小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例傳染病知多少.doc

小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例傳染病知多少一、課題背景春季是傳染病的高發(fā)季節(jié)，加之前段時(shí)間正流行腮腺炎，有的學(xué)校為此還停課，我覺(jué)得有必要讓學(xué)生了解傳染病的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)，知道怎么樣來(lái)對(duì)付傳染病。二、活動(dòng)目標(biāo)1過(guò)程方法：能夠運(yùn)用多種工具對(duì)傳染病進(jìn)行基本的研究；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2知識(shí)與技能：了解各種傳染病知識(shí)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)預(yù)防傳染病。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受傳染病對(duì)人們的危害，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；知道人類對(duì)防治傳染病所做的努力，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，鍛煉大家分工合作、實(shí)踐體會(huì)的能力。三、活動(dòng)安排本課題共六課時(shí)，共分為三個(gè)階段完成，也可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)數(shù)。1. 提出研究問(wèn)題，做好實(shí)踐活動(dòng)前的相關(guān)工作結(jié)合現(xiàn)在正是傳染病的高發(fā)季節(jié)，加之正有傳染病發(fā)生，提出本課題，引導(dǎo)學(xué)生做好研究方案。 2. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，分組交流信息，整理資料。各小組按照制定的計(jì)劃通過(guò)各種途徑收集資料。采取到閱覽室、圖書室、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等方式進(jìn)行研究，研究過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立自主完成。3.問(wèn)題的展示、延伸和拓展。學(xué)生了解了傳染病的知識(shí)，主要讓學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何預(yù)防傳染病。第一課時(shí)一、提出研究問(wèn)題，做好實(shí)踐活動(dòng)前的相關(guān)工作1出示曾經(jīng)發(fā)生的傳染病的相關(guān)圖片，結(jié)合現(xiàn)在有些地方正在流行的傳染病，說(shuō)說(shuō)關(guān)于傳染病你想知道些什么？（小組內(nèi)討論，作好記錄，全班匯報(bào)）2學(xué)生提出問(wèn)題：（1）什么是傳染病？ （2）為什么叫傳染?。浚?）傳染病有什么特點(diǎn)？ （4）都有哪些傳染?。總魅静〉姆N類？（5）傳染病是怎么傳播的？ （6）傳染病如何治療？（7）傳染病能預(yù)防嗎？（8）傳染病有哪些危害？（9）關(guān)于傳染病政府作了哪些努力？3選擇問(wèn)題問(wèn)題出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分為幾大類，讓學(xué)生選擇自己一個(gè)感興趣、而且自己能研究的問(wèn)題，然后讓選相同問(wèn)題的同學(xué)坐在一個(gè)小組，組成一個(gè)研究小組，推選出組長(zhǎng)。（學(xué)生分組）4提出設(shè)想分組后，教師引導(dǎo)每組同學(xué)討論制定詳細(xì)研究方法和研究計(jì)劃。組長(zhǎng)（ ）組員（ ）研究的課題研究方法及設(shè)想準(zhǔn)備工作研究的課題歸納為： “傳染病的種類”、 “傳染病的特點(diǎn)”、“傳染病的治療”、 “傳染病的預(yù)防”四個(gè)方面。每個(gè)小組討論后寫上你們組打算怎么研究，也就是你們的初步設(shè)想是什么？如果研究這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人要提前作些什么準(zhǔn)備？