中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)名著閱讀復(fù)習(xí)探究.doc

中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀復(fù)習(xí)探究一、回顧近幾年中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考查情況（一）泉州市近幾年中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考查情況年份綜合性學(xué)習(xí)考查分值名著閱讀考查分值合計(jì)分值2006年中考6分7分13分2007年中考14分14分2008年中考4分10分14分2009年中考6分10分16分（二）2009年福建省各地中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考查情況地區(qū)綜合性學(xué)習(xí)考查分值名著閱讀考查分值合計(jì)分值寧德市7 分7分14分三明市10分10分20分龍巖市7 分10分17分莆田市10分10分20分福州市5分8分13分廈門市10分9分19分南平市6分6分12分漳州市2分5分7分（三）兩個(gè)表格的相關(guān)數(shù)據(jù)給我們的啟發(fā)1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考題已成為各地中考考題的一道亮麗的風(fēng)景，大多作為一個(gè)獨(dú)立的板塊考查。2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀已經(jīng)成為中考語(yǔ)文相對(duì)穩(wěn)定的考點(diǎn)，且賦分有逐年上升的趨勢(shì)。因此，應(yīng)該引起我們的足夠重視，加強(qiáng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀考題的研究，并講究復(fù)習(xí)策略做好有效的應(yīng)考指導(dǎo)。二、中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀復(fù)習(xí)策略的幾點(diǎn)思考（一）中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略的幾點(diǎn)思考1、反思語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合性學(xué)習(xí)”和“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”共同構(gòu)成了語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)容，納入語(yǔ)文教材體系。其目的是倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、讀寫聽說(shuō)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文與其他學(xué)科的融通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?？v觀平時(shí)的語(yǔ)文課堂，很多老師把時(shí)間和精力主要花在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)上。有些學(xué)校，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的落實(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課標(biāo)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)沒有拿出專門的課時(shí)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，既無(wú)目標(biāo)計(jì)劃,也沒有組織實(shí)施，個(gè)別學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)甚至還是一片空白。可以想見，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力很難得到真正的提高。再反思以往老師們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考指導(dǎo)的做法：不少教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)所采用的復(fù)習(xí)方法基本上是“題海”戰(zhàn)術(shù)，搬來(lái)中考試卷不厭其煩地又練又講，卻忽略了對(duì)命題依據(jù)和意圖的研究，致使學(xué)生陷于迷途，到頭來(lái)一頭霧水，效率十分低下。而且以試題為中心，對(duì)學(xué)情置若罔聞，造成無(wú)的放矢，其結(jié)果往往事與愿違。鑒于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，在總復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該講究復(fù)習(xí)策略和應(yīng)試指導(dǎo)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)有效性，真正提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)考能力。2、講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)有效性的幾點(diǎn)做法研究課程目標(biāo)和考查目標(biāo)，明確考點(diǎn)，理清復(fù)習(xí)思路只有先從研究“課程目標(biāo)”和考查目標(biāo)要求入手，分析綜合性學(xué)習(xí)在中考試題中所呈現(xiàn)的基本形式和考查要求；才能為明確復(fù)習(xí)方向、突出訓(xùn)練重點(diǎn)、制定復(fù)習(xí)策略提供科學(xué)依據(jù)和必要前提，使我們的復(fù)習(xí)工作做到有的放矢、切中肯綮。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)定：1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。（課程標(biāo)準(zhǔn)從四方面作了明確規(guī)定。）