《小熊請客》教學設計(北師大版二年級數(shù)學上).doc

12999數(shù)學網(wǎng) 小熊請客教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第二單元第六課時（4的乘法口訣）目標預設:1、結合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。2、會用已學過的乘法口訣進行乘法口算，解決生活中一些簡單的實際問題。教學重、難點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。教學準備：課件教學過程：一、復習導入（1）、我們已經(jīng)學過了那些乘法口訣？這些口訣你背熟練了嗎？自己背背試一試。（2）、運用學過的、背熟練的口訣進行口算練習。二、創(chuàng)設情景，引入課題秋天到了，森林的紅果山楂都熟了，又紅又甜的紅果可好吃了，今天小熊到森林里采了很多，想要和自己的好朋友分享。你們看小熊正在把紅果穿成串，準備做成糖葫蘆請好朋友客呢。三、探索口訣，解決問題。1、數(shù)一數(shù)看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了.2、填一填：（1）將數(shù)的結果填寫在表格中。（2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？生1：4個4個的數(shù)。生2：先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數(shù)。生3：用乘法算式。（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣。根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣。（4）根據(jù)學生情況進行適時的引導，集體匯報。3、說一說（1）匯報學習過程，說說是怎樣推導4的乘法口訣？（2）說說4的乘法口訣有什么特點？生1：相鄰兩個口訣的積之間相差4。 生2：二四得八、三四十二、四五二十已經(jīng)學過了。（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？4、活動：一張桌子4條腿兒，說一說2張桌子幾條腿兒？3、4.呢？先自己說一說，再互相交流。（設計思考：喚醒學生的生活經(jīng)驗，引起他們的學習興趣，有了繼續(xù)往下數(shù)的欲望，從而在興趣盎然的氛圍中編出了4的乘法口訣。這樣把生活問題數(shù)學化，使學生感受到數(shù)學的趣味，對數(shù)學倍感親切，學起來新鮮、有趣。）四、練習鞏固1、請打開書20頁動手快速完成。（把口訣填完整）2、把口訣填完整口訣對于我們今后的的口算練習非常重要，現(xiàn)在老師要考考同學們“4”的乘法口訣你能記住多少。先自己試一試，再集體講評。3、連一連。出示書P21.1情景圖，引導學生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。4、算一算出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。5、看圖寫算式出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結合圖說出算式的含義。（1）、一個大方格里面有4個小的方格，4個大藍方格里面有幾個小的藍方格？4X4=16（個）（2）、一個大方格里面有4個小的正方格，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？4X5=20（個） 或 5X4=20（個）（3）、黃方格和藍方格一共有多少個？生1：1個大方格理有四個小方格，9個大方格里一共有9個4。生2：也可以看做每排有6個小方格，一共有6排，就是6個6。（設計思考：在形式多樣的練習中加強口訣的記憶，在解決問題的過程中體會數(shù)學之美。）五、拓展性學習1、數(shù)學游戲，找規(guī)律、走迷宮。小松鼠受小熊的邀請要到小熊家做客，你能幫小松鼠走出迷宮嗎？先算出每個算式的結果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。2、一共有多少蘋果？小熊還在森林里摘了一些新鮮的蘋果招待好朋友們，看他把這些蘋果擺成了一個正方形，你知道小熊一共準備了多少個蘋果嗎？師：這個正方形每條邊上都有4個蘋果，4條邊上是不是4個4呢？學生獨立思考后，集體講評。生1：可以四個四個的數(shù)，有3個4。12999.com生2：也可以三個三個的數(shù)，有4個3（設計思考：數(shù)蘋果是一個“間隔”問題，為學生今后的學習做一些積極的知識儲備。）五、總結。這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？今天我們一起創(chuàng)編了“4”的乘法口訣，還幫小熊解決了許多的數(shù)學問題，在背口訣的時候我們發(fā)現(xiàn)四六二十四、四七二十八、四八三十二、四九三十六這些口訣不太好記