《原子的結構》課件腳本設計.doc

原子的結構課件腳本設計一、設計大綱1、引入新課設計：出示課件圖片，讓學生通過背景圖片，初步感知本節(jié)課的內容。2、探究新知設計：開始新課，通過不斷的圖與文字介紹，讓學生慢慢了解，初步感知原子的結構。3、全課總結設計：通過談話，讓學生反思這節(jié)課學習的主要內容，教師歸納得出結論，總結這節(jié)課內容。4、鞏固練習設計：出示習題，依次單擊顯示各小題答案。5、每個教學環(huán)節(jié)用單擊按鈕或者直接單擊到上一頁、下一頁或者返回菜單頁。6、結束界面設計：顯示“再見”。二、課件腳本課件名稱：原子的結構 設計者：王夢娜編號：001 內容：封面窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明圖像1（背景1）原子的結構（文本1）聲音（背景音樂）背景是緊貼本課主旨的，文字居中，而且醒目。交互、導航頁面切換：下一頁 鏈接到：目錄頁002 活動：單擊進入目錄頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：藝術字，字號：80，字體：黑體，加粗，與背景同時顯示圖像1：背景1.jpg，動畫設置：溶解聲音（背景音樂.mp3）：課前舒緩情緒媒體時序背景和文本同時出現(xiàn)，單擊喇叭按鈕播放音樂。編號：002 內容：菜單頁窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明本章內容（文本1）1、 原子結構模型的發(fā)展史（文本2）2、 原子核的結構（文本3）圖像1（背景2）文字居中，醒目，直切主題交互、導航菜單項：原子結構模型的發(fā)展史 鏈接到：原子結構模型的發(fā)展史003 活動：呈現(xiàn)原子結構模型的發(fā)展史首頁菜單項：原子核的結構 鏈接到：原子核的結構011 活動：呈現(xiàn)原子核的結構首頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：顏色：黑色，字號：36，字體：黑體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本2、文本3同上文本1圖像1（背景2）：動作設置：圓形媒體時序所有對象同時出現(xiàn)編號：003-010 內容：原子結構模型的發(fā)展史窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明英國化學家道爾頓（圖像1）黃色的原子（圖像2）英國物理學家湯姆生（圖像3）西瓜（圖像4）英國科學家盧瑟福（圖像5）原子模型（圖像6）行星原子模型（圖像7）丹麥物理學家玻爾（圖像8）玻爾原子模型（圖像9）電子云模型（圖像10-12）原子結構（圖像13）箭頭（圖形1-5）道爾頓原子模型（文本1）近代科學原子論（文本2）一切物質都是由最小的不能再分的粒子原子構成。原子模型：原子是堅實的、不可再分的實心球。（文本3）湯姆生原子模型（文本4）原子并不是構成物質的最小微粒湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子(1897年)（文本5）電子是種帶負電、有一定質量的微粒，普遍存在于各種原子之中。湯姆生原子模型：原子是一個平均分布著正電荷的粒子，其中鑲嵌著許多電子，中和了電荷，從而形成了中性原子。（文本6）盧瑟福原子模型（文本7）盧瑟福和他的助手做了著名粒子散射實驗。（文本8）根據實驗，盧瑟福在1911年提出原子有核模型（文本9）玻爾原子模型（文本10）電子在原子核外空間的一定軌道上分層繞核做高速的圓周運動。（文本11）電子云模型（文本12）1、 道爾頓原子模型（1803年）（文本13）實心球模型（文本14）2、 湯姆生原子模型（1897年）（文本15）西瓜模型（文本16）3、 盧瑟福原子模型（1911年）（文本17）行星繞太陽模型（文本18）4、 玻爾原子模型（1913年）（文本19）分層模型（文本20）5、 電子云模型（1927年1935年）（文本21）電子云模型（文本22）原子結構（文本23）每張幻燈片都有圖與文字結合，理解起來更清晰，分述了前面內容后，后面內容有一個總結性陳述。交互、導航按鈕：返回 鏈接到：目錄頁002 活動：單擊進入目錄頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：藝術字，字號：36，字體：宋體文本4、文本7、文本10同上文本1文本12：藝術字，字號：44，字體：宋體文本2、文本23：顏色：黑色，字號：40，字體：宋體文本3、文本11：顏色：黑色，字號：32，字體：黑體文本5：顏色：黑色，字號：28，字體：黑體文本6、文本8、文本9同上文本5文本13：顏色：藍色，字號：32，字體：黑體文本15、文本17、文本19、文本21同上文本13文本14：顏色：紅色，字號：32，字體：黑體文本16、文本18、文本20、文本22同上文本14圖像1：英國化學家道爾頓.jpg，圖像2：黃色的原子.jpg圖像3：英國物理學家湯姆生.jpg，圖像4：西瓜.jpg圖像5：英國科學家盧瑟福.jpg，圖像6：原子模型.jpg，圖像7：行星原子模型.jpg圖像8：丹麥物理學家玻爾.jpg，圖像9：玻爾原子模型.jpg圖像10-12：電子云模型.jpg，圖像13：原子結構.jpg圖形1-5：用自選圖形箭頭來指明媒體時序分批呈現(xiàn)圖像1、圖像2、文本1、文本2、文本3，圖像3、圖像4、文本4、文本5、文本6，圖像5、圖像6、文本7、文本8，圖像7、文本9，圖像8、圖像9、文本10、文本11，圖像10-12、文本12，文本13-22、圖形1-5，圖像13、文本23。