘋狂舞蹈，死在臺上， 濃烈的悲劇色彩帶給人們震撼和思考。d看到“傷風(fēng)敗俗”的流行小曲受到觀眾的追捧，自己講述的古代英雄受到冷落，張 小賴由不安、痛苦、失落到絕望、瘋狂。e“精瘦的、可怕的魔鬼在高臺上嘶喊，跳躍”“精赤、狂熱地?fù)]舞竹棍”，這細(xì)致、 夸張的描寫真切呈現(xiàn)出張小賴的形象。（2）小說的沖突是以強烈的對比展開的，請舉出兩例并分析其作用。（6 分）（3）說書人張小賴是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6 分）（4）小說以“英雄的舞蹈”為題，小說中的“英雄”有什么特定含義？請結(jié)合全文， 談?wù)勀愕睦斫?。? 分）五、語言文字運用（20 分）第二卷 表達(dá)題16在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密。每處不超過 15 個字。當(dāng)今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識， 。其實，我們感受強烈的考 研熱、高考熱、補課熱、擇校熱等現(xiàn)象，在一定程度上便是過度教育惹的禍。過度教育不僅 會使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關(guān)系等受到損害，還會在各層次受教育者間遞次 產(chǎn)生擠兌效應(yīng)： ，低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。這是巨大的教育 成本和智力資源的浪費?？梢?，學(xué)時并非越長越好，學(xué)歷并非越高越好， ，才 是正確的教育觀就業(yè)觀。在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密， 不得抄襲材料。每處不超過 20 個字。（6 分）“面子”是中國人人際交往中最不可或缺的人情媒介，也許世界上 沒有哪一個民族像 中國人這樣“愛面子”。在鳳凰網(wǎng)的一項最新調(diào)查中，有 8333的被調(diào)查者認(rèn)為。？除去具體的生理意義，它僅僅是一種榮辱觀念的具體反映，還暗含了某種社會行為潛規(guī)則。在實際生活中，每個人都面對不同層次的社會關(guān)系生存，人情法則在不同的 情況下表現(xiàn)也并不相同。，根本不以求回報作為“做人情”的第一目的。然而絕 大多數(shù)的情形之下，一個人面對同學(xué)，單位同事，社會朋友等諸多層面的社會關(guān)系，這時其 “做人情”的出發(fā)點就不會像對親屬那樣單純。17孔子學(xué)院是中國在世界各地推廣漢語、傳播國學(xué)的文化交流機(jī)構(gòu)。下面是孔子學(xué)院 的標(biāo)志，請寫出該標(biāo)志中心部分的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過 100 個字。六、 作文（60 分）18.下面一幅圖是 2016 武漢馬拉松徽標(biāo)，請簡要說明徽標(biāo)的構(gòu)圖要素并解釋其寓意。 要求 語意簡明，句子通順，不超過 80 字。（6 分）一.（1）a參考答案考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 c。（2）c 試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項分 別代入原文進(jìn)行比較分析，c 項，原文“手機(jī)的沉默，在某種意義上，也意味著這個人 可能處在一種特殊的狀態(tài)。”是充分條件，而選項變成了必要條件，“手機(jī)的意義和功 能也沒有體現(xiàn)出來。”說法也太絕對。所以選 c?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 c。（3）d2第二段，后來雖然漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩的地位?！究键c定位】本題考查考生篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合 c。【技巧點撥】篩選并整合文中的信息，往往要對原文信息進(jìn)行綜合梳理。從文章中辨別、 篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重 要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達(dá)作者 寫作意圖即文章主旨的語句等。本文中說“詞”“漸漸雅化或文人化，可是始終不能雅到詩 的地位，它怎么著也只是詩余?！