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教學(xué)資料范本放手也是一種教育編 輯：_時 間：_吃完小點心后、浩浩小朋友問我：“老師現(xiàn)在到區(qū)域里去玩、不要插牌子(每個孩子都有自己名字的區(qū)域牌子、每個區(qū)域有規(guī)定的人數(shù)。)好不好。”“好的、你們會守規(guī)則嗎?”“老師我們會的”孩子們看著我說的。他們都到自己喜歡的區(qū)角里玩了。玩了一會兒工夫、有些孩子超出區(qū)域規(guī)定的人數(shù)、爭了起來。都要玩我特意準(zhǔn)備的新材料花生夾。我在傍邊看著他們怎樣處理、結(jié)果他們采用“石頭、剪刀、布”方法、決定人數(shù)。我用表揚眼神來肯定孩子們的做法。在數(shù)學(xué)區(qū)里、我用線、用彩色的花生夾串起來的樣品、還把回形針以方便孩子們的使用?！斑@些東西是用來做什么的呀?”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。文文小朋友說：“我知道、這是用來串項鏈?！眰バ∨笥颜f：“這個線是放在娃娃家里的。”還有許多小朋友說：“這些花生怎么玩的。孩子們七嘴八舌地說著、而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們、于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用花生夾來串項鏈、可是沒有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現(xiàn)：“這些項鏈就不夠好看、要是在顏色上排排隊呀、我把你們設(shè)計好看的項鏈全部收購?！庇谑撬齻兙烷_始想別的主意了。不知是誰提出：“把它紅、黃、藍(lán)就可以串成項鏈了。”這個提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們都認(rèn)真按照自己的想法串成一條條漂亮的項鏈。當(dāng)她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里、套在手腕上的時候、我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉、自我欣賞的幸福。日常教學(xué)活動中、我們一味地約束孩子、不許這樣、不許那樣-孩子在教師的高控制下、模仿學(xué)習(xí)、缺乏想象力和創(chuàng)造力、對學(xué)習(xí)失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間、更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手

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