編號：011-013 內容：原子核的結構窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明箭頭（圖形1，圖形2）大括號（圖形3，圖形4）思考（圖像5）綠色的原子核（圖像6）原子核的結構（文本1）物質（文本2）分子（文本3）原子（文本4）不帶電（文本5）原子核（文本6）電子（文本7）質子（文本8）中子（文本9）帶正電荷（文本10）不帶電（文本11）帶負電荷（文本12）原子核所帶的正電荷數(shù)目稱為核電荷數(shù)。原子核內質子的個數(shù)稱為質子數(shù)。原子核內中子的個數(shù)稱為中子數(shù)。（文本13）原子的質量主要集中在原子核上，但原子核很小。（文本14）在一個原子中哪些項目的數(shù)目總是相等的?（文本15）在同一個原子中:核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)中子數(shù)（文本16）由一張概括圖來解析原子核的結構，清晰而且易記。先提出思考，又引出答案，最后再總結原子中哪些是相等的。交互、導航頁面切換：下一頁 鏈接到：目錄頁014 活動：單擊進入小結頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：顏色：黑色，字號：54，字體：隸書，加粗文本2-12：顏色：黑色，字號：40，字體：隸書，加粗文本13-14：顏色：黑色，字號：32，字體：黑體，加粗文本15：顏色：黑色，字號：40，字體：華文行楷，加粗文本16：顏色：紅色，字號：36，字體：黑體，加粗圖形1-2：用自選圖形中箭頭標注，圖形3-4：用自選圖形中大括號標注圖像5：思考.jpg在中間，圖像6：原子核.jpg在右下方媒體時序分批呈現(xiàn)文本1-12、圖形1-4，文本13、圖像5、圖像6、文本14，文本15、文本16編號：014 內容：小結窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明小結（文本1）原子結構模型的演變：道爾頓湯姆生盧瑟福 玻爾量子力學（文本2）原子由原子核和電子構成，原子核又由質子和中子構成。質子帶正電，電子帶負電，中子不帶電（文本3）在同一個原子中，核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)中子數(shù)（文本4）小結字體大，可以凸顯主題，小結內容有條有理，非常清楚。交互、導航頁面切換：下一頁 鏈接到：目錄頁015 活動：單擊進入當堂練練頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：顏色：黑色，字號：54，字體：宋體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本2：顏色：黑色，字號：32，字體：宋體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本3、文本4同上文本2文本2、文本3、文本4采用了項目符號和編號媒體時序所有對象同時出現(xiàn)編號：015 內容：當堂練練窗口布局（菜單區(qū)、導航區(qū)、教學信息顯示區(qū)、控制區(qū)）頁面功能和布局說明當堂練練（文本1）1、提出西瓜模型的科學家是（）（文本2）A、道爾頓 （文本3）B、盧瑟福（文本4）C、玻爾（文本5）D、湯姆生（文本6）2、 原子的結構是（）（文本7）A、 原子核和質子（文本8）B、電子和中子（文本9）C、質子和中子（文本10）D、原子核和電子（文本11）圖像1 圖像2 圖像3 圖像4 圖像5 圖像6 圖像7 圖像8采用人機交互界面，更好的與學生互動。用習題來鞏固學生學得的知識。交互、導航頁面切換：下一頁 鏈接到：目錄頁016 活動：單擊進入結束頁媒體說明（文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫）文本1：顏色：黑色，字號：44，字體：宋體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本2、文本7：顏色：黑色，字號：28，字體：宋體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本3：顏色：黑色，字號：24，字體：宋體，加粗，與背景同時出現(xiàn)文本4、文本5、文本6、文本8、文本9、文本10、文本11同上文本3圖像1：云形標注，設置自定義動畫，單擊出現(xiàn)使用觸發(fā)器，2秒后消失。圖像2、圖像3、圖像4、圖像5、