（同步精品課堂）高中語文 專題16《文與可畫筼筜谷偃竹記》（測）（基礎版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.docVIP

文與可畫筼筜谷偃竹記（滿分60分，時間45分鐘）一、閱讀下面文章，回答后面題目。（每題3分，共9分）蘇軾是豪放詞的開創(chuàng)人和代表者。在傳統(tǒng)的觀念中，詞以表現(xiàn)舞筵歌場、閨情離思為正體，而蘇軾則率先在詞的境域上求新求變，所謂“以詩為詞”。凡能寫進詩的社會和生活題材，舉凡登覽、懷古、詠史、詠物、游獵、感遇、悼亡、壯行、農(nóng)村生活、田園風光等，無不攝入筆端，“無意不可入，無事不可言”（劉熙載藝概）。這種意象的擴大，沖破了傳統(tǒng)詞境的囿制，將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位，使人自然而然地對蘇詞產(chǎn)生出“曲子中縛不住”的感想來。 同詞體的解放相配合，蘇軾雄馳的感情與健拔的筆力，也一新天下耳目。我們拿“大江東去”（念奴嬌）與“一江春水向東流”（李煜虞美人）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（念奴嬌）、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”（江城子）等都不止是尋常的夸張，而是奇情豪氣的自然發(fā)露；東坡詞“曲終，覺天風海雨逼人”（陸游老學庵筆記）的印象，即在于此。豪放詞是蘇詞最為人矚目之所在，但在其詞作中，僅占很小的比重，也就是說，蘇軾在詞體的創(chuàng)作中也是全能的。他有大量的婉約詞，格調卻顯得高遠典雅，真誠健康，起到了將以濃艷為主的婉約調領挈至向上一路的積極作用。更有大量的作品不易簡單歸類，其間或清麗，或韶秀，或清空，或曠達，常能“寄深于淺，寄厚于輕，寄勁于婉，寄直于曲，寄實于虛，寄正于余”（劉熙載藝概）東坡以其傳世的三百余首詞作，為宋代詞壇的百花齊放提供了全方位的表率和借鑒。 蘇軾對于宋詞體制的貢獻也值得一提。唐五代詞多為小令，而蘇軾是宋初大量制作長調的先行者之一，后世甚而將賀新郎、戚氏等詞牌的創(chuàng)制權寄于其名下。長調在篇章結構、摘詞敷采上需要更多的手法與技巧，而蘇軾則往往能自如地將詩、文、論、賦的匠法運用其中。但他并不斤斤于囿守音律，為了表意的需要，敢于在格律或句讀上作大膽的調整。工匠以創(chuàng)造突破為快而不以隨俗守成為樂，蘇軾作詞便屬于這樣的類型。1下列對“以詩為詞”的解說，不符合原文意思的一項是（ ）（3分） a將寫詩的規(guī)律運用到詞體的創(chuàng)作上。 b凡能入詩的題材內容均可入詞。 c沖破了傳統(tǒng)詞境的囿制，擴大了詞的意象。 d將詞體提高到與詩言志抒情的同等文學地位。 【答案】a【解析】考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解b。2下列對“東坡詞曲終，覺天風海雨逼人的印象”原因的分析最恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）a蘇詞詞體解放。 b蘇詞感情雄馳，筆力健拔。 c“大江東去”與“一江春水向東流”相比，在宣泄力度上不同。 d“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”等詞句運用夸張的手法，表現(xiàn)詞人的奇情豪氣。 【答案】b【解析】試題分析：見第二段開頭，具體分析第二段。做這類題目要首先閱讀全文，把握全文要點，然后認真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定有效的閱讀區(qū)間，將題干、材料、選項三者對照，將選項與原文對照，排除干擾項?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合c。3根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項是（ ）（3分）a到了蘇軾手中，詞的傳統(tǒng)被改變了，詞與詩的題材已經(jīng)可以混一，兩者之間已經(jīng)沒有了不可逾越的鴻溝。 b蘇軾在詞的創(chuàng)作方面是全能巨匠無論豪放詞，還是婉約詞或不易簡單歸類的詞，都感情雄馳，筆力健拔，積極向上。 c詞本是合樂的歌詞，音樂對它有著很大的制約性；蘇詞突破了音樂的藩籬，促使詞發(fā)展成為獨立的抒情詩樣式，詞與詩最終殊途同歸。 d蘇軾對于宋詞的貢獻是多方面的，包括豪放詞的開創(chuàng)、婉約詞和其他多種風格詞的創(chuàng)新、詞的形式技巧音律的突破等。【答案】b【解析】考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合c。二、閱讀下面的文言文，完成文后各題。（19分）蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢范滂傳，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀莊子，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉?，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也?！奔霸嚩?，復入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。 （節(jié)選自宋史蘇軾列傳）4下列句子中加點字的解釋，不正確的一組是（ ）（3分）a輒能語其要 語：說出 b賜以金帛，辭之 辭：告辭c軾詣武衛(wèi)營 詣：到去 d卒全其城 全：保全【答案】b【解析】試題解析：本題考查文言實詞字意?？刹扇〈朐姆?、課內回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。