小學人教版PEP五年級上冊Unit 4單元教學設計.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 PEP 人教版五年級上冊人教版五年級上冊 Unit 4 What can you do 單元教學設計單元教學設計 一 學情分析學情分析 我們所教的五年級學生已經(jīng)接觸和學習了四年的英語 并積累了大量的詞 匯 具備有一定的英語聽說能力 他們思維較活躍 英語口語能力和語言組織 能力比較強 也已適應了正規(guī)的英語環(huán)境下的教學活動 雖然處于高年級學段 但仍然活潑好動 喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合 對游戲 競賽 表演 歌謠等活動非常感興趣 大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣 但也有少 數(shù)學生由于遇到困難 學習興趣會隨之減弱 尤其這個學期開始 又對學生提 出了新要求 培養(yǎng)英語聽 說 讀 寫的技能 針對五年級學生的特點及課標 要求 在這個單元教學過程中 一方面我們采用活動 活動 活動的任務型語 言教學模式 將每個教學環(huán)節(jié)設計成為一個一個的活動 讓學生們在快樂的活 動中理解語言 運用語言 習得語言 通過活動增強學生學習語言的積極性 提高學習的興趣 通過活動達到愛學 樂學 好學的目的 通過活動讓語言更 接近真實的生活環(huán)境 通過活動讓學生相互間學會合作與交流 促進學習并進 行適時的思想滲透 另一方面教師要面向全體學生 兼顧兩頭 逐步提高學困 生的學習興趣 鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步 二 教材分析二 教材分析 本單元圍繞 What can you do 這個話題 引導學生學習 11 個短語和談 論自己或別人能做的家務勞動所用到 can 句型 教材通過圖畫和情景對話等 活動 使學生學會有關詞匯和句型 并通過話題情景對話的閱讀策略指導 讓 學生學會閱讀技巧 提高話題語言應用能力 新課程標準強調(diào)語言教學應從學生的興趣 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā) 倡 導體驗 實踐 合作與交流的學習方式 就本單元教學活動而言 學生對 What can you do at home 這個話題非常熟悉 學生很容易展開談論 也很 感興趣 因此 展開新知識的學習 學生容易接受 Part A 部分 Let s learn 通 過圖畫來呈現(xiàn)新短語 通過 Let s play 來鞏固所學新短語 Let s talk 通過 Let s try 聽力活動進一步引入新句型 然后呈現(xiàn)重點句型 進行替換練習 并鼓勵學 生靈活應用 最后通過小組活動 Group work 來鞏固所學重點句型 Read and write 通過活潑的動物話劇情景復現(xiàn) A 部分語言點并加以擴展 提高學生閱讀 理解的能力 Part B 部分 Let s learn 在 A 部分基礎上引入新短語 Let s talk 在 A 部分基礎上引入新句型 Read and write 則是在加大言語輸入量的同時滾 動出現(xiàn)新舊內(nèi)容 提高 B 部分言語點的復現(xiàn)率并通過各種任務型活動鞏固所學 語言知識 總的來說 本單元提供的學習材料是貼近學生生活的 提供的聽 說 讀 寫內(nèi)容和活動 以及獨立學習 結(jié)對學習 小組合作學習和交流等學習方式都 頗為科學 教師用書編排的課時安排建議如下 第一課時主要 Part A 部分 Let s learn 新短語學習 第二課時主要 Part A 部分 Let s talk 對話教學 第三課時主 要 Part A 部分 Read and write 閱讀教學 第四課時主要 Part B 部分 Let s learn 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 新短語學習 第五課時主要 Part B 部分 Let s talk 對話教學 第六課時主要 Part B 部分 Read and write 閱讀教學 我們覺得這樣的編排不夠合理 原因如下 1 在第三 四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組 如 water the flowers sweep the floor set the table make the bed 等等 學生已掌握了打掃教室 學習 運動等許多動作表達方式 教師如果再按教師用書里的課時安排教的話 顯然是浪費學生時間 因此 整合和補充一些學習環(huán)節(jié)是必須的 2 教材里 Part A 和 part B 兩部分 Let s learn 詞匯教學內(nèi)容只是用簡單圖片呈現(xiàn)新單詞 沒 有真實的情景 是單一的 孤立的 新頒布的英語課程標準要求 學生要學會 在真實的情景中用所學詞匯表達意義 傳遞信息和交流情感 即要求學生從 用 語言做事 的角度去選擇用詞 還要求學生在活動中學習詞匯 3 Let s talk 部分 所要求學生掌握的句型少而簡單 滿足不了學生的求知欲 如 Part A 和 part B 兩部分的句型是 What can you do I can Can you Yes I can No I can t 并且這些句型還會反復在 Read and write 里出現(xiàn)學習 因此我們根據(jù)學生的實 際情況做以下調(diào)整 把 Part A 和 Part B 中 Let s learn 的生詞 和 Let s talk 句型 通過情景整合在一起學 