I have a pen pal 說課稿(1).doc

資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除Unit Four I Have a Pen Pal第一課時Unit 4 A Lets talk教學(xué)設(shè)計(A Lets try Lets talk)一、教學(xué)目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫句型What are Peters hobbies? He likes reading stories.并能在實際情景中靈活運用。2. 能獨立完成Letstry部分的練習(xí)。3. 能夠唱歌曲My new pen pal.（二）能力目標培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧及口頭表達能力。 （三）情感目標 教育學(xué)生積極運用所學(xué)語言進行表達與交流。二、教學(xué)重難點（一）重點掌握句型 What are Peters hobbies? He likes reading stories.突破方法：朗讀課文，進行替換練習(xí)，突破重點。（二）難點在實際情景中正確運用句型He/She likes .突破方法：熟練朗讀課文，進行情景對話，突破難點。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點撥法。四、教學(xué)準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3，另外有海報，照片等。 五、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 教師出示動詞短語圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學(xué)生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparents，see a film，take a trip，go the supermarket .2. 教師播放歌曲My new pen pal，學(xué)生先靜聽感受旋律，教師適當解釋學(xué)生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學(xué)唱，最后一起合唱。Step 2: PresentationLets try教師引導(dǎo)學(xué)生看問題，并標記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Lets try 問題聽錄音，回答問題： ( ) Peter likes basketball. ( ) Peter isnt tall.教師核對答案，再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語句，盡量讓學(xué)生聽出原文錄音。Lets talk1. T: From lets try, who is Zhang Pengs pen pal?Ss: Peter.T: Do you want to know more about him?Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Lets listen to the tape.教師播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生靜聽。2. 教師展示Lets talk部分的教學(xué)掛圖，并令出一本故事書，說：I like reading stories. What are my hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答You like readingstories.教師指著教學(xué)掛圖中的 Peter 問：What are Peter s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes reading stories.教師板書并教讀：What are Peters hobbies? He likes reading stories.注意hobby的復(fù)數(shù)形式?？删幊蒫hant形式進行操練。如：T: Hobby, hobby, what s your hobby?S: Hobby, hobby, whats your hobby?T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies?S: Hobbies, hobbies, what are your hobbies?學(xué)生和自己周圍人進行問答練習(xí)。每組第一位學(xué)生站起來，其余組字生問：What are s hobbies? 該學(xué)生所在組回答：He/She likes reading stories.教師適當講解語法。在一般現(xiàn)在時中，當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要用它的的第三人稱單數(shù)形式。 如like后的動詞要用v-ing形式。3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peters hobbies .教師再次播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生找出問題的相關(guān)信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解do kung fu, singing等， 可播放一段功夫的視頻幫助學(xué)生理解do kung fu。4. 教師播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生熟練后，分角色朗讀課文。5. 教師出示一系列動詞詞組，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 學(xué)生進行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進行接龍比賽。如：T: What are your hobbies?S1: I like playing sports and music. What are your hobbies?S2: 1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies?S3: I like listening to music and watching TV.S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies?S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies?S6: I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies?6. 將學(xué)生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好：S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?S1: He likes flying kites. What are your hobbies?教師可先和兩名學(xué)生示范練習(xí)。7. 教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。Step 3: Practice1. 教師請六七名學(xué)生上臺站成一排，共同玩接龍游戲規(guī)則如下：第一名學(xué)生A邁出一步說：I like然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：A likesI like然后退回原處，第三名學(xué)生C邁出一步說：A likesB likes . I like .依次進行.2. 教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行行搶答。如：S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbing mountains.S4: She likes dancing.Step 4: Consolidation and extension1. 學(xué)生把Lets talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計Unit 4 I have a pen palplaying sports climbing mountainslistening to music watching TVplaying the pipa drawing cartoonsWhat are Peters hobbies?He likes reading stories.六、教學(xué)反思 教學(xué)反思1 教學(xué)亮點 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己支體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。今天的課堂上，平時都不舉手發(fā)言的學(xué)生，都舉起了手，我并沒有因為這是一節(jié)公開課，而對比較差的但是舉手的學(xué)生視而不見，而是每當看到他們舉手，總是優(yōu)先考慮他們，即使他們讀的可能不怎么樣，到我也表揚了他們。