農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng).doc

教學(xué)資料范本農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)編 輯：_時 間：_學(xué)前幼兒良好行為習(xí)慣的形成是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分、也是塑造個性的啟蒙階段。國外曾有教育家這樣說過：行動養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成性格、性格決定命運(yùn)。由此可見、習(xí)慣對人的一生發(fā)展具有極其重要的作用。一、根據(jù)年齡特點(diǎn)、提出要求、目標(biāo)恰當(dāng)每一位幼兒教師在有意識地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣時、首要考慮的是自己提出來的要求目標(biāo)是否與幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平相符合、是否在孩子的接受范圍之內(nèi)、是否適合本班大多數(shù)孩子的需求。也就是說、在訓(xùn)練目標(biāo)的制定方面、要從實(shí)際出發(fā)、對各年齡段及不同的幼兒分別提出合理的要求。要講究科學(xué)性、不能操之過急。這種目標(biāo)既不是孩子輕而易舉就能達(dá)到、也不是通過努力無法實(shí)現(xiàn)的、要讓孩子有“跳一跳就能摘到果子”的追求欲、成功感、喜悅感、這樣孩子才會樂意接受并自覺遵守、付諸行動。二、因地制宜、創(chuàng)造機(jī)會、持之以恒習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的循序漸進(jìn)的過程、教師首先要能做到堅(jiān)持不懈、將其納入自己保教工作的一個主要內(nèi)容。因農(nóng)村孩子陋習(xí)較多、不花大量的時間來矯正、是不能形成好的習(xí)慣的。要創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒反復(fù)訓(xùn)練以便形成好的行為習(xí)慣。教師一定要作全程觀察和記錄、及時發(fā)現(xiàn)矯正動作有困難、行為有反復(fù)的幼兒、并及時在班上給予表揚(yáng)或批評、次次如此、天天如此、好習(xí)慣便會自覺形成、并會伴隨其終身。三、示范榜樣、師生互動、相得益彰幼兒園的孩子純潔無瑕、他們一言一行都在效仿老師。因此、我們教師一定要堅(jiān)持做到“身正為范”。如要求幼兒要講禮貌、教師首先要講禮貌：早晨幼兒入園教師要逐個問好、擁抱每一個孩子；晚上幼兒離園、要逐個與幼兒說“再見”、與幼兒一一告別。強(qiáng)調(diào)孩子“不挑吃穿”、教師首先不能對幼兒園的飯菜評頭論足、對每一次的餐點(diǎn)要表現(xiàn)出極大的興趣、并給幼兒充分講解其營養(yǎng)成分、激起幼兒足夠的食欲；強(qiáng)調(diào)孩子要“關(guān)心他人”、老師首先要做到平等對待、熱情關(guān)愛每一個孩子、尤其是病孩、體弱兒、更要噓寒問暖、處處體現(xiàn)出教師的一顆愛心另外、教師在衣著打扮、言談舉止等方面都要時刻檢查自己、讓自己成為孩子的一面鏡子、時刻牢記自己所扮演的角色、讓自己的一言一行真正成為典范、楷模。其次、教師的示范作用還體現(xiàn)在對不同孩子的耐心說教、反復(fù)示范上。因幼兒的發(fā)展水平、認(rèn)知能力有差異、對部分接受能力差、劣習(xí)頑固的幼兒、教師絕不可氣餒和放棄、必須嚴(yán)格要求、不達(dá)既定目標(biāo)決不罷休。天長日久、必然會形成好的習(xí)慣。只要我們幼教工作者有信心、有策略、科學(xué)辯證地面對