既側(cè)重培養(yǎng)學生自學生詞和聽說能力 還注重學生語 言交際運用能力的訓練和培養(yǎng) 在學完 Let s learn 的生詞 和 Let s talk 句型后 學習 Read and write 在加大言語輸入量的同時滾動出現(xiàn)新舊內(nèi)容 提高 A B 部分言語點的復現(xiàn)率并通過各種任務型活動鞏固所學語言知識使單元教 學內(nèi)容更連貫 每節(jié)課我們都在復習環(huán)節(jié)里 采用以舊引新的方法 滾動學習 語言 聽力活動我們補充跟讀 朗讀環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學生的開口說話能力 Read and write 閱讀材料補充理解練習 通過這樣整合 既節(jié)省了兩個課時 又能讓 學生在語境中習得語言 學以致用 學習更加高效 同時 抓住小學生愛說 愿意說的心理特點 創(chuàng)設情景 搭建各種語言支架 讓學生邊學邊練 學練結(jié) 合 以學帶練 以練促學 達到在當堂課中既學會語言知識 獲得語言技能 又提高語言運用能力的目的 使學習活動更加循序漸進 使學習過程更細 更 到位 特別是對中下層學生 更連貫 三 單元設計整體思路和依據(jù)三 單元設計整體思路和依據(jù) 本單元主要采取活動 活動 活動任務型語言教學途徑 設計各種聽 說 讀 寫任務活動及獨立完成 倆倆合作和小組活動相結(jié)合的活動方式進行教學 第一課時 主要把 Part A Let s learn 的詞匯教學以及 Part A Let s talk 的句 型學習 整合成一個課時 始終把單詞的教學放在句子和語篇中進行 做到詞 不離句 句不離篇 運用 phonic 教學生詞 讓學生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律 遵循 學生為主體 教師為主導 的教育思想 通過創(chuàng)設情景 競賽以及多媒體課 件的巧妙使用 運用情境教學法 愉快教學法 任務型教學法等 幫助學生在 饒有趣味的活動中 理解 初步體驗話題目標語言 為下一步話題的口頭交際 運用能力打下基礎 第二課時 主要把 Part B Let s learn 的詞匯教學以及 Let s talk 的句型學習 整合成一個課時 在第一課時的基礎上引入新短語和 新句型 運用 phonic 教學生詞 讓學生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律 學會自己拼讀單 詞 先通過聽說活動 復習鞏固 A 部分語言點 然后通過創(chuàng)設情景擴展口頭交 際練習 培養(yǎng)學生聽說能力 為下一步提高學生的讀寫能力打基礎 第三課時 主要是 Read and write 閱讀課 通過活潑的動物戲劇情景復現(xiàn) Part A 部分語 言點并加以擴展 側(cè)重學生讀與說的能力 提高學生閱讀理解的能力 第四課 時 Read and write 為了提高 A B 部分言語點的復現(xiàn)率 我們加大言語輸入量 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 并通過各種任務型活動進行話題目標語言口頭復習 然后進行閱讀技巧訓練和 寫作訓練 培養(yǎng)學生的讀寫能力 第五課時是復習檢查課 先以熱身方式檢查 學生對前幾個課時中感知學習的歌曲 歌謠的掌握情況 再通過故事和生活情 景進行詞匯和句型識記 詞匯和句型運用及話題語言表達等綜合復習檢查活動 并反饋教學效果 評價學習效益 本單元的教學設計 從話題目標語言的理解 初步體驗 到初步應用 再 到鞏固運用 最后綜合運用 形成能力 從簡單到復雜 從單一目標到綜合目 標 從基礎到提高 循序漸進 每節(jié)課的內(nèi)容既獨立 又互相聯(lián)系 上節(jié)課為 下節(jié)課打基礎 形成一個教學整體 聽說讀寫學習活動全面 活動方式多樣 教學步驟易操作 第一課 時 A Let s learn Let s talk 以聽說 為主的 詞匯課 通過聽 說活動 讓學生 理解 初步體 驗話題 目標語 言 為 下一步 話題的 口頭交 際運用 能力打 下詞匯 和話題 語言基 礎 第二課時 B Let s learn Let s talk 聽說為主 對話課 在第一課 的基礎上 擴展新詞 和句型 通過創(chuàng)設 情景擴展 口頭交際 練習 培 養(yǎng)學生聽 說能力 為下一步 提高學生 的讀寫能 力打基礎 第三課時 A Read and write 以讀與說 為主的閱 讀課 通 過閱讀 Part A 語 言點在活 潑的動物 戲劇中復 現(xiàn)和應用 培養(yǎng)學生 讀與說的 能力 提 高學生閱 讀理解的 能力 第四課 時 B Read and write 聽說讀 寫的綜 合閱讀 課 通 過各種 任務型 活動進 行話題 目標語 言口頭 復習 然后進 行閱讀 技巧訓 練和寫 作訓練 以讀促 說 以 說促寫 培養(yǎng)學 生的語 言運用 能力 第五課時 復習檢查 課 先以 熱身方式 檢查學生 對歌曲 歌謠的掌 握情況 再通過故 事和生活 情景進行 詞匯和句 型識記 詞匯和句 型運用及 話題語言 表達等復 習檢查活 動 并反 饋教學效 果 評價 學習效益 四 單元教學安排四 單元教學安排 課時課時學習板塊學習板塊輔助板塊輔助板塊 第一課時A Let s learn Let s talkLet s play Let s chant Let s try Group work 第二課時B Let s learn Let s talkLet s sing Let s chant Let s try Good to know 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 