薄扒币仓荒苁恰霸~余”都不是雅的，所以這二者沒有“雅 俗共賞”之意。3第一段只表明戰(zhàn)亂是分界線，但并沒有說是必要條件。【考點定位】本題考查考生概括、篩選文中信息的能力，能力層級為分析綜 c【技巧點撥】根據(jù)原文提供的信息，分析理解。此題考查推斷力和想象力，是對人的潛 在能力的測試。讀文章不僅要會讀而且要思考，探究文章以外的知識，為學(xué)習(xí)和研究打下堅 實的基礎(chǔ)。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯推理能力。本題涉及到的是必要條件，必 要條件是必不可少的條件。而文中表述看，戰(zhàn)亂可以促生新文學(xué)，但不是催生新文學(xué)的必要 條件。4b5c6a7仁宗受到感動而醒悟于是減輕守衛(wèi)者的罪責(zé)。不久下詔告諭天下不再重修玉清 宮。（“感悟”、“已而”、“諭天下”各 l 分，句子大意 2 分。）王曙任參知政事時， 在西京洛陽修建宅院，益恭勸他王曙以年老為由退休，王曙最終也沒有離職。（“治第”、 “謝事”、“不果去”各 l 分，句子大意 2 分。）【解析】 4試題分析：本題考查文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語境理解大意，這句話的 大意是：古時遼東高廟及高園便殿火災(zāi)，董仲舒認(rèn)為高廟不應(yīng)當(dāng)建在陵墓旁，所以才會發(fā)生 火災(zāi)。魏時崇華殿火災(zāi)，高堂隆認(rèn)為亭臺樓榭都應(yīng)引以為戒，應(yīng)當(dāng)不再修建，文帝不聽，結(jié) 果第二年又被大火燒毀。然后再根據(jù)句中的一些斷句標(biāo)志進(jìn)行斷句，本句主要借助句中的人 名及時間進(jìn)行斷句，比如“董仲舒”“高堂隆”“文帝”“明年”。斷完之后還要重新讀一 遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方?！究键c定位】要求對一段課外古文的全部或部分?jǐn)嗑?，能力層級?b【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標(biāo)點最根本的方法是多 讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。 斷句、標(biāo)點也講求一定的技巧，做題時應(yīng)把握準(zhǔn)語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。 解答本題應(yīng)首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進(jìn)行斷句。5 試題分析：該題考核文化常識。戶部，“六部“之一，主管田地、戶籍、賦稅、俸餉、工程營造及一切財政事宜。戶部起源源先于秦周莊記載此職為“地官大司徒”；秦為“治 粟內(nèi)使”，兩漢稱“大農(nóng)令”和“尚書民曹”，三國至唐稱“度支”“左民”“右民”等， 唐永徽年初因避諱太宗皇帝世民名諱改稱“戶部”，五代至清光緒末年，改“戶部”為“度 支部”，管田賦，關(guān)稅，厘金，公債，貨幣及銀行等。這里工程營造歸工部管?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記 a?！疽族e警示】1中央官職秦設(shè)丞相、太尉和御史大夫，組成中樞機(jī)構(gòu)。丞相管行政、 太尉管軍事、御史大夫管監(jiān)察和秘書工作。漢朝大體上沿襲秦制稱為三公，下設(shè)九卿，分管 各方面政務(wù)，后世又演變?yōu)槿×恐?。三省為中?省（決策）、門下省（審議）、尚書 省（執(zhí)行），三省的長官都是宰相。宋代中書省職權(quán)擴(kuò)大，同樞密院分掌文武大權(quán)，門下、 尚書省遂廢。明代內(nèi)閣為最高政務(wù)機(jī)構(gòu)，內(nèi)閣大臣稱為輔臣，首席稱首輔（即宰相）。清代 有軍機(jī)處，王、公、尚書等為軍機(jī)大臣，掌握政府大權(quán)。 六部，是指“吏部，管官吏任免、 考核、升降等事；戶部，管土地戶口、賦稅財政等事；禮部，管典禮、科學(xué)、學(xué)校等事；兵 部，管軍事；刑部，管司法刑獄；工部，管工程營造、屯田水利等事”。各部長官為尚書， 副職為侍郎。下設(shè)郎中，副職稱員外郎，下屬官員有主事等。 2地方官職秦漢主要行政區(qū) 是郡?？さ拈L官，秦稱郡守，漢稱太守。隋唐主要行政區(qū)是州，州官稱刺史，屬官有長史、 司馬等。唐代在一些軍事重鎮(zhèn)。設(shè)節(jié)度使，屬官有行軍司馬、參謀、掌書記等。宋代州官稱 知州，縣官稱知縣。明清改州為府，稱知府。 