《多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》.doc

多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報告豐縣梁寨鎮(zhèn)趙樓小學(xué) 程訓(xùn)玲多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究是由本人主持的徐州市2011年度教師個人課題。課題由徐州市教育科學(xué)研究所2011年6月10日批準(zhǔn)立項，立項編號為：G110400。研究周期為一年，結(jié)題時間為2012年6月1日起至2012年6月30日。課題立項后，本人按照市教科所徐州市個人課題管理辦法的規(guī)定進(jìn)行本課題的研究實施。首先按照要求制定并于2011年7月9日上傳了本課題的研究方案，然后根據(jù)課題研究的需要制定了本課題的研究實施計劃，并著手對本課題進(jìn)行進(jìn)一步的研究實施。一、問題的提出江澤民同志在北師大100周年校慶講話中指出：“進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化?！笨梢?，加強我國的教育信息化的工作是非常重要的。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，為實施科教興國戰(zhàn)略而進(jìn)盡微薄之力是義不容辭的。所以我在語文教學(xué)中廣泛運用了多媒體教育技術(shù)，并在運用的過程中深深的體會到：該技術(shù)的運用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，創(chuàng)造了廣闊的空間。在語文教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)中各種媒體資源的合理調(diào)控。讓學(xué)生身臨其境，在一種開放式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其自學(xué)能力，開發(fā)其智力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、研究目的1、研究提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效果的方法；2、多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運用方法；3、多媒體技術(shù)如何在語文課堂上揚長避短。三、關(guān)鍵問題1、語文教學(xué)過程中多媒體技術(shù)運用中的利與弊；2、農(nóng)村小學(xué)多媒體技術(shù)運用優(yōu)良效果最大化。四、具體內(nèi)容1、語文課堂教學(xué)中如何提高多媒體的利用率；2、多媒體制作的方法；3、運用多種方法發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點；4、教師如何在語文課堂上合理運用多媒體技術(shù)。五、研究方法1、行動研究法；2、文獻(xiàn)資料法；3、課堂觀察法；4、問卷調(diào)查法；5、課堂實踐法等。六、研究實施階段的安排（一）準(zhǔn)備階段1、2011年2月初2011年2月底：申請課題、資料、研究論證準(zhǔn)備階段。 2、2011年3月初2010年5月底：搜尋有關(guān)書籍-多媒體教育技術(shù)、語文課堂教育多樣化、多媒體課件制作、多媒體技術(shù)的運用。（二）研究階段1、2011年6月初2011年7月中旬：制定課題研究方案；閱讀多媒體教育技術(shù)；讀書筆記多媒體教育技術(shù)。2、2011年7月中旬2011年8月：閱讀語文課堂教育多樣化；閱讀多媒體課件制作；讀書筆記語文課堂教育多樣化。3、2011年9月2011年10月：閱讀多媒體課件制作；讀書筆記多媒體課件制作；課例分析、案例等。4、2011年11月2012年1月：閱讀多媒體技術(shù)的運用；讀書筆記多媒體技術(shù)的運用；課例分析、案例等；學(xué)期總結(jié)。5、2012年2月2012年5月課例分析、案例等；學(xué)期總結(jié)。（三）結(jié)題階段完成結(jié)題報告多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的妙用。七、研究實施對于本課題，從問題的確立到申請結(jié)題。本人主要做了以下工作：（一）、閱讀了相關(guān)的書籍、資料：多媒體教育技術(shù)、語文課堂教育多樣化、多媒體課件制作、多媒體技術(shù)的運用等。同時，研究過程中還查閱其他相關(guān)資料，并上網(wǎng)搜尋了有關(guān)科研信息，以提高自己的教育教學(xué)科研能力，真正走專業(yè)化成長之路。（二）、撰寫了讀書筆記、教育案例、教育論文等1、多媒體教育技術(shù)讀書筆記：多媒體技術(shù)的概念、多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的特點2、語文課堂教育多樣化讀書筆記：信息技術(shù)與課程整合3、多媒體課件制作讀書筆記：多媒體計算機硬件多媒體課件開發(fā)工具4、多媒體技術(shù)的運用讀書筆記：信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)5、教育案例：愛如茉莉教學(xué)課件愛如茉莉課件灰椋鳥 1望月 36、共享徐州市電教館教育技術(shù)送培下鄉(xiāng)材料7、教育論文：精確用語，利于理解多媒體課堂教學(xué)心得8、完成結(jié)題報告多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究八、總結(jié)與思考。我在語文教學(xué)活動中廣泛運用了多媒體技術(shù)，并在運用的過程中深深的體會到：該技術(shù)的運用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。下面就從不同的角度談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的運用心得。