(蘇教版)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集.doc

八年級(jí)上語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。毛澤東的七律 長(zhǎng)征就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。長(zhǎng)征組歌用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。陸定一的老山界一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山“老山界”的情景。草借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。長(zhǎng)征則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）課文七律 長(zhǎng)征 （1課時(shí)）課文長(zhǎng)征組歌兩首 （1課時(shí)）課文老山界 （2課時(shí)）課文草 （2課時(shí)）課文長(zhǎng)征節(jié)選 （2課時(shí)）誦讀欣賞 （1課時(shí)）寫作 （3課時(shí)）口語(yǔ)交際 （1課時(shí)）三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考講述.2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長(zhǎng)征的？（2）你能為大家至少寫一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.思考討論擬寫.目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思第二課時(shí) 七律 長(zhǎng)征.教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫的七律 長(zhǎng)征。交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。2朗讀課文（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)法譯、讀、悟、誦譯：指疏通詩(shī)歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩(shī)歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。聽(tīng)講；放聲朗讀；掌握方法。3研讀課文1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.2.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩(shī)中描繪了幾幅“征難圖”？ 3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？ 4紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，為什么頸聯(lián)上下句不按時(shí)間順序?qū)懩?？頷聯(lián)和頸聯(lián)各運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發(fā)過(guò)草地，以張國(guó)燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關(guān)向應(yīng)為首的二方面軍還沒(méi)有開(kāi)始長(zhǎng)征，這是歷史事實(shí)，但作者為什么要在詩(shī)中說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（“不怕”革命英雄主義；“更喜”革命樂(lè)觀主義。）（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水” （總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)?！叭姟币辉~的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。4拓展閱讀二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了長(zhǎng)征來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出清平樂(lè)六盤山、憶秦娥婁山關(guān)）自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。教學(xué)反思第三課時(shí) 長(zhǎng)征組歌兩首.教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入：重溫歷史 進(jìn)入長(zhǎng)征.師生誦讀七律 長(zhǎng)征.導(dǎo)入新課學(xué)生自由朗讀長(zhǎng)征組歌兩首，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。，誦讀學(xué)生自由朗讀討論交流2創(chuàng)設(shè)情景 感受長(zhǎng)征.播放四渡赤水和過(guò)雪山草地片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。.觀看片段感悟體會(huì)3.接觸課文 理解長(zhǎng)征（1） 反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。（2） 設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？. 吟誦 品讀兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。4.回味歌詞 吟唱長(zhǎng)征.（1）播放視頻長(zhǎng)征組歌，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。（2）學(xué)唱這兩首歌曲。觀看學(xué)唱.5布置作業(yè).完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。.教學(xué)反思第四、五課時(shí) 老山界教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1創(chuàng)設(shè)情景：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺?。2整體感知：1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。（模式：本文記敘的是_。） 2、毛主席在七律 長(zhǎng)征中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文自己找一找劃一劃 動(dòng)筆寫一寫互相議一議明確1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。明確2、3、（1） 走路難沒(méi)有絲毫的膽怯。（2） 睡覺(jué)難豪無(wú)怨言。（3） 吃飯難忍餓爬山。（4） 處境難譏笑敵機(jī)的無(wú)能。3研讀課文：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。學(xué)生展示繪圖，互相交流評(píng)價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，言之有理4拓展訓(xùn)練：摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運(yùn)用的是一般聽(tīng)不到的聲音；因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來(lái)，練習(xí)用比喻。寫一寫說(shuō)一說(shuō)評(píng)一評(píng)5布置作業(yè)摘抄、背誦文中的優(yōu)美語(yǔ)段。教學(xué)反思. 