5學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓每組的同學(xué)匯報(bào)研究的問(wèn)題和方案，以及打算如何研究，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并使其方案完善。（評(píng)析：開(kāi)始的圖片效果帶給了學(xué)生心理上的強(qiáng)烈震撼，學(xué)生的情緒得到了很好的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步了解傳染病的欲望，為此次活動(dòng)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在確定研究主題時(shí)充分考慮了學(xué)生自己的意愿，根據(jù)學(xué)生的興趣分組，避免了由老師分組帶來(lái)的學(xué)生的不愿意，在整個(gè)討論過(guò)程中，老師只是起了一引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究積極性。）第二課時(shí)到第五課時(shí) 一、根據(jù)方案展開(kāi)活動(dòng)（三課時(shí)）各小組按照預(yù)定方案通過(guò)多種途徑收集資料。通過(guò)到閱覽室、圖書室、計(jì)算機(jī)教室上網(wǎng)、詢問(wèn)采訪老師等多種手段進(jìn)行研究，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立自主完成，教師只是起一個(gè)巡視的作用，必要時(shí)可以給予一定的指導(dǎo)。二、整理資料（一課時(shí)）各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把收集到的各種信息進(jìn)行篩選處理，回顧并總結(jié)完成情況，每一位成員都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，組內(nèi)總結(jié)收獲與不足，自己寫出感受，然后根據(jù)收集整理的資料寫出研究報(bào)告。（評(píng)析：課前學(xué)生已經(jīng)被照片所吸引，所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生很積極地去調(diào)查，但在整個(gè)過(guò)程也會(huì)遇到一些困難，這時(shí)會(huì)更加激發(fā)他們的求知欲望，教師在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有代替學(xué)生解決困難，只是作為一個(gè)指導(dǎo)者，放用讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)到求知的本領(lǐng)。） 第六課時(shí)一、各個(gè)小組交流匯報(bào)各小組把自己研究的過(guò)程及結(jié)果展示給全班同學(xué)，讓全班同學(xué)來(lái)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)促進(jìn)全班共同進(jìn)步。（一）傳染病的種類組匯報(bào)：本小組主要通過(guò)兩種形式收集資料的（上網(wǎng)和到圖書室查資料）。1什么叫傳染病傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。2傳染病的種類傳染病分為甲類、乙類和丙類。 甲類傳染病是指：鼠疫、霍亂。 乙類傳染病是指：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。 丙類傳染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。（二）傳染病的特點(diǎn)組匯報(bào)我們小組主要采用上網(wǎng)、到圖書室查資料和訪問(wèn)這三種方式進(jìn)行研究的。1.有病原體 每種傳染病都有其特異的病原體，包括病毒、細(xì)菌、真菌、螺旋體、原蟲等。2有傳染性 病原體從宿主排出體外，通過(guò)一定方式，到達(dá)新的易感染者體內(nèi)，呈現(xiàn)出一定傳染性，其傳染強(qiáng)度與病原體種類、數(shù)量、毒力、易感者的免疫狀態(tài)等有關(guān)。3有流行性、地方性、季節(jié)性（1）流行性 按傳染病流行病過(guò)程的強(qiáng)度和廣度分散發(fā)：是指?jìng)魅静≡谌巳褐猩⒃诎l(fā)生；流行：是指某一地區(qū)或某一單位，在某一時(shí)期內(nèi)，某種傳染病的發(fā)病率，超過(guò)了歷年同期的發(fā)病水平；大流行：指某種傳染病在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)迅速傳播、蔓延，超過(guò)了一般的流行強(qiáng)度；暴發(fā)：指某一局部地區(qū)或單位，在短期內(nèi)突然出現(xiàn)眾多的同一種疾病的病人。