b項“賜以金帛，辭之”中的“辭”如解釋為“告辭”就與整個語境不合，此處的“辭”應為“拒絕”。考點：理解常見文言實詞在文中的讀音意義和用法。能力層級為理解b。5選出全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學有才華”和“一心為民”，表述正確的一項（ ）（3分）博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言 聞古今成敗，輒能語其要。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林 軾之才，遠大器也公可謂愛人以德矣 軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入a b c d【答案】d 考點：篩選文中的信息。能力層級為c。6以下對文意的理解、分析，不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）a蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學，又有做凈臣之志。b蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學說。c蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。d蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事的父母官?！敬鸢浮縞【解析】試題解析：這道題目是概括歸納文章內容。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。首先要審清題意要求，選不正確的一項，其中三項正確。把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況。c項蘇軾既不是向韓琦要官也不是為自己要官。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。7把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。（6分）（2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？（4分）【答案】（1）到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書（2）富民們如果都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？【解析】考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解b?！緟⒖甲g文】 蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢范滂傳，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？” 到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀莊子，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！?治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠大杰出，將來自然應當擔當天下大任。關鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修起居注如何？”韓琦說：“起居注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他，而且請召來考試?！庇⒆谡f：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會有不能擔任的嗎？”韓琦還是不同意，到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀。” 適逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們如果都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，士兵們全都出了城。做了木岸，以防洪水再至，朝廷很贊賞他。三、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。沁園春孤館燈青蘇軾孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。漸月華收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。當時共客長安，似二陸初來俱少年。有筆頭千字， ，致君堯舜，此事何難？用舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。注釋：蘇軾任杭州通判期間，為接近親人，向朝廷請求到密州任職，得準改任密州知州，該詞為蘇軾由杭州移守密州早行途中所作。漙漙，音tun，露水多貌。“二陸”，指西晉陸機、陸云兄弟。他們“少有異才，文章冠世”。8詞的下片空白處應填入的詩句，最恰當?shù)氖牵?分）a功名未立 b胸中萬卷 c嘆流年已逝 d猶欠封侯萬里哉【答案】b【解析】考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價d9詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？（5分）【答案】上片作者以“孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘”以及“月華收練，晨霜耿耿；云山摛錦，朝露漙漙”數(shù)句，繪聲繪色地畫出了一幅旅途早行圖。（抓主要意象適當描繪畫面）渲染出早行途中孤寂、凄清的環(huán)境和心境?！