2010年福建省初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試大綱綜合性學(xué)習(xí)考查要求：綜合性學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。中考著重考查學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集和整理資料的能力，根據(jù)占有的材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)的能力。重視語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。2010年泉州市中考語(yǔ)文考試說(shuō)明綜合性學(xué)習(xí)考查要求：具備探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，具有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生的探究精神和探究能力。我們從中領(lǐng)悟到考查范圍和方向：綜合性學(xué)習(xí)必須是語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)可有學(xué)科的融合，但考查學(xué)生的語(yǔ)文能力是關(guān)鍵點(diǎn)?？疾榉秶c學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題體現(xiàn)生活處處有語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀關(guān)注的不是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題本身關(guān)注的是由社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)的語(yǔ)文能力。我們從中領(lǐng)悟到考查的部分考點(diǎn)：（1）制定活動(dòng)計(jì)劃、方案（2）提煉概括信息（3）讀圖表、數(shù)據(jù)得出結(jié)論（4）運(yùn)用和利用資料探究（5）設(shè)計(jì)調(diào)查方式、探究調(diào)查結(jié)果結(jié)合前三學(xué)段的相關(guān)要求還可以結(jié)合以下考點(diǎn)考查：（5）口語(yǔ)交際（6）論辯說(shuō)理（7）專題演講（8）擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)只有先研究吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的目標(biāo)要求，明確考點(diǎn)，我們方能有明確的復(fù)習(xí)思路。吃透教材，分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破中考備考應(yīng)該采取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的計(jì)劃。一般說(shuō)來(lái)，遵循全面防手，分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破的原則。教師首先要對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，合理分類，并從中總結(jié)出各類綜合性學(xué)習(xí)的共通的要求和做法。這樣便于引導(dǎo)學(xué)生掌握各種綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、要求，切實(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中階段語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)具體內(nèi)容見下表：課本單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容課本單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容七年級(jí)（上）第二單元學(xué)習(xí)利用圖書館七年級(jí)（下）第二單元為本地人物立傳第三單元調(diào)查社會(huì)用字情況第三單元文學(xué)風(fēng)采第五單元現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？（主題探究）第五單元橋八年級(jí)（上）第一單元旅游資源調(diào)查八年級(jí)（下）第一單元主題探究：婦女解放第二單元新聞（主題探究）第三單元編演短劇第五單元環(huán)保小課題研究第六單元主題探究：從古詩(shī)看古代交通九年級(jí)（上）第一單元獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物九年級(jí)（下）第五單元老年人生活狀況調(diào)查第五單元舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽第七單元主題探究：初識(shí)“諸子百家”第六單元主題探究：神話對(duì)以上17項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，我覺得大體可以分為以下三大類：（1）專題探究類（8項(xiàng)）：現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么、新聞、神話、婦女解放、從古詩(shī)看古代交通、初識(shí)“諸子百家”、橋、環(huán)保。（2）調(diào)查實(shí)踐類（4項(xiàng)）：調(diào)查社會(huì)用字情況、旅游資源調(diào)查、為本地人物立傳、老年人生活狀況調(diào)查。（3）體驗(yàn)成長(zhǎng)類（5項(xiàng)）：學(xué)習(xí)利用圖書館、獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物、舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)風(fēng)采、編演短劇。合理分類后就應(yīng)該給學(xué)生梳理出各類綜合性學(xué)習(xí)相通的具體要求和一般做法，讓學(xué)生懂得如何去開展綜合性學(xué)習(xí)，這樣應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才不會(huì)手足無(wú)措，無(wú)從下手。如：專題探究類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法：確定探究主題、成立探究小組、制定探究計(jì)劃、圍繞探究主題利用資料室、圖書室、互聯(lián)網(wǎng)收集資料、討論交流、分析資料完成探究報(bào)告、展示探究成果。