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文檔簡介

教學要求1. 自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。2. 朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。2. 讀懂寫父親感受的句子。課時安排兩課時第一課時教學目的1. 學會本課的生字，并會填詞。2. 讀懂課文，理解課文內容。重點難點1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。2. 讀懂寫父親感受的句子。教具準備生字詞語卡片。教學過程一、質疑課題引入（5）1. 板書課題，質疑課題：蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？2. 蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！二、通讀課文，整體感知（10）1. 通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。2. 學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。3. 邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？三、精讀課文，理解內容（20）教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是錯切蘋果?！边@真的是錯切蘋果嗎？是什么？學生結合全文作答后，教師小結：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。四、布置作業(yè)（5）1.書寫生字新詞。2.朗讀課文。板書設計兒子橫切蘋

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