此外，漢代也設(shè)州，天下分十幾個州，基本 上是監(jiān)察區(qū)，中央派官員去刺探情況，稱刺史。隋唐全國分十幾個道，也稱監(jiān)察區(qū)，中央派官員前往巡視，稱黜陟使。宋代全國分二十左右路，路中設(shè)若干司，分管各方面的事務(wù)。元 代地方最高行政機(jī)構(gòu)叫行中書省，明代改稱承宣布政使司，習(xí)慣上仍稱為“省”?！竟俾毜?任免升降】“三省六部”制出現(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管。官職的任免升遷常用以 下詞語：（1）拜。用一定的禮儀授予某種官職或名位。（2）除。拜官授職，就是授予官職 的意思。（3）擢。提升官職。（4）遷。調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。（5）謫。降職貶官或調(diào)往邊遠(yuǎn)地區(qū)。（6）黜?！镑怼迸c“罷、免、奪”都是免去官職。（7） 去。解除職務(wù)，其中有辭職、調(diào)離和免職三種情況。辭職和調(diào)離屬于一般情況和調(diào)整官職， 而免職則是削職為民。（8）乞骸骨。年老了請求辭職退休。龍圖閣，北宋閣名。約建于宋 真宗咸平四年（1001 年），地點位于會慶殿西側(cè)。龍圖閣收藏有宋太宗御書、各種典籍、 圖畫、寶瑞，以及宗正寺所進(jìn)宗室名冊、譜牒等。西京，中國歷史上西安沿襲過幾個朝代長 期被稱作西京，是中國歷史上十三個王朝的首都、京師。西周的宗周鎬京，西漢京師西京， 東漢的西京長安，曹魏黃初二年（221 年），長安列為五都之一，稱西京。隋唐時期，長安 為京師首都，有時也稱西京。唐肅宗至德二年（757 年），改京兆府長安為中京，改鳳翔為 西京鳳翔府，在今陜西省寶雞市鳳翔縣。家廟即家族為祖先立的廟。廟中供奉神位等，依時 祭祀。禮記王制：天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，庶人祭于寢。文獻(xiàn) 通考宗廟十四：仁年因郊祀，赦聽武官依舊式立家廟。清 袁賦正睢陽袁氏（袁可 立）家譜序言：謹(jǐn)按家廟之所奉祀與夫祖父之所面訓(xùn)詮次為譜，紀(jì)其世系、字諱以炳 來茲。清文獻(xiàn)通考群廟五：順治十年，議定郡王以祀追封祖父于家廟，貝勒以下 祀追封祖父于墳?zāi)?。此題考查官職管轄范圍。6 試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。a“其妻，寇準(zhǔn)女也。準(zhǔn)罷相且貶，曙亦降知汝州?！备爬ú蝗妫敖抵曛荨边@次完全是受岳父寇準(zhǔn)的牽連。非個人原因【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 c?！炯记牲c撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全 讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有 要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是 選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能 準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面， 應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。比 如本題的 a 項，考生就應(yīng)到文中找到相關(guān)內(nèi)容，然后再與選項進(jìn)行比較，即可發(fā)現(xiàn)，概括不 全面。7 試題分析：翻譯的時候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句，重點詞語：“感悟”感動領(lǐng)悟、“已而”不久、“諭天下”昭告天下；第二句，重點詞語：“治第” 修 建宅院、“謝事”退休、“不果去” 最終也沒有離職?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解 b?！久麕燑c睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句 式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組 詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”； 對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個， 有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】 王曙字晦叔，隋朝東皋子績之后。