20《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學設計

螞蟻和蟈蟈第一課時教學設計靈山縣伯勞中心小學 陳雁教學目標：1.學會本課生字，認識一個新偏旁（米字旁），理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內容，初步感知螞蟻和蟈蟈的形象。教學重點：1.學會本課生字，會寫“糧、汗、呼、冷”。2.能正確、流利地朗讀課文。教學教具：課件、生字卡片教學過程：一、激趣導入，揭示課題。1.多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引導學生觀察，提問：圖上都畫了哪些動物呀？（指名說）2.教師板書：螞蟻 蟈蟈 （各自拼讀后指名讀，師強調“蟈蟈”是輕聲詞。）3.觀察這幾個字，它們有什么相同的地方嗎？（學生說）教師小結：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，所以它們都是蟲子旁。4.那螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個什么有趣 故事呢，今天這節(jié)課我們就來學習20螞蟻和蟈蟈（螞蟻和蟈蟈之間板書“和”）5.教師范讀課題，學生齊讀課題。二、整體感知，初讀課文。1.學生自由讀課文，教師提出要求：圈出文中的生字詞，借助拼音讀準字音，把課文讀通、讀順；標出自然段序號。教師巡視課堂，適當指導學生讀文。2.教師范讀，要求學生認真聽，聽準字音。3.學生再次自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一）學習第一自然段1.教師出示夏日圖，提問：同學們，圖上畫的是什么季節(jié)的太陽？夏天的天氣怎么樣？（指名說）（1）出示句子：夏天真熱。（2）學生自由讀，指名讀（教師引導學生讀出夏日的炎熱，“真”讀重音。）（3）學生齊讀。2.過渡：炎炎烈日，這一群螞蟻在干什么呢？（指名說）（1）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀句子）（2）學習“糧食”。學生自由拼讀，指名讀，師生共同正音，教師強調“糧食”是輕聲詞。學生開火車讀，齊讀。（3）指導寫“糧”。糧是我們今天要學的第一個生字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（米字旁），這就是我們今天要學習的新偏旁，想一想問什么“糧”用米字旁？（糧食可以填飽肚子，所以它是“米字旁”）現(xiàn)在能記住這個字了嗎？教師范寫“糧”（“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊，右邊是個優(yōu)良的良，注意“良”字的第一筆是點）。 （4）學生書空、描紅、練寫。3.這么多的糧食，螞蟻是怎么干的呢？（指名說）（1）出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（2）這么熱的天氣，可是螞蟻卻在搬糧食，可以看出這是一群什么樣的螞蟻呢？（指名說）教師明確，板書：勤勞（3）學習“滿頭大汗”。學生讀詞，教師指導讀四字詞。指導寫“汗”，怎么識記這個字呢？（學生說）教師小結：汗水干了就是“汗”。教師范寫“汗”。強調三點水的寫法，右邊的“干”，第二橫比第一橫要長，最后一筆豎長且直。學生書空、描紅、練寫。4.指導讀好第一自然段，有沒有哪位小朋友愿意起來把第一自然讀給我們聽聽（指名讀），教師點評，教師引導學生用贊揚的語氣讀一讀，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。（二）學習第二自然段1.學生自由讀第二自然段，思考：當螞蟻在搬糧食時，蟈蟈在干什么呢？。2.出示長句：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。有沒有同學愿意起來把我們課文第二自然段朗讀一遍呢？指名讀。3.學習“自由自在”。指名讀，開火車讀，齊讀。4.文中的螞蟻是勤奮的，那蟈蟈呢？（指名說）教師板書：懶惰5.指導讀好第二自然段，引導學生用諷刺的語氣讀第二自然段，突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。（三）學習第三自然段1.教師過渡：夏天過去了，不知不覺冬天到了，西北風你們聽 播放北風的聲音（1）學習生字“呼”。哪位小朋友能學著北風的聲音吹一吹？出示“呼”，你記住這個字了嗎?你會給它找個朋友嗎？（2）教師范寫：“呼”（左邊的口字要寫的小的，右邊也是一個“乎”字。）（3）學生書空、描紅、練寫。2.這么冷的冬天，螞蟻和蟈蟈過得怎么樣呢？（1）出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（指導讀好長句子，讀長句子時，我們要注意停頓，聽老師來讀，指名讀。）（2）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。出示詞語“又冷又餓”，這個詞語特別難讀，“冷”是后鼻音，我們找小朋友來給我們讀讀吧。再把這個詞語送到句子中讀一讀。 學習“冷”，指名讀，開火車讀，齊讀。 指導寫“冷”。教師范寫“冷”（冷的偏旁是兩點水，右邊是個令，最后一筆是點，不要漏寫了。）學生書空、描紅、練寫。（3）讀第三自然段（剛才我們把難讀的詞語和句子都讀順了，我們一起來把第三自然段讀一遍吧。）（四）學生齊讀課文。 三、圖文對照，理清思路 1現(xiàn)在我們知道螞蟻和蟈蟈的故事發(fā)生在哪兩個季節(jié)了吧？（板書：夏天 冬天） 2誰愿意把發(fā)生在夏天的故事讀給我們聽一聽呢