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八年級物理下冊7.1力教學設(shè)計7.1力教學設(shè)計授課時間:1課時【儀器材料】多媒體播放設(shè)備;磁鐵、鐵釘、銅條、握力計、小球、彈簧、鉤碼、橡皮筋、木板、玻璃棒、紙屑、小車等【 教學目標 】1. 知識與技能(1)了解力是一個物體對另一個物體的作用,能分析簡單情況下受力物體和施力物體;(2) 知道物體間力的作用是相互的;(3) 知道力的兩種作用效果;(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力。2. 過程與方法經(jīng)歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。3. 情感、態(tài)度和價值觀 通過教學活動,使學生具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理 【 教學重點 】 力的概念【 教學難點 】力的概念以及物體間力的相互性?!?教學過程 】教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計一、力的概念演示實驗:手握握力計、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實驗可用投影儀展示,以利于學生觀察。引導學生記錄,分析情況。提問:以上實驗都有哪些特點?你們還能舉出哪些這樣的例子?觀察老師演示實驗,觀察投影儀展示試驗情況。引導學生討論得出結(jié)果:以上實驗都是一個物體對另一個物體的作用,它們有的外形發(fā)生了變化,有的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。學生再舉出一些力的作用的例子:運動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝 通過觀看實驗與學生討論發(fā)言,使學生明白:力是物體對物體的作用。學生明白力的概念。二、力的作用效果帶領(lǐng)學生總結(jié)上面實驗,對實驗結(jié)果以及學生舉例結(jié)果進行歸類。學生對上面實驗結(jié)果進行總結(jié)歸類,最后歸于兩類:一種是物體的外形發(fā)生了變化,另一種是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。老師對學生的結(jié)果進行總結(jié):力可以使物體發(fā)生形變(伸長、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等),也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變(動到靜、靜到動、 快到慢、慢到快、方向改變等)。提問:你們還能舉出哪些形變的例子,以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的例子?形變例子:擠壓氣球(變扁)、拉長彈簧(伸長)、折彎銅條(彎曲)、扭轉(zhuǎn)塑料尺(扭轉(zhuǎn)) 運動狀態(tài)改變:踢球(靜到動)、守門員撲球(動到靜)、火車剎車(快到慢)、火車啟動(慢到快)、打乒乓球(方向改變) 演示實驗:帶有橡膠塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,裝滿水,手握,水上升。提問:瓶子是不是發(fā)生了形變?引導學生討論分析。學生觀察實驗,討論得出結(jié)論:瓶子發(fā)生了形變。老師總結(jié):生活中有很多形變很微小,用肉眼觀察不到。學生對形變有了進一步的理解。三、演示、思考利用多媒體演示實驗:(1)磁鐵吸引鐵釘;(2)絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。請學生觀察,思考討論。提問:以上兩個實驗有什么共同特點?學生觀察實驗,討論分析得出結(jié)果:以上實驗中兩物體之間都沒有接觸。老師總結(jié):相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。提問:你們還能舉出哪些這樣的例子?學生舉例:有些衣服吸引毛發(fā),在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑 四、施力物體與受力物體老師演示實驗:木板上有一鐵釘,木板后有一磁鐵(隱藏),移動磁鐵,鐵釘運動。提問:鐵釘為什么會運動?學生觀察實驗,討論分析得出結(jié)果:鐵釘運動是因為它受到力的作用,猜測 ( 木板后有磁鐵 )。老師肯定學生的猜測,總結(jié):當有物體受到力的作用時,必然有物體對它施加了這個作用。學生知道施力物體與受力物體的概念。讓學生分析教材圖811中誰是受力物體?誰是施力物體?學生通過分析,對施力物體及受力物體有了進一步的了解 。五、力的作用是相互的老師做實驗:(1) 彈簧拉鉤碼。多媒體放映:(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。(3) 兩人站在冰上,一人用力推另一人。帶領(lǐng)學生討論、分析。提問:誰是施力物體?誰是受力物體?觀看實驗:彈簧拉鉤碼時自身也被拉長;小車撞擊橡皮筋時自身運動方向改變;一人推另一人自身也被向后推。分析:當彈簧是施力物體時,鉤碼是受力物體,反之,當鉤碼是施力物體時,彈簧是受力物體。其他也是這樣。老師通過大量實例使學生明白:兩物體發(fā)生力的作用時,每一個物體即是受力物,同時又是施力物。它們的力是相互的,是成對出現(xiàn)的。學生明白力的作用是相互的概念六、課堂小結(jié)通過觀看實驗、投影、錄像、思考、討論、交流。使學生掌握:力的概念;力的作用是相互的;力的兩種作用效果。七、課堂作業(yè)“發(fā)展空間”中的練習【 實踐活動 】讓學生對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調(diào)查。通過調(diào)查,使學生認識到身邊力的現(xiàn)象的普遍,同時將自己在課堂學到的物理知識在生活中應(yīng)用,增加其對物理科學的興趣。【 教學反饋 】學生在教師的組織、引導下,學生積極主動探索的過程;設(shè)計一系列的活動讓學生參與,在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,掌握知識與技能,體驗解決問題的過程
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