第六課時(shí) 草教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無(wú)數(shù)的革命先烈用生命換來(lái)的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強(qiáng)的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。聽(tīng)講講述以紅軍過(guò)草地為內(nèi)容的長(zhǎng)征故事，如：豐碑金色的魚(yú)鉤2整體感知：1、 快速朗讀課文，劃出你認(rèn)為陌生的詞語(yǔ)。2、 回顧課文，用一句話概括全文。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況劃，然后以小小組交流、補(bǔ)充。不一定要統(tǒng)一。3品讀課文：我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語(yǔ)言，更要體悟字里行間所蘊(yùn)涵的情、理、意、味。請(qǐng)你選擇一兩個(gè)句子，進(jìn)行品析。（1）、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里那干裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。（3）、小說(shuō)結(jié)尾寫道：“自從患病以來(lái)，他還是頭一次笑得這么痛快?！蹦阏J(rèn)為周副主席為什么“笑得這么痛快”？學(xué)生活動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。這個(gè)句子充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)，無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。周副主席“笑得這么痛快”是因?yàn)樗?tīng)到了警衛(wèi)員對(duì)小衛(wèi)生員說(shuō)的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng) 的教育而欣慰。要注意語(yǔ)言有條理、完整，表述要準(zhǔn)確、清晰，賞析要具體。4體驗(yàn)拓展：讀了文章，你體會(huì)到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長(zhǎng)征和中國(guó)革命的勝利？學(xué)生討論5布置作業(yè)：（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)反思第七課時(shí) 草教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1朗讀課文說(shuō)英雄：閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個(gè)性？歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。 個(gè)性提示：從不同的動(dòng)作與語(yǔ)言。班上交流由于個(gè)人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。2品味細(xì)節(jié)知英雄：對(duì)事業(yè)赤膽忠心，對(duì)同志對(duì)戰(zhàn)友滿腔熱忱、無(wú)私幫助，對(duì)革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的，請(qǐng)你從文章找出相關(guān)的細(xì)節(jié)并進(jìn)行賞析。我最欣賞的一個(gè)細(xì)節(jié)是：，理由是：。學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細(xì)節(jié)描寫。然后學(xué)生在文中尋找細(xì)節(jié)。說(shuō)出各自的理由。3遷移拓展話英雄：什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄。說(shuō)一句總結(jié)的話：英雄就是的人。有人說(shuō)現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 各抒己見(jiàn)言之有理引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。4演讀劇本現(xiàn)英雄：一小組為單位，幾個(gè)同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹長(zhǎng)征。促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和合作能力。5布置作業(yè)：1、 寫一篇演后感。（1）要求聯(lián)系課文。（2）說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)。（3）字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)反思第八、九課時(shí) 長(zhǎng)征節(jié)選教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1創(chuàng)設(shè)情景 感知課文用一句話表述所感知的環(huán)境氛圍：這是一個(gè) 的故事。.閱讀課文填寫答案.2. .再讀課文.理清思路：請(qǐng)學(xué)生分別用小標(biāo)題概括文章的四個(gè)場(chǎng)景。 . 啟發(fā)學(xué)生了解課文按場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個(gè)部分，以人物的對(duì)話、動(dòng)作和事件的發(fā)生、發(fā)展來(lái)一步步的把劇情向前推進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。.3.一、 選擇場(chǎng)景、創(chuàng)作劇本1、 課文節(jié)選了四個(gè)場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景最使你感動(dòng)，為什么？2、 選擇你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，組織志同道合的同學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課將它進(jìn)行表演。二、 按小組分工合作表演各自的劇本。結(jié)合課文，從多個(gè)角度對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。.由于個(gè)人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各言所感。（ 學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自身的理解，進(jìn)行劇本的再加工，教師巡回指導(dǎo)）.4.一、 播放長(zhǎng)征片斷。（第22集）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電視劇，進(jìn)一步比較差距，反思自己的表演。二、 引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。學(xué)生.觀看反思.表演掌握電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。5展開(kāi)討論 開(kāi)拓延伸學(xué)習(xí)完這個(gè)單元，你對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了那些深入的了解？你覺(jué)得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長(zhǎng)征勝利的最主要的原因是什么？.除.了在這個(gè)單元中你所學(xué)到的知識(shí)以外，你最想知道的紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)歷史是什么？