第三課時A Read and write Let s sing Let s chant Let s play Pronunciation Story time 第四課時B Read and writeLet s chant Group work Let s check 第五課時復習檢查Let s chant Let s sing 五 單元目標五 單元目標 1 能力目標 1 能夠簡單介紹自己能做的家務勞動 如 I can clean the bedroom I can cook the meals 2 能夠詢問別人能做什么事情 如 What can you do Can you set the table 3 欣賞 能在反復聽 跟唱中學唱歌曲 I Can Help 4 運用 phonics 拼讀技巧 能 看詞能讀 聽音能寫 2 知識目標 1 掌握 A B 部分 Let s learn Read and write 中的四會單詞和短語 cook the meals water the flowers sweep the floor clean the bedroom make the bed set the table wash the clothes do the dishes can t use a computer 和句 子 What can you do I can sweep the floor Can you make the bed No I can t Can you use a computer Yes I can 2 聽說 認讀 A B 部分 Let s learn Let s talk 中的白體單詞和短語 empty the trash do housework put away the clothes helpful at home have a try 和 句子 I m You re helpful Are you helpful at home Can you do housework I d like to 3 理解 Pronunciation 中字母組合 or all pl pr 的發(fā)音規(guī)律 4 理解 能說 Let s chant 部分的內(nèi)容 5 了解 Story time Good to know 等部分的內(nèi)容 3 情感 策略 文化等有關目標 1 情感態(tài)度 使學生樹立自信心 激發(fā)學習興趣 并養(yǎng)成講究衛(wèi)生 熱愛勞 動 樂于助人的好品質(zhì) 2 學習策略 注重小組合作學習與相互溝通和交流 3 文化目標 了解一些有關安全 環(huán)保 洗滌的生活常識 六 具體教學設計六 具體教學設計 第一課時 錄像課 第一課時 錄像課 Part A Let s learn let s talk 一 一 本節(jié)課分析本節(jié)課分析 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 本課時是新授課 巧妙利用教材 把 Part A Let s learn 的詞匯教學以及 Part A Let s talk 的句型學習 整合成一個課時 始終把單詞的教學放在句 子和語篇中進行 做到詞不離句 句不離篇 核心內(nèi)容是詞組 sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash cook the meals 并且在聽 說 讀 寫的基礎上運用句型 Are you helpful at home Sure What can you do I m helpful I can sweep the floor 進行對話 將所學詞組應用于情 景交際中 為學習第二課時 Part B Let s learn let s talk 口頭交際運用能力打 下詞匯和話題語言基礎 二 課型 二 課型 詞匯課 三 時間 三 時間 40 分鐘 四 教學要求 四 教學要求 1 能夠聽 說 認讀動詞詞組 empty the trash 和句子 I m helpful I can sweep the floor 能夠聽 說 讀 寫動詞詞組 cook the meals water the flowers sweep the floor clean the bedroom 初步掌握句型 Are you helpful at home Sure What can you do I can 拓展 What can he she they Amy John do He She They She He can 2 能簡單介紹自己能做哪些家務勞動 培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào) 形成語 感 逐步發(fā)展學生運用語言的能力 3 培養(yǎng)學生勤勞的意識 五 教學重 難點分析五 教學重 難點分析 1 本課時教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組 2 本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型 Are you helpful at home Sure What can you do I can 進行表述 六 教學過程 六 教學過程 步驟目的教師活動 學法學生活動 學 法 條件 手段 Step 1 Warm up and Revision 把競賽引入課 堂教學中 激 發(fā)興趣 刺激 學生學習情緒 高漲 營造了 英語氛圍 使 學生更好的進 入學習狀態(tài) 歌謠中的歌詞 為開展本課時 的教學做了一 定的鋪墊 把學生分成兩隊 一隊 為紅隊 另一隊為藍隊 進行比賽 1 