（2）地方性 是指某些傳染病或寄生蟲病，其中間宿主，受地理?xiàng)l件，氣溫條件變化的影響，常局限于一定的地理范圍內(nèi)發(fā)生。如蟲媒傳染病，自然疫源性疾病。（3）季節(jié)性 指?jìng)魅静〉陌l(fā)病率，在年度內(nèi)有季節(jié)性升高。此與溫度、濕度的改變有關(guān)。4有免疫性 傳染病痊愈后，人體對(duì)同一種傳染病病原體產(chǎn)生不感受性，稱為免疫。不同的傳染病、病后免狀態(tài)有所不同，有的傳染病患病一次后可終身免疫，有的還可感染。（三）傳染病如何治療小組匯報(bào)我們小組主要通過(guò)上網(wǎng)、訪問(wèn)醫(yī)生這兩種方式進(jìn)行的研究。1.一般治療 主要采用隔離的方法進(jìn)行治療。2.病原與免疫治療（1）抗生素療法 病原療法中抗生素的應(yīng)用最為廣泛。（2）免疫療法 抗毒素（sntitoxin）用于治療白喉、破傷風(fēng)、肉毒桿菌中毒等外毒素引起的疾病。免疫調(diào)節(jié)劑（immunomodulator），用于臨床的有左旋咪唑，胎盤肽，白細(xì)胞介素等。（3）抗病毒療法 金鋼烷胺、金鋼烷乙胺可改變膜表面電荷阻止病毒進(jìn)入細(xì)胞，用于甲型流感的預(yù)防。碘苷（皰疹凈）、阿糖腺苷、病毒唑等用于皰疹性腦炎、乙腦炎、乙型肝炎、流行性出血熱等治療，此類藥可阻止病毒基因的復(fù)制。干擾素、驟肌胞等藥用于乙型肝炎，流行性出血熱等疾病的治療，此類藥物通過(guò)抑制病毒基因起作用。（4）化學(xué)療法 常有磺胺藥治療流行性腦脊髓膜炎，氯化喹啉、伯氨喹啉治療瘧疾，吡喹酮治療血吸蟲病和肺吸蟲病，滅滴靈治療阿米巴病，海群生治療絲蟲病。喹諾酮類藥物如吡哌酸、甲氟哌酸、丙氟哌酸、氟嗪酸、氟啶酸等對(duì)沙門氏菌，各種革氏陰性菌、厭氧菌、支原體、衣原體有較強(qiáng)的殺菌作用。3.對(duì)癥與支持治療降溫 對(duì)高熱病人可用頭部放置冰袋，灑精擦浴，溫水灌腸等物理療法，亦可針刺合谷、曲池、大椎等穴位，超高熱病人可用亞冬眠療法，亦可間斷腎上腺皮質(zhì)激素。4.中醫(yī)中藥治療傳染病在祖國(guó)醫(yī)學(xué)屬溫病范疇。衛(wèi)、氣、營(yíng)、血分別代表傳染病的病期，病程發(fā)展的不同階段。依次來(lái)用解表宣肺、清氣瀉下、清營(yíng)開(kāi)竅及滋陰化淤的治則施以治療。常用的方劑有銀翹散、桑菊飲、白虎湯、至寶丹、安宮牛黃丸、紫雪等。許多中草藥具有抗菌，抗毒調(diào)節(jié)免疫功能的作用。（四）傳染病的預(yù)防組匯報(bào)我們小組主要采用上網(wǎng)和訪問(wèn)醫(yī)生的方式進(jìn)行的研究。1.對(duì)外環(huán)境中可能存在病原體的實(shí)體應(yīng)進(jìn)行的措施改善飲用水條件，實(shí)行飲水消毒；結(jié)合城鄉(xiāng)建設(shè)，搞好糞便無(wú)害化、污水排放和垃圾處理工作；建立健全醫(yī)院及致病性微生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，防止致病性微生物擴(kuò)散和院內(nèi)感染；在醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)也應(yīng)大大貫徹食品衛(wèi)生法以及進(jìn)行消毒、殺蟲、滅鼠工作。2.預(yù)防接種（vaccination）又稱人工免疫，是將生物制品接種到人體內(nèi)，使機(jī)體產(chǎn)生對(duì)傳染病的特異性免疫力，以提高人群免疫水平，預(yù)防傳染病的發(fā)生與流行。二、總結(jié)結(jié)合本節(jié)課各個(gè)小組的匯報(bào)，你有什么收獲？談?wù)勀阕约旱南敕?。三、課后延伸本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但并不意味著我們了解傳染病就結(jié)束了，目前，還有很多的人們不知道傳染病的相關(guān)的知識(shí)，我們應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的人們了解傳染病的知識(shí)，讓大家都知道就怎么樣去預(yù)防傳染。（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，培養(yǎng)了他們分析、解決問(wèn)題的能力。