你會(huì)怎樣了解你想知道的知識(shí)呢？你覺(jué)得這五篇課文有怎樣的共性與個(gè)性呢？你能否寫一篇小論文談?wù)勀愕睦斫饽兀繉W(xué)生思考討論歸納完成作文教學(xué)反思第十課時(shí) . 誦讀欣賞詩(shī)人 領(lǐng)袖兼復(fù)習(xí)七律 長(zhǎng)征.教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流2提出朗讀要求，開(kāi)展朗誦比賽培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中逐步加深對(duì)課文后關(guān)于這首詩(shī)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的簡(jiǎn)評(píng)的理解。3. 一、. 由七律 長(zhǎng)征，引導(dǎo)學(xué)生收集毛澤東的詩(shī)詞，二、組織討論詩(shī)歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思？這樣寫好不好？學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流. 比一比，看誰(shuí)收集得快，收集得多.師生討論共同歸納.。教學(xué)反思第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注第一課1、 . 準(zhǔn)備：2、 1、組織學(xué)生自學(xué)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。3、 2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個(gè)有關(guān)我的故事”。4、 （二） 寫作：5、 1、提供參考題目：“一個(gè)有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。6、 2、明確寫作要求，學(xué)生寫作。閱讀，思考，議論第二課寫作實(shí)踐，自評(píng)，出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組內(nèi)交流、互改。寫作，自評(píng)第三課7、 互評(píng)，作文講評(píng)，師生互動(dòng)評(píng)改作文，好文章推薦?；ピu(píng)，聽(tīng)讀教學(xué)反思第十四課時(shí) 口語(yǔ)交際當(dāng)一次主持人教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目學(xué)生交流2提出要求：學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)主持大方、自然。學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手3（一）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)口語(yǔ)交際“當(dāng)一次主持人”；（二）、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；（三）、創(chuàng)設(shè)情景假如你是一次“走近你、我、他”的主持人。學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點(diǎn)劃?；ハ嘟涣鳎勛詫W(xué)的體會(huì)。結(jié)合電視加深主持人要求的體會(huì)，交流體會(huì)。扮演角色，同學(xué)互評(píng)。布置作業(yè) 假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請(qǐng)完成串連詞，并在班里交流、互評(píng)。教學(xué)反思八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“愛(ài)國(guó)主義”這一主題，古往今來(lái)，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的棗核以“棗核”為線索，采用以小見(jiàn)大、以物傳情的手法，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。都德的最后一課通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言不無(wú)啟迪。劉敬智的始終眷戀著自己的祖國(guó)一文，通過(guò)錢學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷，寫出了一代知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)情懷。古代詩(shī)歌四首收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。春望體現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想，泊秦淮流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，十一月四日風(fēng)雨大作抒寫了陸游的郁悶和理想，過(guò)零丁洋體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。晏子使楚通過(guò)對(duì)晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛(ài)自己祖國(guó)的賢相的形象。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義心聲。2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。5、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果。7、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）課文棗核 （2課時(shí)）課文最后一課 （2課時(shí)）課文始終眷戀著自己的祖國(guó) （1課時(shí)）課文古詩(shī)四首 （1課時(shí)）課文晏子使楚 （2課時(shí)）誦讀欣賞 （1課時(shí)）寫作 （3課時(shí)）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)（起始課）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入“誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚”，“一寸山河一寸金”，愛(ài)國(guó)主義，是人類走向文明的強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，千千萬(wàn)萬(wàn)的志士仁人，為了敬愛(ài)的祖國(guó)，用各種方式，傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)主義思想情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義凱歌。今天，我們就一起走進(jìn)“愛(ài)國(guó)主義的篇章”，傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。聽(tīng)講可以播放愛(ài)國(guó)主義歌曲，如我的祖國(guó)等。2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：（1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想感情的；（2）你能向全班同學(xué)講一個(gè)愛(ài)國(guó)主義故事嗎？要求故事講得生動(dòng)形象，通順流暢。要點(diǎn)：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國(guó)語(yǔ)言，歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，決不投降，憂國(guó)憂民先小組講，接著代表上臺(tái)講述，最后點(diǎn)評(píng)。