因此我也看到了平時不愿舉手的學(xué)生的手都高高地舉起來了。同時不忘在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。在今天的課中，我考慮到班級中程度較差的學(xué)生，所以設(shè)計了小組活動。因為每個小組當中都有好與相對不好的學(xué)生，如果我不采取小組活動，而讓他們自主找朋友問的話，課堂氣氛肯定要好的多。我就是考慮到相對不好的學(xué)生，不想放棄他們，不讓他們覺得自己根本就不會說，所以采取了小組合作的方式，使組內(nèi)成員相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。2 教學(xué)設(shè)計中待完善之處對于對話的學(xué)生回答的操練做的還不錯，但是忽略了學(xué)生的問，在英語課的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問的習(xí)慣。早這些地方可以做得更好。對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標|ai|的發(fā)音對于學(xué)生來說是一個難點，在本節(jié)課中這個音標涉及的單詞比較多，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好?？梢栽诮虒W(xué)中更加強調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。 Unit Four I Have a Pen Pal第二課時Unit4 A Lets learn教學(xué)設(shè)計(A Lets learn Do a survey)一、教學(xué)目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、認讀句子What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.2. 能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。（二）能力目標培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和合作能力。（三）情感目標鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好。二、教學(xué)重難點（一）重點掌握五個動詞的ing形式。突破方法：教師講解，學(xué)生仔細現(xiàn)察， 小組合作交流，突破重點。 （二）難點1.單詞dancing, singing的拼寫。2.完成采訪報告練習(xí)。突破方法：1. 反復(fù)練習(xí)朗讀，觀察單詞，小組合作聽寫，突破難點。2. 教師合理安排，小組合作完成。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點撥法，合作交流法。四、教學(xué)準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3，單詞卡片，故事書等。五、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up1. 教師將句型編成chant的形式帶領(lǐng)學(xué)生進行說唱：What are your hobbies? What are your hobbies?Dancing and singing, dancing and singing, I like dancing and singing.What are her hobbies? What are her hobbies?Reading stories and playing sports. She likes reading stories and playing sports.What are his hobbies? What are his hobbies?Climbing mountains and drawing cartoons. He likes climbing mountains and drawing cartoons.2. 把學(xué)生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺抽卡片并表演卡片上的動作，本組的其他學(xué)生用He/She likes句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就得一分。兩個小組輪流進行，最后看哪一組的最高分。Step 2: PresentationLets learn1. 教師做舞蹈的動作問學(xué)生：What am doing? 學(xué)生回答：Youre dancing.教師說：Yes, I am dancing. I like dancing. 教師出示許多舞蹈圖片，教讀動詞dancing并板書。學(xué)生拼讀，注意 dancing的拼寫，指導(dǎo)學(xué)生對比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加ing的結(jié)論。教師可出示更多類似的單詞，讓學(xué)生嘗試寫出v-ing形式。2. 教師做唱歌的動作問：What am I doing? 學(xué)生回答：Youre singing.教師說：Yes, I am singing. I like singing.教師板書singing，指導(dǎo)學(xué)生拼讀。3. 教師拿出一本故事書做讀書的動作問：What am I doing? 學(xué)生猜：Youre reading stories. 教師說：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教師板書 reading stories.4. 教師拿出一個足球，問學(xué)生：Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a football.教師說：I like playing football. 然后教師板書playing football.5. 教師出示doing kung fu的圖片，問：What is he doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He isdoing kung fu.教師板書doing kung fu，學(xué)生拼讀。6. 教師出示五個動詞的ing形式，要求學(xué)生說出這些動詞的原形。如：dance dancing singingsing readingread playing play doingdo教師適當教授動詞ing形式的變化規(guī)則：一般情況下，直接在動詞后加ing，如：work working，studystudying。動詞不發(fā)音的-e結(jié)尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，且末尾只有一個輔音字母，要雙寫詞尾字母，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning以-ie結(jié)尾的動詞，把ie變成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。7. 教師把所學(xué)的動詞短語及相關(guān)句型編成chant形式進行操練，如：Hobby, hobby, whats your hobby?Hobbies, hobbies, what are your hobbies?Dancing ,dancing, I like dancing.Sing, sing, I like singing.Reading, reading, reading stories.Playing, playing, playing football.Doing, doing, doing kung fu.教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生熟練后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊大聲朗讀邊做動作。8. 教師示范書寫四會短語，學(xué)生仿寫。Step 3: Practice將全班學(xué)生分成若干組，教師輕聲對各組第一名學(xué)生說一個句子，如：I like singing and doing kung fu.每組的第一名學(xué)生將這句話輕聲傳給反面一位學(xué)生，依次傳遞，再有沒最后一位學(xué)生大聲說出他所聽到的句子，比一比哪組傳的又快又準。Do a survey學(xué)生合作交流完成Do a survey部分的采訪報告。學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：What are your hobbies? 調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)査結(jié)果：student like .也可說出名字，如：andlike若課堂時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生自己做一個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。調(diào)查完后，教師可建議宣傳委員將結(jié)果匯總，制作成海報，貼在教室后，方便有共同興趣愛好的學(xué)生一起交流活動，也便于班級活動的開展。Step 4: Consolidation and extension1. 學(xué)生之間互相詢問對方的愛好。2. