15、鳥語.doc

教學課題15、鳥語教學課時2課時主備教師夏懿教學目標教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文，與文本對話，體會鳥兒是人類的好朋友。 2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學習課文的語言文字、表達方式，并初步嘗試運用。 4、激發(fā)學生熱愛大自然，愛鳥護鳥的思想感情。教學重點與難點學習課文的語言文字、表達方式，并初步嘗試運用。 激發(fā)學生熱愛大自然，愛鳥護鳥的思想感情。教學準備多媒體課件教 學 流 程動態(tài)修改部分第一課時教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文，與文本對話，體會鳥兒是人類的好朋友。 2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、激發(fā)學生熱愛大自然，愛鳥護鳥的思想感情。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，與文本對話，體會鳥兒是人類的好朋友。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 揭示課題，導入新課1、齊讀課題。2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）二、初讀指導1、自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。2、檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。（2）交流詞語的掌握情況。（3）指名分自然段試讀課文。師生共同評議。三、指導分段。1、默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2、分組交流。3、分段：第一段（第1自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語。第二段（第2-3自然段）：公治長的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥語。第三段（第4-7自然段）“我”與布谷鳥交談、傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第四段（第8自然段）鳥是人類的好朋友。四、 作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。第二課時教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文，與文本對話，體會鳥兒是人類的好朋友。 2、學習課文的語言文字、表達方式，并初步嘗試運用。 3、激發(fā)學生熱愛大自然，愛鳥護鳥的思想感情。教學重難點：學習課文的語言文字、表達方式，并初步嘗試運用。 激發(fā)學生熱愛大自然，愛鳥護鳥的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課 1、齊讀課題 這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進那美妙空靈的世界。 2、老師有一組詞語，會讀嗎？ 美麗矯健 呢喃軟語 勤勞可貴 翩翩飛翔 親切啼叫 紀律重要 飛行整齊 充滿深情 勇敢頑強 把你對這些詞的理解和感受帶進去，指名讀。 多么美好的形象！多么可貴的品質(zhì)，所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥） 二聆聽鳥語 你想和作者一起起接近鳥兒，走進鳥兒的世界嗎？自由、大聲地讀課文4-7段，和你喜歡的鳥兒交談，學學鳥兒的叫聲。 同學們讀得真投入，你最喜歡和什么鳥兒交談？能學學它的叫聲嗎？ （一）布谷鳥 1.學生學布谷鳥叫聲。 還有誰想也想來學一學？ 師：大家猜一猜，小布谷鳥在說什么？ 2.真了不起，你居然聽懂了布谷鳥的語言！ 小作者也聽懂了，他與布谷鳥是怎樣對話的呢？（出示） 請同學讀一讀。 我們一起來讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻） （出示圖片，播放鳥叫聲）你能模仿布谷鳥的聲調(diào)來讀一讀嗎？ （出示文字，加入“布谷布谷”） 多么有趣啊，我們一起來對話，師問，生答；男生問，女生答。 3.老師也想做一只快樂的布谷鳥，你來問，老師回答，猜猜老師說什么。 生：你在干什么？ 師：布谷布谷。 生：你喜歡什么？ 師：布谷布谷。學生說說老師的意思，注意運用押韻的知識。 4.和布谷鳥對話，你感覺怎么樣??？ （真是讓人快樂的鳥語??！有趣極了?。?是啊，引讀：（出示：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。） 5.如果老師將鳥兒的回答換一換，你覺得好不好，為什么？（討論：睡覺打呼 做事馬虎） 同學們，布谷鳥自古就是一種催人奮進的鳥兒，補充閱讀：清朝姚鼐山行：“布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁初晴。千層石樹通行路，一帶水田放水聲?！?宋代蔡襄詩云：“布谷聲中雨滿犁，催耕不獨野人知。荷鋤莫道春耘早，正是披蓑化犢時?！?陸游也有詩曰：“時令過清明，朝朝布谷鳴，但令春促駕，那為國催耕，紅紫花枝盡，青黃麥穗成。從今可無謂，傾耳舜弦聲。” 正因為如此，作者“一想起（引讀）布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?！?（“疏忽”顯示紅色，意思是粗心大意，這可是個壞習慣，你有過粗心大意的經(jīng)歷嗎？試著用“疏忽”說一句話。） 6.小結(jié):布谷鳥時刻催促我要勤勞刻苦，它真是一種催人奮進的鳥，（板書：催人奮進）真是我們的好朋友。 出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！ 布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。 (二) 喜鵲 1、你聽。它是誰？它的聲音好聽嗎？它的叫聲跟百靈鳥比可是差遠了，可鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。（指名讀）如果換成感到親切可以嗎？那是翻倍的親切、特別的親切、非常親切你什么時候有這種倍感親切的感受？（練習用“倍感親切”說話）多么親切啊，一起來讀一讀。 2、民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。你有什么喜事要告訴大家？ 你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳” 有什么喜事嗎？ 生活中的喜事可真多?。】墒?，喜鵲的話常常不能應驗，為什么大家還那么喜歡它呢？（小結(jié)板書：增添樂趣） （出示喜鵲圖案，窗花等）這樣的鳥你們喜歡嗎？帶著喜愛之情讀一讀。 引讀：每當這時，我心里便有-雖然它的話常常不能應驗，但總能給人以-，給生活- 3、當我遇到困難，傷心氣餒時，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“_?！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意。 是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！ （三）啟示 1、 過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。 播放聲音。 引：這么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極了”！ 這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！它好像在說：“_” 活潑機靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌，聲音清脆極了！它好像在說：“_” 這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽，它用那渾厚的聲音，好像在告訴我們：“_” 有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個性呀，它對我們說：“_”。2、 大家真是鳥兒的知音啊，作者又何嘗不是呢，日子久了，還從從鳥兒身上得到了許多啟示。誰來讀？（板書：得到啟示） 從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神. 這個句式很有特點，前面是一種鳥的特點，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的