Let s chant 讓學生看 PPT 聽 錄音跟讀 Let s chant 讓學生反復聽 1 2 遍 后 帶領學生大聲重復 Red team red team Go Go Blue team blue team Come on Come on 看 PPT 聽 錄音跟讀 Let s chant 競賽 PPT 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 教師跟學生之 間進行 free talk 教師在說 完每句表揚語 之后 可以一 邊帶出 You are helpful 隨 后用幻燈片給 學生呈現(xiàn) helpful 引出 新單詞 helpful 2Free talk T The animals are so helpful The dog can run The panda can eat The mouse can hide Mike can draw What can you do I can close the door I can turn on the light Can you T What can you do S I can T You are helpful 呈現(xiàn) helpful 引出新單詞 helpful 反復聽 1 2 遍后 大聲 重復 與老師進行 free talk 師生 互動 Step 2 Presenta Presenta tiontion 1 1 教師利用聽說 領先 讀寫跟 后的原則 先 讓學生整體感 知本課時的教 學重點 為本 課的目標詞匯 教學做好準備 創(chuàng)設情境 播 放小電影 整 體呈現(xiàn)新知 讓學生在語境 中感知新短語 根據(jù)小電影 教師設置問題 讓學生進行討 論 解決問題 訓練學生自主 學習的能力 1 播放小電影 Miss Zhang s happy life I have a happy family Look this is my son Junjun This is Junjun s father We live together In the morning I get up and clean the bedroom In the afternoon Junjun s father can sweep the floor and empty the trash Junjun can water the flowers In the evening we cook the meals We are happy We are helpful 播放第一次 后暫停 T What do you think about Miss Zhang s life Happy Helpful Why What can Miss Zhang do What can Junjun do What can Junjun s father do Try your best to discuss about Miss Zhang s happy 討論 PPT 小組 活動 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 用 phonic 教學 生詞 讓學生 掌握單詞的發(fā) 音規(guī)律 學會 自己拼讀單詞 給人以魚 不 如授之與漁 life with your partners You can put up your hands and ask Miss Zhang for help 兩三分鐘 S 過渡語 Yes I m helpful 然后板書 I m helpful I can 教師隨后在幻燈片呈現(xiàn) 一張 Miss Zhang 的一家 在做家務的 PPT 2 教學 clean the bedroom 老師板書學生書 空 T What can Miss Zhang do 引導學生練習運用音節(jié) 和 phonic 記憶單詞 拼 讀事先準備的單詞卡片 teacher meat clean 總結(jié) 出字母組合 ea 讀 i 再讓學生自己讀出 clean the bedroom 然后拿一抹布 邊擦桌 椅 黑板邊說 I can clean the desk I can clean the chair I can clean the blackboard 3 教學 water the flowers 老師板書學生 學生做出回 答 學習新短語 回答 Ss Yes Miss Zhang is helpful She can clean the bedroom 學生練習運 用音節(jié)和 phonic 記憶 單詞 拼讀 事先準備的 單詞卡片 teacher meat clean 總結(jié) 出字母組合 ea 讀 i 再自己讀出 clean the bedroom 學生練習 I can clean the 學生回答 PPT PPT 單詞 卡片 設置 情景 擦黑 板 擦桌 椅 單詞 卡片 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 書空 T Do you know who is the little boy T What can he do Do you know 教師利用 phonic 讓學 生拼讀準備好的單詞卡 片 teacher father mother 讓學生總結(jié)出字母組 合 er 讀 再讓學生自 己讀出 water the flowers 4 教學 sweep the floor 老師板書學生書空 T What can Junjun s father do 教師板書 sweep the floor 一邊板書一邊用 音節(jié)停頓來記憶單詞 用 phonic 讓學生讀 sweet green three 總結(jié) 