語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)13、古詩(shī)兩首《絕句》

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：絕句是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門前浣花溪邊的春景。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“絕”字，認(rèn)識(shí)“鸝、行、鷺”等字。2、會(huì)正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。3、了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩(shī)意的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、情境創(chuàng)設(shè)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，由出示圖片猜古詩(shī)，（積累關(guān)于春天的古詩(shī)）引出絕句。 2、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課杜甫，唐代，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已平定了安史之亂，人們又過(guò)上了和平安寧的生活，杜甫回到了四川成都定居下來(lái)，心情較好，看到的春景也格外美麗。小朋友也有同感，心情好了，花兒會(huì)()，天空會(huì)()，鳥(niǎo)兒會(huì)( )。二、指導(dǎo)方法，自學(xué)古詩(shī)1、詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè)的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音，讀通詩(shī)句，讀讀詩(shī)，看看圖，想想意思。2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)三、精讀古詩(shī)，明了詩(shī)意，體會(huì)情感，感情朗讀1、學(xué)生讀詩(shī)，教師范讀。2、你讀懂了什么?預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機(jī)輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補(bǔ)、連等法，作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上動(dòng)作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。3、還有什么字詞不懂?教師相機(jī)圈出，問(wèn)：是老師講呢?還是同學(xué)們?cè)偎伎?對(duì)自己有信心嗎?有信心，就會(huì)贏!但也要講究方法，方法是再讀，聯(lián)系詩(shī)句讀，聯(lián)系畫(huà)面讀，聯(lián)系生活讀。4、你又讀懂了什么?相機(jī)出示“千秋”、“萬(wàn)里”，一指時(shí)間長(zhǎng)，一指路途遠(yuǎn)。5、你還有什么不懂的?(1)先析“嶺”、“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活，“含糖”、“含淚”，師畫(huà)一口，在口中畫(huà)一糖，問(wèn)，“窗含西嶺千秋雪”該怎么畫(huà)?引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出，聯(lián)系生活，你透過(guò)窗戶看到竹子，就可以說(shuō)()，你透過(guò)窗戶看到房子就可以說(shuō)()，析“含”為包含之意，老師用彩筆勾窗邊，畫(huà)上掛線，嘴含糖為甜，詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”，詩(shī)人品味到的又是什么呢?(含笑、含淚、含情)這是一幅多么和平安寧的畫(huà)面呀，讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)“門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。師先畫(huà)門，用寫(xiě)繁體字門即可，讓學(xué)生接著畫(huà)船，相機(jī)提問(wèn)：這是哪來(lái)的船?寫(xiě)上船的標(biāo)識(shí)“東吳成都”，現(xiàn)在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門口，你從中體會(huì)到了什么?師為這幅畫(huà)鑲上邊，畫(huà)上掛線，這是一幅多么和平、安寧的畫(huà)面呀!讀之。6、讀全首詩(shī)，配上動(dòng)作，想象畫(huà)面，想象詩(shī)人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂什么?(憂天下之憂，樂(lè)天下之樂(lè))7、如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫(xiě)“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩(shī)人有東吳的情結(jié)。四、利用游戲，品味詩(shī)美，相機(jī)課外延升1、講解游戲規(guī)則：數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞、顏色詞對(duì)顏色詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞。兩個(gè)對(duì)(一行 )，黃鸝對(duì)(白鷺)，窗含雪對(duì)()，黃鸝兩個(gè)對(duì)()，青天白鷺飛對(duì)()，遲日江山麗對(duì)()，泥融飛燕子對(duì)()。相機(jī)簡(jiǎn)析杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)意。聯(lián)系生活仿對(duì)：窗含南山千畝竹海，門停北京萬(wàn)里客車。五、情感表達(dá)把詩(shī)描繪的景象寫(xiě)下來(lái)，也可以加入自己喜歡的春天的畫(huà)面。教學(xué)反思：本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，積累關(guān)于春天的詩(shī)句，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。（二）白描畫(huà)面，引入詩(shī)境“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以“畫(huà)”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋?！爱?huà)”僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。（三）、反復(fù)吟誦，升