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計Unit 4 I have a pen paldancing singing reading stories playing football doing kung fu What are your hobbies?I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.六、教學(xué)反思 Unit Four I Have a Pen Pal第三課時Unit4 B Lets talk 教學(xué)設(shè)計(B Lets try Lets talk)一、教學(xué)目標（一）認知目標能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。（二）能力目標能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。（三）情感目標教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。 （二）難點在實際情景中正確運用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點撥法，小組討論法。四、教學(xué)準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3，相應(yīng)的教學(xué)圖片，單詞卡片等。 五、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 播放歌曲Mynew pen pal，師生齊唱。2. 師生進行日常會話。如：T: Where are you from?S: Im from China.T: What do you do on Sundays?S: I often read books.T: How do you go to school?S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subway?S: No, I dont.T: Do you have a pen pal?S: Yes, I do.Step 2 ：PresentationLet s try教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Lets try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進行復(fù)述。Lets talk 教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt. She lives in教師板書并教讀句型：Does he/she live in ? Yes, he/she does./No, she doesnt.2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。如：Does he live in the city?Does she live in the country?3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I dont.5.教師向一位學(xué)生提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：No, I dont.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesnt.6.教師播放Letstalk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。 What do the two Johns like? What is Wu Yifan doing?Where does Wu Yifans pen pal live?教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。7. 教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。Step 3: Practice1. 教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV.? Does your uncle/aunt live in.? 其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesnt.來回答。2. 教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。Name: _I am a boy/girl.I live in _.I like _.I go to school_.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：Its a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Lets talk 下面的練習(xí)。Step 4: Consolidation and extension1.讓學(xué)生聽Letstry和Lets talk部分的錄音，并積極與他人交流。2. 抄寫本課四會句子。3. 做活動手冊上的配套練習(xí)。.板書設(shè)計 Unit 4 I have a pen palword puzzles go hiking Does he/she live in?Yes, he/she does. No, he/she doesnt.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesnt.六、教學(xué)反思Unit Four I Have a Pen Pal第四課時Unit4 B Lets learn教學(xué)設(shè)計(B Lets learn Listen, match and say)一、教學(xué)目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.2. 能夠聽、說、認讀句子：Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese.3. 能完成相關(guān)練習(xí)。（二）能力目標靈活運用本節(jié)課的重點句型。（三）情感目標教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團隊合作意識。二、教學(xué)重難點（一）重點掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。（二）難點掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動詞，突破難點。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點撥法，合作交流法。 四、教學(xué)準備 教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3。五、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up1. 教師出示動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。2. 師生用單詞卡片進行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby?S: I like reading stories.T: Does your uncle live in Beijing?S: No, he doesnt.T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation Lets learn 1. 教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles. What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too. 教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形do寫在一旁。T: How do you go to school?S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot?S: No, he doesnt.T: How does he go to work?S: He goes to work by bus.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如： I go to work by bike.He goes to work by bike.3. 教師出示做中國菜的圖片說：Look! Chen Jies pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴ies用另一種顏色筆標出并將動詞原形cook寫在一旁。4. 教師手拿英語書問：Do you like studying English? 學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：Johns pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動詞原形study寫在一旁。5. 教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。6.