1-5 2課堂實(shí)錄.doc

課題名稱數(shù)一數(shù) 第二課時科 目數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)時間2017年4月13日教學(xué)目標(biāo)1.1 知識與技能： 1、 使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2、 使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。 1.2過程與方法： 采用便于記憶的形象記憶法，有助于學(xué)生掌握比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 1.3情感態(tài)度與價值觀： 初步建立學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。教學(xué)資源（或使用技術(shù)） 多媒體教學(xué)過程實(shí)錄教學(xué)活動1 （一）觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。設(shè)計意圖根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德?！咎釂枴浚?、圖上有哪些水果？分別是多少？學(xué)生回答：有4個梨、有3個桃、有2個香蕉。2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生回答：有3只猴子。如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉是不夠的。（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“”“”和“”1、教學(xué)“”（猴和桃比）（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“”），等于號是兩條一樣長的線，3=3，請學(xué)生跟讀“3等于3”。2、教學(xué)“”（猴和香蕉比）（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書32）。（2）請學(xué)生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“開口大，朝大數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3、教學(xué)“”（猴和梨比）（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉少，也就是34（板書34）。（2）請學(xué)生觀察“”，教師及時板書簡筆畫，“尖頭小，對小數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。設(shè)計意圖讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：【大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。】5、發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。6、課堂小游戲。（1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”學(xué)生自由探討、交流，自由發(fā)揮。（2）教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。（3）小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。設(shè)計意圖讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。課堂評價同學(xué)們能較好的回答提出的