(部編)人教2011課標版一年級上冊7.青蛙寫詩.docx

7.青蛙寫詩教學設(shè)計教學目標：1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。教學重點：通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。教學難點：正確運用幾種標點符號。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復習生字1.出示小青蛙圖片，和小青蛙交流，打個招呼。2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖畫讀詞語來復習生字。（課件演示）3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。4.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、朗讀課文，理清思路1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號、句號、省略號）三、閱讀課文，學習生字學“號”1.今天我們認識了幾個標點符號？2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？引出“泡”“串”1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡、一串串大大的泡泡）3.出示“泡”和“串”兩個生字。4.請學生在課文中圈出這兩個字。學“泡”1.怎樣記住“泡”字？2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱、飽、炮、跑、袍）3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）學“串”1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）3.分角色讀二、三、四小節(jié)。（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到它家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱小青蛙找家）四、感悟詩句，學“呱”1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”。）5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）6.指導書寫。（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）7.學生寫“呱”字。8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內(nèi)討論。假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）五、拓展延伸，模仿作詩1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。（課件播放聲音，學生連線）小羊小雞小貓老鼠公雞鴨