教師讓學(xué)生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：a.般情況下，動詞后直接加s。b. 以 s，x，ch，sh 或o結(jié)尾的動詞，在后面加 es，如 watchwatches, teachteaches。c. 以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如studystudies。d. 以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如saysays。 e. 動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。 f. 動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am；在主語是第二人稱時，be改為are；在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。7. 教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。8. 教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進行問答操練。9. 教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。Step 3：PracticeListen, match and say1. 教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen,match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.2.教師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。 Step 4: Consolidation and extension1. 用英語描述你好朋友一天的生活情況。2. 背誦并抄寫本課四會單詞。3. 做活動手冊上的配套練習(xí)。 六、教學(xué)反思Unit Four I Have a Pen Pal第五課時Unit4 B Read and write教學(xué)設(shè)計(B Read and write Lets check Lets wrap it up)一、教學(xué)目標（一）認知目標1. 能夠熟練掌握Read and write 部分的短文內(nèi)容。2. 能夠完成相關(guān)部分的練習(xí)。3. 能夠掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。 （二）能力目標培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。（三）情感目標教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點（一）重點重點熟練掌握Read and write部分的短文內(nèi)容。突破方法：反復(fù)朗讀，認真聽老師講解，突破重點。（二）難點掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，進行表演，突破難點。三、教法與學(xué)法引導(dǎo)法，點撥法。四、教學(xué)準備 教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3，單詞卡片、圖片等。五、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up1. 教師出示cooks,studies, does, goes的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則說出它們的動詞原形。 教師出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學(xué)生能根據(jù)圖片上的內(nèi)容做出肯定或否定回答。如：T: Does he cook Chinese food?S: No, he doesnt.T: Does he study Chinese?S: Yes, he does.2. 學(xué)生和搭檔一起完成Read and write部分的興趣愛好練習(xí)，教師注意監(jiān)督學(xué)生盡量使用所學(xué)語言進行問答練習(xí)，并填寫在書本上。最后請幾位學(xué)生匯報。如： I like singing and dancing. But John doesnt. He goes hiking every weekend. He does word puzzles. He likes it very much.Step 2: Presentation Read and write1.教師出示Read and write部分的教學(xué)掛圖，將學(xué)生分成四個大組，每組負責(zé)一份閱讀工作，選出一名小組長負責(zé)組織，具體工作如下：閱讀海報內(nèi)容；總結(jié)出海報關(guān)鍵詞；總結(jié)出時間、地點、人物和聯(lián)系方式；以簡單明了的方式匯報。2. 全班同學(xué)開展匯報會，在黑板上列出各海報的關(guān)鍵信息，學(xué)生在書本上畫出相應(yīng)的關(guān)鍵信息。3. 學(xué)生獨立完成Read, answer and write部分的練習(xí)，教師核對答案。4. 教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師適當講解學(xué)生不理解的地方。 可適當拓展類似海報的書寫要求，如簡潔明了等。每小組朗讀本組負責(zé)的海報內(nèi)容。5. 學(xué)生完成為廚藝倶樂部設(shè)計的廣告練習(xí)，教師核對答案，然后教師帶讀廣告，注意語調(diào)、動作等方面，最后請幾位學(xué)生上臺大聲朗讀此則廣告。6. 教師讓學(xué)生大聲朗讀Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄音，學(xué)生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區(qū)別。教師結(jié)合第三單元所學(xué)的單詞在發(fā)音中的重讀技巧，教授句子在發(fā)音中的重讀技巧。教師示范帶讀。Step 3: Practice Lets check1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Lets check部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出與錄音匹配的圖片。2. 再播放兩次錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。3. 教師核對答案，注意學(xué)生的動詞形式是否使用正確。學(xué)生重復(fù)聽錄音，盡量聽出對話內(nèi)容。Lets wrap it up1. 學(xué)生閱讀Lets wrap it up部分的短文，并畫出文中的所有動詞。2. 教師朗讀短文，當讀到動詞時，學(xué)生跟讀動詞，以此方式核對文中的動詞。3. 學(xué)生按照loves-love這一例子，將畫出的動詞做類似轉(zhuǎn)換，填寫在書本上。教師核對答案。4.教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。Step 4: Consolidation and extension1. 讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計Unit 4 I have a pen palShall we dance?See you on the playground.We can share.六、教學(xué)反思第六課時Unit4 C Story time教學(xué)設(shè)計(C Story time)一、教學(xué)目標（一）認知目標1. 能夠理解Story time的故事。2. 能夠分角色自如表演Story time中的故事。3. 能夠與小組合作編一個小故事。（二）能力目標培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。（三）情感目標教育學(xué)生要熱愛生活，有創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點（一）重點能夠理解故事。突破方法：采用拆分法，進行片段教學(xué)，突破重點。（二）難點3、競爭對手分析能自如表演故事，能自編故事。 突破方法：教師示范，學(xué)生模仿，反復(fù)聽錄音，反復(fù)練習(xí)，突破難點。三、教法與學(xué)法 我們認為：創(chuàng)業(yè)是一個整合的過程，它需要合作、互助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“獨木難支”。在知識經(jīng)濟時代，事業(yè)的成功來自于合作，團隊精神。創(chuàng)業(yè)更能培養(yǎng)了我們的團隊精神。我們一個集體的智慧、力量一定能夠展示我們當代大學(xué)生的耐心.勇氣和堅強的毅力。能夠努力克服自身的弱點，取得創(chuàng)業(yè)的成功。引導(dǎo)法，點撥法，小組討論法。四、教學(xué)準備開了連鎖店，最大的好處是讓別人記住你?！捌僚币宦刹捎煤{底色的裝修風(fēng)格，簡潔、時尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢寐以求的制勝法寶 。教師準備多媒體課件，課文情