窘馕觥吭囶}分析：解答此題要先找出文中的意象，然后根據(jù)意象描繪了一幅什么畫面，渲染了什么樣的意境?！肮吗^燈青，野店雞號，旅枕夢殘”以及“月華收練，晨霜耿耿；云山摛錦，朝露漙漙”數(shù)句，寫出作者出門較早。渲染出孤寂、凄冷的環(huán)境。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價d10有人認為這首詞抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶，也有人說此詞的基調是樂觀豁達的，結合詞的內容談談你的看法。（6分）【答案】下片開頭三句化用杜甫詩句自抒懷抱，“用舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看?！边@三句表明自己對得失榮辱抱豁達的態(tài)度。作者似乎在說服自己，暫時從壯志難酬的苦悶中擺脫出來，獲得內心的平靜和安慰。但一方面立志“致君堯舜”，一方面又要袖手“閑處看”，入世與出世兩種相對立的處世哲學匯集于一身，實難統(tǒng)一，這最后幾句的說法，不過是矛盾心理的特殊表現(xiàn)，在表面的樂觀之中隱藏著的仍有無可奈何的苦悶。（意思對即可）【解析】考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價d四、閱讀下面的文字，完成后面題。（18分）在惠州遇見蘇東坡謝有順有一處地方我不算熟悉。在我卻是常常想起的，那就是惠州。它位于珠江三角洲東北端素有“嶺南名郡”、“粵東門戶”之稱，有江，有海，有瀑布山泉，還有西湖。我喜歡有水的地方，水多了，人就活得滋潤。第一次去惠州，游西湖，湖山相連，想到的不是杭州西湖也不是福州西湖盡管這三大西湖，各有嬌媚。我想到的卻是蘇東坡。死去了近千年還能常被人記起的人，蘇東坡是一個。在惠州，東坡遺跡有近二十處，有些是重修的。但天然的景觀，我想總還是蘇東坡看過的吧?他住過的白鶴峰，下有東江，上有古樹，美不勝收，想當年，東坡先生登山遠望，江天一色，古樹婆娑，人影徘徊，會是怎樣的心境?他大約會想起黃州，醉酒，作詩，終究難以抹去心底的那絲寂寞。“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲?！边@是他在黃州時寫的詩句，在惠州時這可能也是常常重復的場景。蘇東坡想“江海寄余生”，他的晚年，也確實與江海為伴?；葜莸乃?，就處處留有他的足跡西湖更是如此。他解囊助修東、西新橋，筑蘇堤，一些錢，還是動員弟媳婦捐獻的，為此，他自己的犀帶，據(jù)說也賣了。一個罪官謫居嶺南，還能如此心系百姓，為這個“蠻貊之邦”增添斯文也就難怪今天的惠州人會尊他為百世之師了。 “一自坡公謫南海，天下不敢小惠州。”確實，地處偏遠的惠州，得以名揚天下，總是離不開這些名人的身影。其實，早在唐代，惠州就是“罪官的流放地”，宰相張錫、義武軍節(jié)度使渾鎬、桂管防御觀察使鄭亞、中書舍人崔沆等人，都曾先后謫居惠州。當年，惠州人寬待這些名士，他們的后代至今受益。五四時期的老夫子吳虞有詩云，“英雄若是無兒女，青史河山更寂寥”?；葜莸纳剿傩忝溃羰菦]有蘇東坡的雄才助興，少了孫中山、廖仲愷、鄧演達、葉挺等人的革命身姿，怕也是要寂寥、遜色許多的?；蛟S，好山好水，才能出好人，養(yǎng)好人吧。一個地方，投緣于哪一種生命氣質，并非偶然的。城市有城市的氣質，山水也有山水的偏好。惠州人的熱情、重義，在嶺南是有名的。蘇東坡有恩于他們，他們紀念他，而似我等一介閑人，踏足惠州，他們照樣熱情相迎。我后來查找蘇東坡抵達惠州后寫的第一首詩，發(fā)現(xiàn)他記述的也是惠州人的這一特點。那是宋哲宗紹圣元年的初冬蘇東坡的船一靠岸，就看到碼頭上站滿了迎接他的人，他不禁感嘆：“仿佛曾游豈夢中。欣然雞犬識新豐。吏民驚怪坐何事，父老相攜迎此翁?！彼X得這地方似曾相識好像夢里來過，要不，怎么連當?shù)氐碾u狗都認識他呢?那么多人出來迎接他，關心他為了何事被貶，此情此景。令他熱淚盈眶。蘇東坡暮年，作有自題金山畫像一首詞句悲涼：“心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”他念念不忘惠州當然不僅是因為在西湖孤山上留下了小妾朝云的墓，也非想念橋東那口東坡井，他自然是想起了惠州人以及自己在那謫居三年的溫暖時光。有一次去惠州，朋友笑問，蘇東坡在惠州到底吃掉了多少荔枝?這當然是無法考了?！叭锗⒗笾θ兕w，不辭長作嶺南人。”有快意，也有留戀。讀蘇東坡的詩，會發(fā)現(xiàn)，他寫過很多食物他講究吃，這表明他對世俗生活有著難言的熱愛，沒有一般文人的酸腐?；葜菝凡?，東江糯米酒，釀豆腐，羅浮山酥醪菜，百草油，惠陽三黃雞，大概蘇東坡都是吃過的，只是他手頭拮據(jù)，這些美食，尤其是三黃雞，怕也無緣常常品嘗。何以為證?手頭剛好有一則蘇東坡寫的家書，里面寫到：“惠州市井寥落，然猶日殺一羊。不敢與仕者爭買。時囑屠者買其脊骨耳。骨間亦有微肉，熟煮熱漉出，漬酒中，點薄鹽炙微燃，食之。終日抉剔，得銖兩于肯綮之間，意甚喜之，如食蟹螫。率數(shù)日輒一食，甚覺有補。”讀到這里，我已經(jīng)口水漫溢了。想當年，惠州每天殺一頭羊，好肉自然讓官老爺們吃了，骨頭縫里的肉碎，卻被蘇東坡吃得香飄千年，“豈復知此味乎”?東坡肉在杭州西湖邊上的樓外樓早已是名萊，惠州人打了多年的東坡文化牌，何不也在自己的西湖邊做上一道東坡羊骨頭肉，漬酒中而食之?或許惠州的某個小巷里旱已有這道菜了，只是我無口福，至今未能吃到而已。11簡述文章第段中畫線的句子在文中的作用。(4分)【答案】點出了本文的寫作對象惠州抒寫了作者對惠州的喜愛之情;(2分)總領下文，領起下文對惠州和蘇東坡的抒寫。(2分)【解析】考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合c。12請說說文章題目“在惠州遇見蘇東坡”中“遇見”一詞的含義及表達效果。(4分)【答案】 “遇見”即碰見，作者說自己在惠州碰見了蘇東坡，寫出了蘇東坡對惠州的影響，(2分)也寫出蘇東坡的遺跡讓作者好像見到了蘇東坡。(1分)這樣寫具體形