【教學(xué)設(shè)計(jì)】《b p m f》（部編）.docx

b p m f合肥市桂花園學(xué)校西區(qū) 郭萍 教材分析學(xué)習(xí)本課的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)；二是學(xué)會(huì)b p m f與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)；三是認(rèn)識(shí)“爸、媽”這兩個(gè)生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”，感受家庭生活的幸福，本課插圖生動(dòng)有趣，富有生活氣息，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法，能拼讀b p m f與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字，感受家庭生活的幸福。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握b p m f的發(fā)音方法，及帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”。 課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1我們?cè)谔O(píng)果樹(shù)上復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)。指名讀，賽讀。2，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母b、p、m、f。我們不僅要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，還要正確書(shū)寫(xiě)。二、初讀課文，掃清障礙：1學(xué)習(xí)聲母b。（1）教師播放一段廣告，提問(wèn)：請(qǐng)注意聽(tīng)，這是什么？ （2）教師：在讀“廣播”時(shí)，把“播”堵得輕短些。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出嘴唇，這是聲母b的音。學(xué)生跟讀。（3）同桌合作，練習(xí)b的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：b像圖上的什么，還像什么？學(xué)生交流。（5）教師出示b和a，引導(dǎo)：同學(xué)們，聲母b和單韻母a碰在一起可以拼出ba這個(gè)音節(jié)。那么該怎么拼讀呢？教師明確：前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰：baba。教師范讀，學(xué)生跟讀。（6）同桌合作，練習(xí)ba的拼讀。教師巡視指導(dǎo)糾正。（7）出示插圖，要求學(xué)生小組合作看圖拼讀并b、b、b、b。（8）教師：在拼讀音節(jié)時(shí)，要先看清楚a的聲調(diào)，然后根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰”的拼讀方法，把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。跟老師讀，根據(jù)生活實(shí)際讀。 2學(xué)習(xí)聲母p。（1）教師出示插圖，明確：小孩正在爬坡。（2）教師范讀“爬坡”，學(xué)生跟讀。（3）教師：在讀“坡”時(shí)，把“坡”讀得輕些。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后雙唇突然放開(kāi)，氣流迸出成音，這是聲母p的音。學(xué)生跟讀。（4）同桌合作，練習(xí)p的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（5）做游戲：拿出一張薄紙，比較b和p的發(fā)音。（將薄紙放在嘴前，發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）（6）教師：p像圖上的什么？學(xué)生看圖回答并識(shí)記p的形。3學(xué)習(xí)聲母m。（1）教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則。（2）教師范讀“摸”學(xué)生跟讀。（3）教師：在讀“摸”時(shí)，把“摸”讀得輕短些。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從脾腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。學(xué)生跟讀。（4）同桌合作，練習(xí)m的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（5）教師：再認(rèn)真觀察圖片和m的形狀，m像圖上的什么？ 4學(xué)習(xí)聲母f。（1）教師出示插圖，提問(wèn)：山上有一尊什么？ （2）教師：在讀“佛”時(shí)，把“佛”讀得輕短些。發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來(lái)，摩擦成聲，這是聲母f的音。學(xué)生跟讀。（3）同桌合作，練習(xí)f的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師：認(rèn)真觀察圖片和f的形狀，f像圖上的什么？ 三、細(xì)讀課文，學(xué)寫(xiě)聲母：1教師出示四線格，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，b在四線格的什么位置？（b長(zhǎng)豎出二線，半圓占中格。）2教師范寫(xiě)b，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。3教師范寫(xiě)p，學(xué)生書(shū)空。質(zhì)疑：p的筆順是豎、半圓，剛才學(xué)的b筆順也是豎、半圓，這個(gè)聲母是不是一樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我們應(yīng)該怎樣區(qū)分b和p？4學(xué)生交流討論（b的半圓在右下邊，p的半圓在右上邊；它們住的地方 不一樣，b住二樓和三樓，p住在二樓和一樓；右下半圓bbb，右上半圓ppp）5學(xué)生拿出練寫(xiě)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)b、p。第二課時(shí)一、 反饋?zhàn)鳂I(yè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1分享學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并提出要求。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母是為了更好地學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)從插圖看到了什么？二、書(shū)寫(xiě)聲母：1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，m、f分別在四線格什么位置？（m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大，短豎寫(xiě)在中間，彎豎寫(xiě)在右邊。f左彎豎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。）2教師范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。3學(xué)生拿出練寫(xiě)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)m、f，同桌互批。三、精讀課文，學(xué)會(huì)拼讀：1聲母b和單韻母o、i、u相拼。（1）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生合作拼讀。bo bi bu 指名拼讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。2聲母p、m、f分別與單韻母a、o、i、u相拼。（1）教師：聲母p、m、f看到b與單韻母a、o、i、u交朋友，也想與a、o、i、u交朋友，讓我們來(lái)幫助它們吧。（2）出示音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）學(xué)生選擇其中的一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。（5）男女生進(jìn)行拼讀競(jìng)賽，讀準(zhǔn)