調(diào)查實(shí)踐類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法：確定調(diào)查主題、制定調(diào)查計(jì)劃和調(diào)查方式、做好調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查記錄得出調(diào)查結(jié)論、提出合理的建議或倡議。體驗(yàn)成長(zhǎng)類綜合性學(xué)習(xí)的基本做法：確定活動(dòng)計(jì)劃、方案、活動(dòng)前期準(zhǔn)備（宣傳）、營(yíng)造活動(dòng)氛圍、開展活動(dòng)、活動(dòng)總結(jié)。教給學(xué)生基本做法后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模式、套路結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，真正掌握知識(shí)。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師還應(yīng)該確定一些與泉州地區(qū)學(xué)生實(shí)際聯(lián)系比較密切的綜合性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行重點(diǎn)突破。我個(gè)人認(rèn)為比較有可能考查的專題有：現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么、從古詩(shī)看古代交通、初識(shí)“諸子百家”、橋、環(huán)保、旅游資源調(diào)查、老年人生活狀況調(diào)查、學(xué)習(xí)利用圖書館、文學(xué)風(fēng)采。研究命題形式，把握命題規(guī)律，總結(jié)解題規(guī)律命題特點(diǎn)：縱觀幾年來(lái)中考綜合性學(xué)習(xí)的命題，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）貼近時(shí)代，貼近生活。試題材料直接取材于生活實(shí)際, 貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。如： 2009年莆田市中考題。綜合性學(xué)習(xí)六十年光輝歲月彈指一揮間，六十年中華大地滄桑巨變。我們偉大的祖國(guó)將迎來(lái)她的六十歲生日，普天同慶，舉國(guó)同歡。某中學(xué)準(zhǔn)備舉行以“祝福祖國(guó)”為主題的慶?；顒?dòng)，請(qǐng)你積極參與。18校團(tuán)委會(huì)和文學(xué)社聯(lián)合舉辦“我對(duì)祖國(guó)說(shuō)句話”活動(dòng)。請(qǐng)你抒寫對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛之情或祝福之意。（2分）19學(xué)校即將舉辦大型攝影作品展，下圖是小張同學(xué)準(zhǔn)備參展的作品，拍攝的是父親和他兩代人用過(guò)的照明燈具。請(qǐng)認(rèn)真觀察并思考，從這兩張照片的對(duì)比中，你能得出什么結(jié)論？（3分）20這是一段還沒寫好的慶祝晚會(huì)開幕詞，清你根據(jù)前一句的內(nèi)容，續(xù)寫下句。要求：句式相同，前后內(nèi)容銜接自然，字?jǐn)?shù)大致相同。（5分）我們?cè)跔N爛星光下傾聽時(shí)代的鐘聲， ；多少次，我們心潮難平，多少次， ，都是為了這不同尋常的一天祖國(guó)母親六十華誕。又如：（2009年益陽(yáng)市中考）閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題。據(jù)春城晚報(bào)報(bào)道，云南省孟連縣一中初三女生小思，糾集同校7名女生將本校初二女生小艷拖進(jìn)廁所，毆打、侮辱，甚至將從廁所里撿起的臟衛(wèi)生巾強(qiáng)行塞入小艷嘴中，還把小艷的外衣脫下丟進(jìn)糞坑，整個(gè)過(guò)程長(zhǎng)達(dá)10分鐘。施暴者還用手機(jī)拍下照片和視頻。小思與小艷的矛盾由早戀引發(fā)。小思喜歡上小艷的前早戀男友，看小艷不順眼，便教訓(xùn)她。令人吃驚的是，小思的母親是該縣分管教育的副縣長(zhǎng)，父親是該縣第一小學(xué)副校長(zhǎng)。用一句話概述上面這件事?，F(xiàn)在，小艷已經(jīng)住進(jìn)了昆明醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院，她班上的同學(xué)準(zhǔn)備去看望她，假如你是她的同學(xué)，你見到她之后準(zhǔn)備說(shuō)些什么？這件事經(jīng)媒體報(bào)道以后，在社會(huì)上引起了很大的反響。人們從各種不同的角度對(duì)事件進(jìn)行反思，你從這件事中想到了什么呢？請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)。（這道題目選取了貼近考生生活的材料校園暴力事件，絕大部分同學(xué)看到材料都會(huì)有話可說(shuō)，甚至有話要說(shuō)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”的要求。）（2）注重基礎(chǔ)，注重綜合。一是學(xué)科內(nèi)部的綜合。著眼于知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，注重書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，去解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題；二是學(xué)科間的綜合，以語(yǔ)文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透。