出字母組合 ee 讀 i 再 讓學生自己讀出 sweep the floor 拿出圖片問 T Who can sweep the floor T What can Junjun s father do Ss He is Junjun Ss He can water the flowers 利用 phonic 讓 學生拼讀準 備好的單詞 卡片 teacher father mother 讓 學生總結(jié)出 字母組合 er 讀 再讓 學生自己讀 出 water the flowers 學習新短語 學生回答 Ss Yes Junjun s father is helpful He can sweep the floor 用 phonic 學生讀 sweet green three 總結(jié) 出字母組合 ee 讀 i 再自己讀出 sweep the floor 學生回答 Ss Junjun s father Ss He can sweep the floor PPT 單詞 卡片 單詞 卡片 PPT 一把 掃把 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 整個新授生詞 的過程 教師 充分利用 Miss Zhang s happy life 幻燈和學 生身邊熟悉的 生活物品 創(chuàng) 設真實的生活 情景 讓學生 學習單詞及句 子 使語言學 習的本體目標 與實用交際融 為一體 學以 致用 詞匯的 教學 始終放 在句子中進行 做到詞不離句 句不離篇 用 phonic 教學生 詞 讓學生掌 握單詞的發(fā)音 規(guī)律 學會自 己拼讀單詞 給人以魚 不 如授之與漁 這時候 老師可以在同 學們的回答問題期間適 當加入 and 鏈接詞 鏈 接起句子 He can sweep the floor and empty the trash 引出新授詞組 empty the trash 4 教學 empty the trash 老師板書學生書 空 T Junjun s father can sweep the floor and empty the trash 教師說 Junjun s father is helpful He can can sweep the floor and 板書拼讀 empty the trash 利用 phonic 讓學生拼讀事先 準備好的單詞卡片 sixty seventy fifty 總結(jié)出字母 組合 ty 讀 ti 拼讀出單 詞卡片 fish she trash 總結(jié) 出字母組合 sh 讀 再讓 學生自己讀出 empty the trash 5 教學 cook the meals 老師板書學生書空 板書拼讀 cook the meals 利用 phonic 讓 學生讀 foot good book 總結(jié)出字母組合 oo 讀 u 再讓學生自己讀出 cook the meals 拿出圖片問 T What can Sarah do 利用 phonic 拼 讀事先準備 好的單詞卡 片 sixty seventy fifty 總結(jié)出 字母組合 ty 讀 ti 再自 己讀出 empty the trash 學習新短語 利用 phonic 讓 學生讀 foot good book 總結(jié)出字母 組合 oo 讀 u 再讓學 生自己讀出 cook the meals 學生回答 Ss She can cook the 拿出 一個 垃圾 桶 邊做 倒垃 圾 單詞 卡片 邊做 炒菜 單詞 卡片 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 meals She is helpful Step 3 PracticePractice 讓學生跟讀生 詞 能糾正學 生的誤讀 并 且能夠模仿正 確的語音 語 調(diào) 養(yǎng)成良好 的語音 語調(diào) 的習慣 自編 Let s chant 把本 課教學重點詞 匯編成朗朗上 口的歌謠 也 是學生樂意接 受的學習方式 在輕松愉快的 氛圍中 不知 不覺地習得語 言 而且印象 深刻 經(jīng)久不 忘 1 看 PPT 聽錄音跟讀 Let s learn 部分詞匯 并齊讀 過渡語過渡語 NowNow Look Look atat Me IMe I dodo andand youyou say Guesssay Guess asas quicklyquickly asas possible Saypossible Say outout thethe phrasesphrases wewe learnedlearned today fortoday for example flyexample fly 老師做出 老師做出 飛翔的姿勢 飛翔的姿勢 jumpjump 老 老 師做出跳動的動作 師做出跳動的動作 2 讓學生通過觀察老師 的肢體動作 快速猜測 并且說出是這節(jié)課所學 的哪個動作 猜測正確 后 跟老師一起一邊哼 一邊做動作 更進一步 地提升了學生學習的興 趣 Let s chant Cook cook cook the the meals I can cook the meals Sweep sweep sweep the floor You can sweep the floor Clean clean clean the bedroom He can clean the bedroom Water water water the flowers She can water the flowers 看 PPT 聽 錄音跟讀 Let s learn 部分 詞匯并齊讀 猜測 吟唱 PPT 猜測 游戲 PPT 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 