世居河汾，后來又遷居為河南人?？贾羞M(jìn)士，調(diào)任定國軍節(jié)度推官。咸平中期，又應(yīng)試賢良方正科，策試入等，升遷為秘書省著作佐郎、任定?？h知縣。任滿還朝后，又任群牧判官，在任內(nèi)考證收集古今馬政沿革變遷，著為群牧故事 六卷，獻(xiàn)給皇帝。又調(diào)任太常丞、判三司憑由理欠司。因舉薦進(jìn)士不實，被降為監(jiān)廬州茶稅， 再遷任尚書工部員外郎、龍圖閣待制。以右諫議大夫出任河北轉(zhuǎn)運使，又因部屬官吏受賕， 降知壽州。又調(diào)任淮南轉(zhuǎn)運使，勾當(dāng)三班院，代理知開封府。 后又以樞密直學(xué)士身份出知 益州。有個士卒在夜裏報告說軍隊將要暴亂，王曙立刻調(diào)查其真假，因謊報軍情士卒被斬首。 蜀人將王曙比做張詠，號稱“前張后王”。入朝后又任給事中。當(dāng)時仁宗為皇太子，王曙與 李迪共同為太子選兼賓客，又因貢生的舉薦失實，被免官。起復(fù)后任給事中兼群牧使。其妻 子，是寇準(zhǔn)的女兒?？軠?zhǔn)被罷免相位而且被貶官，王曙也被降職為汝州知州。寇準(zhǔn)再次被貶 官，王曙也再次被貶為郢州團(tuán)練副使。直到后來才起為光祿卿、知襄州，又調(diào)汝州。官復(fù)給 事中、知潞州。州襄有殺人者，已定罪結(jié)案，獨有王曙覺得可疑，不久提點刑獄杜衍至，在 王曙提出疑點后的重審中事情果然真相大白。王曙因此而著辨獄記一書以告誡官吏。 王 曙后來調(diào)任河南府、永興軍，召回朝中又任御史中丞兼理檢使，理檢設(shè)置使自此開始。玉清 昭應(yīng)宮發(fā)生火災(zāi)，將守衛(wèi)者全部拘捕下入御史獄。王曙擔(dān)心朝廷商議修復(fù)之事，上奏說：“古 時魯桓、僖宮發(fā)生火災(zāi)，孔子認(rèn)為魯桓、僖宮是親屬關(guān)系已盡應(yīng)當(dāng)燒毀的。遼東高廟及高園 便殿火災(zāi)，董仲舒認(rèn)為高廟不應(yīng)當(dāng)建在陵墓旁，所以才會發(fā)生火災(zāi)。魏時崇華殿火災(zāi)，高堂 隆認(rèn)為亭臺樓榭都應(yīng)引以為戒，應(yīng)當(dāng)不再修建，文帝不聽，結(jié)果第二年又被大火燒毀。而今 所建宮殿不合經(jīng)義，災(zāi)變之來好像有所警示。但愿陛下廢除其址，不再修建其觀廟，以應(yīng)天 變?！比首谂c太后覽章后感悟，遂減少守衛(wèi)者的罪責(zé)。接著下詔告諭天下不再重修玉清昭應(yīng) 宮。王曙又奏請允許三品以上官員立家廟，恢復(fù)唐朝舊制。并以尚書工部侍郎參知政事。 又以有病為由請求解職，被改任戶部侍郎、資政殿學(xué)士、知陜州，又調(diào)河陽。再知河南府， 又遷吏部。召為樞密使，又拜為同中書門下平章事。過了一個月，頭上惡瘡發(fā)作，病逝。死 后贈太保、中書令，謐文康。益恭字達(dá)夫，以父蔭為衛(wèi)尉寺丞。生性恬淡，仰慕唐時王龜 之為人，數(shù)次解官就養(yǎng)。王曙參知政事，修建宅院於西京，益恭勸其父王曙以年老為由退養(yǎng)， 王曙未能果斷離任而去。益恭服滿喪期之后，以尚書司門員外郎退休，間或與和尚、隱者出 游，洛陽的名園山 水，無處不至。后來因他的兒子也入朝為官，益恭一生最終升遷至司農(nóng) 少卿，后去世。8比喻和夸張。將迅猛的風(fēng)浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容 為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風(fēng)浪的威勢。（手法 2 分，具體解說 2 分，作用 2 分）9“惡風(fēng)”“黃流”寓示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達(dá)出作者被罷職后的憤懣之 情；“空荒”“待殘更”則表達(dá)出歸家途中的孤寂落寞之感；借“今頭白”、情“不盡” 表達(dá)出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對 1 點 2 分，答對 3 點得滿分，言之成理即可）【解析】 8試題分析：“岸上空荒火夜明，舟山坐起待殘更。”表明險境之來，如此突然，難以拒 抗。作者此刻身在舟中，任其顛簸，凝神遠(yuǎn)矚，江岸上一片空曠荒涼，只見星星磷火，隨風(fēng) 飄蕩，送來點點微弱的光亮，只好在舟中坐起，靜待更殘，“長夜漫漫何時旦”，在風(fēng)濤之 夜，十分盼望黎明能及早到來?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價 d。 