首先，利用多媒體教學(xué)手段增強教學(xué)的直觀性，克服學(xué)生怕學(xué)語文的恐懼感，提高課堂效率。學(xué)生們普遍認(rèn)為語文是一個難學(xué)的學(xué)科，因為語言文字具有抽象性和模糊性，難理解難應(yīng)用。課堂上，借助電教媒體讓學(xué)生感受清晰的形象，不再產(chǎn)生難學(xué)的恐懼感。 其次，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性。我們都知道“興趣是我們最好的老師?！倍嗝襟w的運用引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我們的語文教學(xué)，單靠一本書，一支粉筆和一張嘴，想把課文里面的詩情畫意表達(dá)出來很難，更何況，這樣做學(xué)生聽起來乏味學(xué)起來枯燥，課堂效率很難提高。但是如果在教學(xué)過程中靈活使用電教媒體，使內(nèi)容，目標(biāo)，媒體，主體這四者關(guān)系完善和統(tǒng)一起來，課堂就不呆板，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，有味道，課堂上的枯燥感和疲勞感就得到很大程度的消除。第三、運用多媒體教學(xué)，為小學(xué)生作文提供創(chuàng)作的源泉。在小學(xué)作文教學(xué)中，由于學(xué)生受生活范圍、感知水平、感性知識的制約，面對作文題目總是“無米下炊”，常常感到無話可說，難以下筆?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，如果運用多媒體計算機技術(shù)，可以使枯燥的作文教學(xué)變得生動、形象。小學(xué)作文課上，教師運用多媒體技術(shù)，根據(jù)作文題目要求，收集整理資料，制成課件，為學(xué)生提供豐富而形象的寫作資料，有“米”后自然通過觀察和思維就可以“下炊”了。第四，利用多媒體的渲染功能，讓學(xué)生身臨其境，突破難點，提高教學(xué)效果。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，而是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，如果背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。選擇多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在于運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學(xué)生對情境的內(nèi)心體驗。第五，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征，也是我們可以充分利用的。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。第六、利用多媒體技術(shù)的交互功能，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。因為它給課堂教學(xué)帶來活力，給學(xué)生帶來生機，給老師帶來希望?？涿兰~斯曾說過“應(yīng)該采用一切可能的方法去激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望”。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)不但可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動，更使學(xué)生置身于一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，都帶著一種高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。此外，教學(xué)中運用多媒體技術(shù)時，若能較科學(xué)地、恰如其分地運用，則會發(fā)揮其正確的作用，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，往往會事與愿違，產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。所以我們必須在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下使用多媒體技術(shù)，這樣課堂教學(xué)才有可能達(dá)到最優(yōu)化，具體地講，語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下幾個問題：一是要正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它們是互相結(jié)合、相得益彰的。二是要恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是為我們的教學(xué)活動服務(wù)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。三是要注重實效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，遵循課件設(shè)計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。四是多媒體語文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，把握好“度”。雖然多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了無限生機，但它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，所以必須和傳統(tǒng)的教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，使用時必須考慮到整個教學(xué)計劃的協(xié)調(diào)性，利