小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中檢測質(zhì)量分析.doc

.2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)高年級期中考試教學(xué)質(zhì)量分析新洲鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年11月小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教研組期中檢測質(zhì)量分析（2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期）一、試卷分析 1、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。 2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。 3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。二、學(xué)生的答卷情況分析：四至六年級學(xué)生成績在任課老師預(yù)料之中，基本上沒有大的偏差。四年級學(xué)生的成績還不錯，五、六年級學(xué)生的成績不是很理想，存在一定的問題，主要體現(xiàn)在： 學(xué)生方面：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強調(diào)學(xué)生認真審題、細心答題的習(xí)慣。這次測試反映出一個問題，學(xué)生沒有閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，不能自主自覺地看書。因此，在這次期中檢測，部分學(xué)生沒有認真審題、細心答題而出現(xiàn)錯誤。2、學(xué)生在計算方面，六年級學(xué)生計算能力比較強，計算的正確率高；四、五、年級學(xué)生的計算能力差，在計算題中失誤較多。比如，四年級學(xué)生在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，五年級學(xué)生在“小數(shù)除法”及“簡便計算”，失誤較多。今后的教學(xué)教研中，要加強學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。3、學(xué)生分析問題、解決問題的能力欠缺。學(xué)生在解決問題方面失分較多，主要原因是：學(xué)生的思維不夠開闊，分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，充分說明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。學(xué)生的這一能力還有待提高。4、高年級學(xué)生的兩級分化嚴重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，成績好的90多分，差的20多分。教師方面：1、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準確的知識體系。 2、教師對待概念法則的認識：對于概念的要求與以往相比，新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)。例如：對空間與圖形這一知識點測試，每個年級都存在學(xué)生對公式概念混淆，對計量單位、進率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點的安排是跨學(xué)段的片斷式的安排，學(xué)生很容易遺忘。 3、在復(fù)習(xí)時，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，精挑細選，分門別類。一定要把書上的題做好。三、今后教學(xué)中要加強的方面1、我們今后在教學(xué)中要講求實效，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標落實。要進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 2、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細心、認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計算的正確率的保證。教師在平時的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。 3、讓學(xué)生在操作實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結(jié)論。 4、把教材用活。在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的時間和機會，以不變應(yīng)萬變，有效