9試題分析：綜觀全詩，以寫江上風(fēng)濤入手，以痛感世事艱虞作結(jié)。前半極寫風(fēng)浪的險惡， 后半流露志士的悲辛，情在境中，深沉悲壯?？键c：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 d。 10（1）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋（2）所守或匪親化為狼與豺（3）又恐瓊樓玉宇高處不勝寒【解析】 試題分析：該題考核名句默寫。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“蟪蛄”“豺”等要理解字義去記憶?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記 a?！炯记牲c撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識 記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷 惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意 和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考 核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不 要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。11（1）b 3 分，d2 分，e1 分（2）卑微而又勢利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)出對他的盡力討好；虛榮心強?；袅Ω穹浅ＯＭ麆e人注意到自己和這位大人物說話，并表現(xiàn)出“隨意的姿 態(tài)”，以此提高自己的身份；善于自我安慰（逃避現(xiàn)實）。明明因為不專心叫錯了馬海，卻又反復(fù)安慰自己馬海沒 有聽到。（每點 2 分，概括和分析各 1 分）（3）內(nèi)容主旨上，馬海稱呼霍力格為 “小姐”，突出了霍力格自我欺騙的可笑；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)前文霍力格對馬海的不小心叫錯稱呼；既增強了文章的戲劇性，也增強了諷刺效果，耐人尋味。（每點 2 分）（4）這是一種逃避現(xiàn)實自我欺騙的心理。（2 分） 這種心理只是一種自我安慰，它是無法改變現(xiàn)實的。（2 分） 霍力格由于不專心而說錯了話，他擔(dān)心這樣做會影響自己在馬海心中的形象，所以反復(fù)暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實。而事實證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了 事實的。（2 分）生活中，我們由于不敢承擔(dān)后果故意美化事實、自欺欺人，不僅不能改變現(xiàn)實，還可能 讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實，積極行動。（2 分）（概括心理 2 分，觀點 2 分，結(jié)合文本 2 分，現(xiàn)實 2 分）【解析】（1）試題分析：此類選擇題是對文章綜合考查題，包括語句理解、手法分析、人物環(huán) 境情節(jié)分析、主題理解等。要全面理解作品，根據(jù)選項鑒賞的角度結(jié)合原文語境具體分析判 斷。a 霍拿小費是出于著急，并非討好。c“為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉” 在文中無據(jù)。e 對于霍力格沒有典型肖像描寫?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 c。（2）試題分析：此類題為形象分析題，人物的性格要從以下角度入手：人物的動作、 心理、語言、肖像描寫中分析；情節(jié)（人物與人物的矛盾沖突）、環(huán)境描寫（側(cè)面烘托）、 其他人物的對比襯托；注意作者直接評價議論的句子，從中提煉答題關(guān)鍵詞語。分條答題， 每條先概括后分析?？键c：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價 d。（3）試題分析：此類題為小說情節(jié)鑒賞題。分析小說情節(jié)的作用，要結(jié)合小說的要素（環(huán)境、情節(jié)、人物、主題）分析結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析。 