從詞匯到句型 教師層層設計 了有梯度的操 練練習 分散 難度 激發(fā)了 學生輸出語言 的熱情 同時 根據(jù)學生實際 和教材特點 靈活拓展教材 內(nèi)容 從第一 人稱到其它人 稱的操練 讓 學生更深層次 地掌握知識 從而認識到知 識的內(nèi)在聯(lián)系 形成知識的系 統(tǒng)性和整體性 的認知 自編 Let s chant 把本節(jié) 課的目標詞匯 和句型編成朗 朗上口的歌謠 加強了學生的 記憶 并向?qū)W 生傳遞積極的 生活態(tài)度 充 實課堂內(nèi)容 為了緩解學生 Empty empty empty the trash We can empty the trash We are helpful 3 Pair work 問答句型 What can you do I 看哪 一位學生說又快又準確 4 教師 PPT 呈現(xiàn)情景圖 變換不同人稱操練句型 What can you he she do I He She can 5 Let s chant Boy boy What can you do I can sweep the floor Girl girl What can he do He can clean the bedroom Boy boy What can she do She can cook the meals Girl girl What can they do They can water the flowers Pair work Pair work 操練句型 吟唱 PPT PPT 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 輸出語言的焦 慮感 教師搭 架了一個語言 支架 如 A Are you helpful at home B Sure A What can you do B I m helpful I can 為下步 擂臺賽做準備 引入比賽形式 激發(fā)學生好勝 心和學習熱情 在這種熱烈的 競爭氣氛中 同學們的思維 高度緊張 沒 辦法不積極投 入到學習中來 從而使學生用 所學語言進行 談論 培養(yǎng)學 生綜合應用語 言的能力 調(diào)查表是一個 操練面很廣 充分給與學生 活動空間和時 間的活動 在 教學中合理運 用調(diào)查表不僅 能突出知識的 特點 條理清 楚 而且能夠 使學生易于接 受 再內(nèi)向的 學生也能融入 到這個活動中 Boys boys What can you do We can empty the trash I m so helpful helpful helpful 6 Let s drills T Are you helpful at home S Sure T What can you do S I can I can I can T Great You re helpful 7 擂臺賽 比一比 看 哪一組參賽的人多 能 力強 Blue Team VS Red Team A Are you helpful at home B Sure A What can you do B I can I can I can A Great You re helpful 8 1 Make a survey 前后四個人 為一小組 進行問答調(diào) 查 每一位同學必須調(diào) Blue Team VS Red Team A Are you helpful at home B Sure A What can you do B I can I can I can A Great You re helpful 前后四個人 為一小組 進行問答調(diào) 查 每一位 同學必須調(diào) 查三位同學 競賽 調(diào)查 表 小組 合作 活動 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 去 是一個較 好的訓練聽說 綜合能力的方 式 查三位同學 A What can you do at home B I can I can A I m helpful 2 Make a report is helpful at home She He can and Make a report Step4 Presenta tion 2 讓學生帶著問 題去聽對話 然后回答 經(jīng) 過 Let s learn 部分的層層鋪 墊和滲透學習 到 Let s talk 部分的學習 已是水到渠成 無需多花時間 過渡語 T You re helpful Is my friend Chen Jie helpful at home 1 出示問題 Is Chen Jie helpful at home What can Chen Jie do 聽錄音 回答問題 2 Listen and read the dialogue 3 Let s try Listen and tick or cross 學生帶著問 題聽讀課文 然后回答問 題 Listen and read the dialogue Listen and tick or cross PPT Step 5 Consolida Consolida tiontion andand extensionextension 整體 局部 整 體 看圖寫出 詞組鍛煉了學 生的寫的能力 也貫徹了聽說 領先讀寫用跟 后的原則 教師創(chuàng)設真實 的情景 運用 本節(jié)課要求掌 握的句型 開 展真實性活動 培養(yǎng)學生用英 語做事的能力 讓學生在情趣 1 Look at the picture and fill in the words 看 圖 填入所缺單詞 Look Miss Zhang