如：2009年廈門中考題：探究性學(xué)習(xí)：（10分）廈門與金門的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中(1)解說(shuō)扇用途（2分）林濤借助“Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料：數(shù)千年來(lái)，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇（如圖一），包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊；二曰折扇（如圖二），即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如林濤搜索來(lái)的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 （圖一） （圖二）(2)辨識(shí)執(zhí)扇人(2分) (3)感悟扇諺語(yǔ)（3分） (4)畫扇贈(zèng)朋友（3分）（以廈門與金門各種交流活動(dòng)日益頻繁的社會(huì)現(xiàn)象為選材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)“夏日話扇”的活動(dòng)，其中解說(shuō)扇用途、辨識(shí)執(zhí)扇人、感悟扇諺語(yǔ)、畫扇贈(zèng)朋友四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，就綜合考查了生活常識(shí)和積累文學(xué)名著人物、理解諺語(yǔ)含義和描寫古詩(shī)意境等語(yǔ)文味很濃的內(nèi)容。這既考查了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文能力的遷移，也表現(xiàn)了命題者致力于考生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展的命題意圖。）（3）依托實(shí)踐，凸顯探究。實(shí)踐是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)考查學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究能力。如：2009年泉州市中考題：?jiǎn)栴}探究（6分）漢字是漢文化的標(biāo)志。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象。為維護(hù)漢字的尊嚴(yán)，培養(yǎng)對(duì)漢字的尊重之情，朝陽(yáng)中學(xué)初三（6）班決定舉行“使用規(guī)范漢字”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你參與到這一活動(dòng)中去，探究問(wèn)題并發(fā)表見解。在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)深入調(diào)查，列舉了漢字使用中不規(guī)范的現(xiàn)象，諸如：寫錯(cuò)別字、濫用繁體字、使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、用諧音借用的成語(yǔ)、使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)文字（1）探究一：你認(rèn)為造成以上漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的其中一個(gè)原因是什么？（2）探究二：使用不規(guī)范漢字，會(huì)造成怎樣的后果？（3）試擬一則“使用規(guī)范漢字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。通過(guò)“使用規(guī)范漢字”的語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)考生探究漢字使用不規(guī)范的根源、后果等問(wèn)題。題型分析：綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一般是確立一個(gè)主題，進(jìn)行系列活動(dòng)。主要的考查方式有：圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)科滲透、問(wèn)題探究、活動(dòng)實(shí)踐。我們?cè)诳倧?fù)習(xí)階段所應(yīng)該做的就是給學(xué)生總結(jié)解題的思路，讓學(xué)生解題時(shí)有規(guī)律可循。比如：徽標(biāo)圖表轉(zhuǎn)換成文字題的解題思路?？荚囍忻}形成大體上包括圖文、表文轉(zhuǎn)換兩類。在表達(dá)要求上，包括把圖表信息直接表述為文字和對(duì)圖表信息推斷總結(jié)兩類。如：（2009年龍巖市中考題）綜合性學(xué)習(xí)：2009年上海世界博覽會(huì)將于2010年5月在上海隆重舉辦，這次世博會(huì)的理念是“理解、溝通、歡聚、合作”。右圖是上海世博會(huì)的會(huì)徽，請(qǐng)從構(gòu)圖設(shè)計(jì)和創(chuàng)意上說(shuō)說(shuō)他是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)世博會(huì)的理念的？如：（2007年泉州市中考題）綜合性學(xué)習(xí)（14分）初三年段準(zhǔn)備組織一次名著閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與并按要求事先做好如下工作。初三年學(xué)生課外名著閱讀情況調(diào)查表閱讀目的汲取文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)付考試消遣基本不閱讀人數(shù)比例25%55%12%8% 通過(guò)對(duì)以上表格內(nèi)容的分析，你得出的結(jié)論是：（2分）一般來(lái)說(shuō)，解答圖表分析題，要把握好五個(gè)方面：注重整體閱讀。應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化是這個(gè)材料的重要之處，往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，是得到觀點(diǎn)的源頭。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，這往往起提示作用。如圖表下的“注”等。把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，這樣比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。簡(jiǎn)要?dú)w納概括。解釋這類問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括，分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納出結(jié)論。