內(nèi)容作用：概括其大意；如果表現(xiàn)人物，則答出人物的性格特點；如果描寫環(huán)境，則分析環(huán)境的特點、氛圍；如果與主題相關(guān)，則要分析情感態(tài)度。結(jié)構(gòu)作用：與題目、前后文的聯(lián)系。 結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用，往往是照應(yīng)前文（或開頭）?？键c：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價 d。（4）試題分析：第一問是小說人物形象分析題，要求分析人物心理，這要到原文中相 關(guān)的情節(jié)中分析，揣摩人物與人人物，人物與情節(jié)的關(guān)系。第二問為探究題，首先要明確自 己的觀點，然后分析既要聯(lián)系文本內(nèi)容，又要聯(lián)系現(xiàn)實。考點：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究 f。 12（1）cd（2）說書人張小賴這邊觀眾的流失與城里來的流行小曲那邊觀眾的增加形成對比， 推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文張小賴絕望、瘋狂的舞蹈埋下伏筆；張小賴內(nèi)心的期待與觀眾 后來的實際反映形成對比，這使有“英雄”情結(jié)的張小賴十分痛苦，有助于表現(xiàn)主題。（3）張小賴堅守傳統(tǒng)，是漸趨沒落的民間藝術(shù)的堅持者；他抗?fàn)帄^力，對城里來 的流行小曲的沖擊感到痛苦，不惜以衰老之軀、絕望舞蹈來抗?fàn)?；他守舊自負(fù)，不能容忍 生活中的任何變化，希望人們賞識他。（4）小說中 “英雄”的特定含義：指的是中國民間文化中的理想主義、英雄主義傳 統(tǒng)，這種傳統(tǒng)集中體現(xiàn)在中國民間的說書藝術(shù)之中；說書人張小賴為了維護(hù)這種傳統(tǒng)，絕 望、瘋狂的舞蹈，付出了生命的代價，是悲劇英雄；表達(dá)了作者對張小賴這樣的英雄的崇 敬和對現(xiàn)實的失望。【解析】（1）試題分析：答 c 給 3 分，答 d 給 2 分，答 e 給 1 分，答 ab 不給分。此題考查對小說 有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。分析時，可從內(nèi)容、表現(xiàn)手法等角度分析，b 項，“一旦有外 來沖擊，就立刻改變”理解錯誤，“改變”的只是其中一部分。e 項，“夸張的描寫”說法 錯誤；a 項，“現(xiàn)代商業(yè)化社會文化必然代替?zhèn)鹘y(tǒng)民間文化”說法錯誤?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合 c。（2） 試題分析：此題考查對小說表現(xiàn)手法的分析能力，解答此題，應(yīng)結(jié)合著小說中具體使用對比手法的內(nèi)容，從對比手法的作用等角度分析作答。小說中多處使用了對比手法，如觀眾 的多少的對比，小鎮(zhèn)上過去人們對“英雄”的敬仰與現(xiàn)在對流行小曲的熱愛的對比，人們過 去對張小賴的崇敬和后來對他的拋棄的對比等。無論作品采用哪一種表現(xiàn)手法，都是為塑造 人物形象，反映作品的主旨服務(wù)。考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合 c。（3） 試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者 的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從堅守傳 統(tǒng)、奮力抗?fàn)?、守舊自負(fù)等角度分析作答?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價d。（4） 試題分析：此題考查對小說標(biāo)題含義的探究能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對小說內(nèi)容、人物形象、小說主旨的理解，從作者的寫作意圖角度分析作答?！坝⑿邸奔仁菑埿≠囌f書的內(nèi)容， 也是對張小賴這類民間說書藝術(shù)者堅守中國傳統(tǒng)文化的崇敬，人們對“英雄”由熱崇到冷淡正是現(xiàn)實悲哀的反映。闡述理由時，能觀點鮮明的闡釋英雄的內(nèi)涵并結(jié)合文本分析即可。 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究 f。13c【解析】 試題分析：本題主要考查成語的運用。主要看感情色彩、適用對象、使