can the Junjun can the Junjun s father can the They can the They are helpful 2 1 到福利院陪伴孤 寡老人共度中秋佳節(jié) 志 愿者報名現(xiàn)場會 分為 表演組和后勤組兩大組 組長做調(diào)查 What can you do 并統(tǒng)計 組員到 組長處報名 看哪一組有 Look at the picture and fill in the words 看 圖 填入所 缺單詞 分為表演組 和后勤組兩 大組 組長 做調(diào)查 What can you do 并統(tǒng)計 組 員到組長處 報名 看哪一 練習練習 紙紙 報名 表 小組 合作 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 盎然的氛圍中 靈活運用所學 知識 提高語 言交際能力 為了檢查評價 學生對本課教 學重點內(nèi)容 是否達到四會 掌握 設計寫 作環(huán)節(jié)綜合訓 練寫的能力 從而養(yǎng)成良好 的寫作習慣 愛心的人多 溫馨提示 You can do like this 組長可以這樣 問答后 組長在表上寫 上同學名字和打鉤 A What s your name B My name is A Are you helpful B Sure A What can you do B I can I can A Great You re helpful 2 學生報名結(jié)束后 讓 學生寫寫自己能為老人 做什么 Writing What can you do for these old men 先仿寫 然后向全班讀 Hello I m I m helpful I can I can and Are you helpful at home 組有愛心的 人多 溫馨提示 You can do like this 組 長可以這樣 問答后 組 長在表上寫 上同學名字 和打鉤 學生寫寫自 己能為老人 做什么 先仿寫 然 后向全班讀 練習 PPT Step 6 Sum up 教育學生 世 界因善行而變 得更加美麗 1 小結(jié) 2 思想教育 Be helpful the world will be more beatuiful 背景 音樂 PPT HomeworkHomework 為下一節(jié)課做 準備 1 Copy the four skills and made some sentences 2 Imitate Let s talk to make a new dialogue with your partner and say it to your parents 3 Help your parents do some housework as possible as you can PPT 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 第二課時第二課時 Part B Let s learn let s talk 一 本節(jié)與上節(jié)相關性分析 一 本節(jié)與上節(jié)相關性分析 學生在第一節(jié)課初步學習了詞匯 sweep the floor cook the meals clean the bedroom water the flowers empty the trash 以及句型 What can you do I can 為本節(jié)課的話題語言交際運用打下了詞匯和句型基礎 本節(jié)課的目標是 在第一課的基礎上 擴展新詞和句型 通過創(chuàng)設情景擴展口頭交際練習 培養(yǎng) 學生聽說能力 為下一步提高學生的讀寫能力打基礎 二 課型 二 課型 對話課 三 時間 三 時間 40 分鐘 四 教學要求 四 教學要求 1 能夠聽 說 讀 寫動詞詞組 wash the clothes set the table make the bed 和 do the dishes 2 能夠聽 說 認讀詞組 put away the clothes 和句子 Can you do housework Yes I can No I can t 3 能夠說唱 B Let s chant 部分的歌謠 4 能夠獨立完成 Let s try 部分的聽力內(nèi)容 滲透 Good to know 的教學內(nèi) 容 以家務小提點形式進行教學 五 教學重難點 五 教學重難點 1 本課時的教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組 運用句型 Can you 詢問對方日常生活自理能力及作出相應的回答 并能在生活中自然情 景中加以運用 2 本課時的教學難點是掌握四個四會動詞詞組 clothes 的發(fā)音和 I d like to have a try 的意思及讀音 如何利用所提供的對話和情景 以舊引新 讓學生 能夠用英語自然表達 六 教學過程 六 教學過程 步驟目的教師活動 方法學生活動 學法條件 手 段 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 Step1 Warming up Let s do Follow me 1 先讓學生聽 和感知學習本 單元歌曲 營 造學習氛圍 2 2 教師帶領學 生做動作 激 發(fā)學生學習興 趣 吸引學生 注意力進入學 習狀態(tài) 調(diào)動 了學生的積極 性 也復習了 動詞短語 1 Sing a song 2 教師帶領學生做一 組動作 T Follow me follow me Can you do this 教師作 各種動作 如 掃地 打掃房間 澆花 煮飯 唱歌 跳舞 打球 游泳等 1 