又如：?jiǎn)栴}探究題是近幾年中考語(yǔ)文命題的熱點(diǎn)題型，一般是命題者設(shè)置某個(gè)某個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，給出一段或幾段材料（文字、圖片、表格）等，考查考生從中提取有效信息，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究能力，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言把探究結(jié)果表達(dá)出來(lái)。如：2009年泉州市中考題：?jiǎn)栴}探究（6分）漢字是漢文化的標(biāo)志。但是，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)漢字使用不規(guī)范的現(xiàn)象。為維護(hù)漢字的尊嚴(yán)，培養(yǎng)對(duì)漢字的尊重之情，朝陽(yáng)中學(xué)初三（6）班決定舉行“使用規(guī)范漢字”的語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)你參與到這一活動(dòng)中去，探究問(wèn)題并發(fā)表見解。在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)深入調(diào)查，列舉了漢字使用中不規(guī)范的現(xiàn)象，諸如：寫錯(cuò)別字、濫用繁體字、使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、用諧音借用的成語(yǔ)、使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)文字（1）探究一：你認(rèn)為造成以上漢字使用不規(guī)范現(xiàn)象的其中一個(gè)原因是什么？（2）探究二：使用不規(guī)范漢字，會(huì)造成怎樣的后果？（3）試擬一則“使用規(guī)范漢字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。題目淺顯，與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用語(yǔ)言加以表達(dá)的能力。難度并不大，考生只要認(rèn)真審題，便可準(zhǔn)確作答。大部分考生能從中找出原因，發(fā)表見解，闡述一定的理由，擬寫的宣傳標(biāo)語(yǔ)特點(diǎn)突出。而失分則在于：原因的探究停留在表面現(xiàn)象的陳述，無(wú)法把握要點(diǎn)，一語(yǔ)中的。如：不認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字，不重視漢字的使用，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、廣告的影響等。語(yǔ)言表述不夠完整、不夠準(zhǔn)確。如：某廣告商用諧音吸引顧客，簡(jiǎn)化字、同音字、形似字造成等。語(yǔ)言過(guò)分夸大。如：踐踏傳統(tǒng)文化，漢文化遺失或消滅，遭到外國(guó)人的嘲笑、沒面子等。標(biāo)語(yǔ)上下句無(wú)邏輯關(guān)系。如：寫規(guī)范漢字，建和諧社會(huì)！寫規(guī)范漢字，造福子孫等。離題。如，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！還有很多學(xué)生擬成關(guān)于漢字的宣傳標(biāo)語(yǔ)而不是使用規(guī)范漢字的宣傳標(biāo)語(yǔ)。教師在復(fù)習(xí)這類題型時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)看清題目要求，選準(zhǔn)答題切入點(diǎn)，要把握要點(diǎn)，一語(yǔ)中的，并做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范表達(dá)。擬寫標(biāo)語(yǔ)要符合題題意，注意上下句合理的邏輯順序。再如：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)類的試題。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目，提建議等。它以語(yǔ)文為主體，兼有學(xué)科內(nèi)的綜合及與其它學(xué)科的相互滲透，重視學(xué)生的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)親歷性，合作性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的體驗(yàn)。語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐的形式多各眵樣，內(nèi)容也千變?nèi)f化。不同類型的活動(dòng)有不同的解題方法。1、作為一個(gè)小主持人來(lái)主持某一項(xiàng)活動(dòng)。主持類題目主要是要考生設(shè)計(jì)開場(chǎng)白、節(jié)目串臺(tái)詞以及活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)等。開場(chǎng)白是為了自然引出活動(dòng)的開始，語(yǔ)言要有激情，有鼓動(dòng)性，要用熱情洋溢的語(yǔ)句，交待活動(dòng)的主題、目的及要求。節(jié)目串臺(tái)詞是兩個(gè)節(jié)目之間自然過(guò)渡的連接語(yǔ)，因此要起到承上啟下的作用。另外要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，感情要飽滿?？偨Y(jié)語(yǔ)要中肯地對(duì)這次活動(dòng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并提出祝愿或建議。2、作為一個(gè)導(dǎo)游，向外地客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，風(fēng)景名勝，特產(chǎn)名人。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體，盡量用短句。3、以小記者身份去采訪某一個(gè)人物或事件。解題時(shí)，應(yīng)注意：要圍繞話題；注意身份，找注提問(wèn)的對(duì)象；所提的問(wèn)題必須是眾人關(guān)心的，要有價(jià)值；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體。4、作為一項(xiàng)活動(dòng)的組織者，去組織活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是：確定活動(dòng)的名稱及主題，寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，