植物激素調(diào)節(jié)改版.ppt

第三章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn) 東平高級中學井婕妤 19世紀末 達爾文1910 詹森1914 拜爾1928 溫特1931 人尿中分離出1946 植物體分離確認 生長素的產(chǎn)生 運輸 和分布 一 生長素發(fā)現(xiàn)史 植物胚的組成部分之一 它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖 實驗材料 胚芽鞘 胚芽鞘 單子葉植物胚芽外的錐形套狀物 是植物的第一片葉子 可保護胚芽中更幼小的葉和生長錐 胚芽 達爾文實驗 1880年 單側(cè)光引起胚芽鞘向光生長 向光性 實驗探究一 胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關(guān) 實驗探究二 尖端是感受光刺激的部位 而彎曲的部位在尖端下部 實驗探究三 比較一和二 發(fā)現(xiàn) 比較三和四 發(fā)現(xiàn) 比較一和三 發(fā)現(xiàn) 胚芽鞘在單側(cè)光下 不生長也不彎曲 胚芽鞘在單側(cè)光下 胚芽鞘在單側(cè)光下 胚芽鞘的彎曲生長與胚芽鞘的尖端有關(guān) 胚芽鞘感光部位是胚芽鞘的尖端 生長部位是尖端以下的伸長區(qū) 胚芽鞘的向光彎曲和尖端接受單側(cè)光的照射有關(guān) 一 二 三 四 總結(jié)上述實驗 達爾文提出 1胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后 就向下面的伸長區(qū)傳遞某種 影響 2伸長區(qū)背光面比向光面生長快 因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲 達爾文實驗中的兩個原則 總結(jié)提升1 1 對照原則 2 單一變量原則 過程 科學研究的一般過程 總結(jié)提升2 觀察發(fā)現(xiàn)問題 提出假設(shè) 設(shè)計實驗驗證 得出結(jié)論 用什么方法可以證明這種 刺激 從尖端傳到下部呢 這種 刺激 究竟是什么 尖端產(chǎn)生的影響可以透過傳給下部 尖端產(chǎn)生的影響可以傳遞到下部 瓊脂片 詹森實驗 1910年 完善實驗 詹森實驗 1910年 胚芽鞘的彎曲生長 是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布造成的 不均勻 胚芽鞘彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的 拜爾實驗 1914年 1 影響能傳遞到尖端下部伸長區(qū) 2 影響傳遞到下部伸長區(qū)時 會使背光面比向光面生長快 影響傳到下部伸長區(qū)時 在伸長區(qū)分布不均勻 分布多的一側(cè)生長快 分布少的一側(cè)生長慢 達爾文的推論是完全正確的嗎 完全正確 不完善 新的假設(shè)胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學物質(zhì) 溫特實驗 1928年 說明 胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種化學物質(zhì) 這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?并且能夠促使胚芽鞘下面某些部分的生長 溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì) 并把這種物質(zhì)命名為生長素 對照 1931年 科學家首先從人尿中分離出了這種物質(zhì) 經(jīng)過鑒定 知道它叫吲哚乙酸 IAA 直到1946年 人們才從高等植物中分離出了生長素 并確認它就是IAA 除IAA外還有苯乙酸 PAA 還有吲哚丁酸 IBA 等 生長素究竟是什么物質(zhì)呢 1概念 由 產(chǎn)生 能從 運送到 對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量 產(chǎn)生部位 作用部位 有機物 2種類 植物激素 植物體內(nèi) 除生長素外 還發(fā)現(xiàn)了赤霉素 細胞分裂素 脫落酸和乙烯等 內(nèi)因 是由于生長素分布不均勻造成的 外因 單側(cè)光的照射 背光一側(cè) 向光一側(cè) 生長素多 細胞生長快 細胞生長慢 生長素促使細胞生長 二 對植物向光性的解釋 橫向運輸 極性運輸 生長素少 20世紀80年代 有學者根據(jù)一些實驗結(jié)果提出 植物的向光性生長 由于單側(cè)光照射引起植物的某些生長抑制物質(zhì)分布不均勻造成的 向光一側(cè)的生長抑制物質(zhì)多于背光一側(cè) 知識延伸 提醒四個 部位 生長素產(chǎn)生的部位 作用部位 感光的部位 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 彎曲的部位 尖端以下的部位 長不長 看尖端下部有無生長素彎不彎 看尖端下部生長素分布是否均勻 小竅門 1判斷下列各胚芽鞘的生長情況 生活在均勻光照下 直立生長 不透光的紙盒 黑暗中 直立生長 不生長不彎曲 彎向光源生長 去尖端單側(cè)光照 小試牛刀 2把含有生長素的瓊脂小塊放在幼苗端某一位置上 A為對照瓊脂塊不含生長素 其中能正常生長 不發(fā)生發(fā)彎曲的是 C 生長素的產(chǎn)生部位 生長素的分布 幼嫩的芽 葉 發(fā)育中的種子 可轉(zhuǎn)化成生長素 大多集中在生長旺盛的部位 色氨酸 如胚芽鞘 芽和根頂端的分生組織 形成層 發(fā)育的種子和果實 三 生長素的產(chǎn)生 運輸和分布 幼嫩組織 從形態(tài)學 向形態(tài)學 運輸 非極性運輸 極性運輸 橫向運輸 感光部位 從胚芽鞘尖端 一側(cè)向 一側(cè)運輸 成熟組織中 主動運輸 向光 背光 上端 下端 生長素的運輸 提醒 單側(cè)光只影響生長素的分布 不影響生長素的合成 單側(cè)光刺激時 生長素既在尖端進行橫向運輸 又進行極性運輸 其它單一方向的刺激也可引起橫向運輸 如根的向重力性 向水 肥 性等 地上部分 A 層次越高的枝條相對下面的枝條為形態(tài)學的上 B 以樹干中軸為基準 同一枝條距中軸越遠則是形態(tài)學的上 地下部分 A 以地面為基準 距地面越深的根為形態(tài)學的上 B 以主根中軸為基準 同一側(cè)根距中軸越遠則是形態(tài)學的上 形態(tài)學的上端和下端 形態(tài)學上端 形態(tài)學下端 結(jié)論 1 下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊 2 生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端 實驗組 對照組 形態(tài)學上端 形態(tài)學下端 3 實驗方案改造如下 幼嫩的芽 葉和發(fā)育中的種子 生長旺盛的部位 如胚芽鞘 芽和根的分生組織 形成層 發(fā)育中的種子和果實等處 概念 主動運輸 極性運輸非極性運輸 吲哚乙酸 課堂小結(jié) 1 下圖示三盆燕麥幼苗 A C盆中是正常幼苗 B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗 將A B分別放在緩慢勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上 將C盆放在不旋轉(zhuǎn)的圓盤上 三盆均有單側(cè)光照射 幾天后 A盆的幼苗 生長 B盆的幼苗 生長 C盆的幼苗 生長 C 直立生長 不 彎向光源 達標訓練 2 植物發(fā)生向光性的原因是 A光能加速生長素的合成B單側(cè)光影響生長素的分布C光加速了植物的光合作用D光破壞了細胞的生理活動3下列有關(guān)生長素的敘述 錯誤的是 A運輸方式是主動運輸B 色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素C 極性運輸時只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端D 合成部位只是幼嫩的芽 B D 4如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三