Sing a song 2 學生跟隨教師的節(jié) 奏一邊動作 Ss Yes I can Yes I can I can do this 通 過肢體語言的輔助教 學 調(diào)動學生的積極性 PPT 參考圖 片 教師學 生肢體 語言 Step2 1 Review Make a dialogue 2 Good to know 課前教師開展 幾分鐘的自由 會話 給學生 創(chuàng)造一個英語 口語訓練機會 在師生互動 生生互動中 不知不覺對舊 知進行了復習 強化和鞏固 2 讓學生從小 養(yǎng)成良好的生 活習慣 情感 教育 Make a dialogue What can you do I can I can Great You are helpful 2 思想教育 1 When you cook the meals remember to switch off the gas 燒飯別忘 關煤氣 否則是很危 險的 2 When you empty the trash remember to pick out the batteries 倒垃圾時把 垃圾歸類 廢舊電 池不能亂扔 否則 會污染環(huán)境 Make a dialogue What can you do I can 1 I cook the meals remember to switch off the gas 燒飯別忘關 煤氣 否則是很危險 的 2 I empty the trash remember to pick out the batteries 倒垃圾時把垃 圾歸類 廢舊電池不 能亂扔 否則會污染 環(huán)境 PPT 師生互 動 生 生互動 PPT 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 3 When you do the dishes remember to rinse off the detergent 洗碗筷要將洗 潔精沖凈 否則對 身體有害 4 When you wash the clothes remember to separate the coloured clothes from the white ones 洗衣服易褪 色衣服要分開洗 否 則會相互染色 損 壞衣服 3 I do the dishes remember to rinse off the detergent 洗碗筷要將洗 潔精沖凈 否則對身 體有害 4 When you wash the clothes remember toseparate the coloured clothes from the white ones 洗衣服易褪色 衣服要分開洗 否則會 相互染色 損壞衣服 Step3 Presentation 1 通過創(chuàng)設播 Miss Zhang s happy life 的真 實自然的情景 讓學生整體感 知新知識 根 據(jù) Miss Zhang s happy life 設置疑點 讓 學生進行討論 解決問題 訓 練了學生自主 學習的能力 在新授新短語 利用學生身邊 熟悉的生活物 品或創(chuàng)設真實 一一 學習詞匯學習詞匯 1 承接第一節(jié)課創(chuàng) 設的情景 播放幻燈片及音樂 Miss Zhang s happy life 續(xù)集 2 討論 1 Is Miss Zhang helpful 2 What can they do 3 學新詞組 a 教學 wash the clothes 教師出示已經(jīng)準備 好的面盆和衣服 并作洗衣服的樣子 問 Can you do housework 引導學生練習 1 學生觀看 Miss Zhang s happy life 續(xù)集 2 討論 1 Is Miss Zhang helpful 2 What can they do a 學習 wash the clothes 引導學生練習 Yes I PPT 學生合 作 討 論 準備好 面盤 衣服 圍裙 廚師帽 碗碟筷 學習資料收集于網(wǎng)絡 僅供參考 學習資料 的生活情景 讓學生在真實 的情景中習得 語言 并且新 詞匯始終放在 句子 Can you Yes I can No I can t 中進行 做到詞不離句 句不離篇 Phonics 教學 四會詞組 結(jié)合 本課重點句子 在句子中教四 會詞組 Phonics 語音 操練 在音 形 義上加以 區(qū)分 運用這 種教學手段讓 孩子們熟練運 用 phonics 在掌握了 phonics 后 孩子的認字能 力會大大提高 見詞能讀 聽音能寫 Yes I can I can b 教學 set the table 教師戴著廚師帽或 者圍著圍裙把碗碟 和筷子擺好在臺面 上 問 Can you do housework 引導學 生答 Yes I can I can 教師繼續(xù)走向 同學們 隨意點其 中一位同學問 Can he she do housework 引導其 余同學能用第三人 稱轉(zhuǎn)換回答 Yes she he can She He can c 教學 do the dishes fish dig big 教師說 My son Junjun is helpful He often helps me do housework 教師邊 說邊拿出洗潔精和 碗碟做出清洗樣子 Can you help your mother do the dishes 引導學生回答 Yes I can I can do the dishes d 教學 put away the clothes 教師手上拿著幾件 已經(jīng)折疊好的衣服 邀請一位同學上講 臺 問 Can you do can I can b 學習 set the table 學生答 Yes I c