“精彩極了”和“糟糕透了”公開課教案.doc

19精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。 教學(xué)難點(diǎn)從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題 1說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。 2今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1檢查預(yù)習(xí)情況。 2學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。 3互相交流識(shí)記方法。 三、嘗試自讀，討論交流 1學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？ （3）哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說說為什么。 2討論交流。 四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感 1教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?從這篇課文中，你還了解到些什么？ 五、作業(yè) 1抄寫文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、 談話激趣，導(dǎo)出課題。 1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從呱呱墜地那一刻開始，每時(shí)每刻無不沐浴著父愛與母愛的恩澤。你能簡(jiǎn)單說說父母都是怎么愛你的嗎？是的，有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。 2、 揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。（板書：19、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！ 2、 整體感知： 1、 上節(jié)課咱們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說這篇課文講了一件什么事？2、我小時(shí)寫的一首詩(shī)，父母親怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。 （1） 出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 （2） 重點(diǎn)句子交流： 語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！?引導(dǎo)：a、讀了這句話，你感受到了母親此刻是什么樣的心情？（激動(dòng)、興奮）b你具體是從哪里感受到的？ （神態(tài)：語(yǔ)言：標(biāo)點(diǎn)：動(dòng)作：）C你說得真好，請(qǐng)你讀一讀，讀出母親的興奮和激動(dòng)的勁兒。導(dǎo)讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著” 過渡：母親雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)聲使得小小年紀(jì)的巴迪有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)把剛才找到的關(guān)于巴迪的心情的句子讀出來。 重點(diǎn)句子交流： 語(yǔ)段二： 理解“靦腆”“得意揚(yáng)揚(yáng)”我迫不及待的是什么？我為什么自豪？我為什么會(huì)自信滿滿的呢？過渡：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，既自豪又信心滿懷，懷著這樣復(fù)雜的心情，巴迪在等待父親回來。 語(yǔ)段三：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。 師：你發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？為什么要把時(shí)間一段一段分開來寫？從這三個(gè)時(shí)間段里你感覺受到了什么？從中你讀懂了什么？（說明巴蒂非常焦急地等待父親回來。 小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。 語(yǔ)段四：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 引導(dǎo)：a、如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話？ b、在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生做動(dòng)作 c、我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩(shī)并不怎么樣） 小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。同學(xué)們，請(qǐng)你設(shè)身處地地想象一下，此時(shí)的巴迪會(huì)在想些什么？（父親，我恨你！父親，您一定不愛我！）是的，或許當(dāng)時(shí)巴迪真的是這樣想的，因?yàn)橐?，?dāng)時(shí)父親的話語(yǔ)，父親那隨手的一扔，扔掉的可不只是詩(shī)稿，還有什么？ 自信、快樂、得意洋洋、驕傲的心態(tài)、 e、此時(shí)，你覺得父親的批評(píng)像什么？ 寫話練習(xí)小結(jié)：父親的批評(píng)像尖刀，又像利器，還像冰冷刺骨的水直插我心頭，這多么令人難以接受呀，齊讀句子“我再也受不了了失聲痛哭起來。” 、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著，母親說 ，父親說 ，母親說 ，父親說 ，真是太神奇了，同一首詩(shī)，兩個(gè)人有完全不同的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你認(rèn)為巴迪的詩(shī)寫得怎么樣？ 3、可是，文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話？ 語(yǔ)段六：“幾年后糟糕的詩(shī)?！保▽W(xué)生齊讀。）這說明父親當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)是（）？（對(duì)的）4、但當(dāng)時(shí)的巴迪才七八歲，他能夠體會(huì)父親的心嗎？（不能）小小年紀(jì)的巴迪面對(duì)母親對(duì)他的表?yè)P(yáng)使他得意洋洋，而面對(duì)父親實(shí)事求是的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水，使他無法理解、接受。那么長(zhǎng)大后的巴迪成了美國(guó)大名鼎鼎的作家。他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，自由朗讀 語(yǔ)段七：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)” 為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)？ 請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親糟糕透了” 因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。 語(yǔ)段九：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活的每一個(gè)人總結(jié)、提高” 請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍 ，想想父母親在他的寫作道路上起到了什么作用？ 這句話說明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。） （2）如果當(dāng)初巴迪只聽到其中一種聲音，你估計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么后果？（3）一個(gè)人是否擁有了“贊美”和“批評(píng)”這兩種力量就一定會(huì)一帆風(fēng)順地到達(dá)成功的彼岸呢？（板書：謹(jǐn)慎把握。） 小結(jié)：是的，有了這兩種力量還不夠，還需要我們不因?yàn)槁牭劫澝赖穆曇舳つ框湴?，而是從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力和信心；也不因?yàn)槁牭脚u(píng)的聲音而垂頭喪氣，而是從中找到改進(jìn)的方向！這樣我們才能駕著生活的小船駛向成功的彼岸?。◣熯呎f邊用簡(jiǎn)筆畫畫出帶有風(fēng)帆的小船，并用箭頭完善板書。）接下來看著課文第17自然段，隨音樂齊聲朗讀。 恩，讀的非常的精彩。 三、討論：下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛！ 下面哪位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。 “精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，其實(shí)父親和母親一樣的（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（公正）。 父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛。 導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。 從你的朗讀聲中，老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。 小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛，真難得！的確，無論是母親慈祥的鼓勵(lì)，還是父親嚴(yán)厲的批評(píng)，都源于他們對(duì)我們深深的愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長(zhǎng)。 四、在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？ 五、課外作業(yè)： 你如何看待巴迪的父母對(duì)他的愛？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己的想法。教學(xué)反思：上完“精彩極了”和“糟糕透了”這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處： “精彩”一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。我主要通過，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)段落來理解；采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，一首父母愛的小詩(shī)，緊扣重點(diǎn)的板書。在學(xué)生不自覺中突破難點(diǎn)，微風(fēng)細(xì)雨中感受父母的愛。學(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，孩子們情到深處，留下了感動(dòng)的淚水，這就是自動(dòng)生成的亮點(diǎn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對(duì)比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。三、同學(xué)們朗讀能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。當(dāng)然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學(xué)重點(diǎn)有忽略的地方，如人物動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活