目的是初步感知課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。合要求就行，重在鼓勵(lì)，目的是拓寬視野。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思第二課時(shí) 棗核（1）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入我先朗誦一首詩(shī)，如果有知道這首詩(shī)的同學(xué)，可以和我一起朗讀月之故鄉(xiāng)?！疤焐弦粋€(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?！庇袥](méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？這，就是蕭乾在棗核里所要告訴我們的。這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。2整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。（2）圈點(diǎn)勾畫，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。讀課文，作概括。（同窗離開(kāi)故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。）作圈點(diǎn)，排疑難。3研讀課文（1）具體說(shuō)來(lái)，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？（2）文章以“棗核”為題好在什么地方？索棗核用途蹊蹺見(jiàn)棗核如獲至寶說(shuō)棗核為解鄉(xiāng)愁議棗核民族之情棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。4布置作業(yè)（1）找一篇具有以小見(jiàn)大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。（2）誦讀課文，品味語(yǔ)言的精妙。教學(xué)反思第三課時(shí) 棗核（2）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入棗核是一篇樸實(shí)中見(jiàn)深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章飽含深情的語(yǔ)言。聽(tīng)講21、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì)妙處所在。2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說(shuō)明了什么？1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是開(kāi)、挑選、買、拉、堆語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在。3研讀510段，品析下列問(wèn)題。1、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見(jiàn)，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。課文中從哪幾方面來(lái)寫它的呢？2、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了？如沒(méi)離題，敘寫它們有什么作用？文章是用中國(guó)化的景物、獨(dú)特的人物語(yǔ)言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時(shí)是恰好相反，是透過(guò)具體的描寫，來(lái)得出概念。不僅沒(méi)離題，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f(shuō)越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。4體會(huì)下面幾段話中加黑的詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)中心思想的作用。、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。2、擁抱之后，他就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。 3、那是我開(kāi)車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。1、“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧保瑸榱嗽嚪N。 2、“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng)；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過(guò)比喻加深了貴重的程度。 3、“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購(gòu)置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。5布置作業(yè)（1）完成探究練習(xí)二（2）歸納“語(yǔ)言樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言”的常用方法。教學(xué)反思第四課時(shí) 最后一課（1）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入語(yǔ)言是民族的象征、血液,失去語(yǔ)言即失去國(guó)土，文章就是場(chǎng)圍繞語(yǔ)言展開(kāi)的心靈搏斗。讓我們一起走進(jìn)法國(guó)作家都德的最后一課。聽(tīng)講2請(qǐng)大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時(shí)代背景。學(xué)生活動(dòng)，交流3熟讀課文，整體感知師示范朗讀(或放錄音)，學(xué)生用卡片檢查字詞。思考：（1）這篇文章寫了一件什么事?（2）梳理文章思路。法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士侵占以后，師生上最后一堂法語(yǔ)課。用第一人稱的寫法，以小弗郎士為線索，見(jiàn)聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動(dòng)地展開(kāi)。小說(shuō)從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。（課前上課下課）4局部解剖1、上課之前，教室氣氛與平日有什么不同？有何作用？2、小弗郎士本是個(gè)貪玩的小學(xué)生?！白詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)，交流5布置作業(yè)本文與棗核在結(jié)構(gòu)安排上有何異同？（2）誦讀課文，感受愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)反思第五課時(shí) 最后一課（2）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了都德的最后一課，這節(jié)課讓我們來(lái)具體學(xué)習(xí)這篇課文，看看它為什么被稱作是一篇膾炙人口的短篇小說(shuō)呢?聽(tīng)講2再讀課文，品析下列句子1、“又出了什么事啦?”2、“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言”3、“我的朋友們，我我”學(xué)生活動(dòng)，交流3精讀課文，分析人物形象。（1）你最喜歡文中哪個(gè)人物？理由是什么？（2）文章是如何來(lái)塑造你最喜歡的這一人物的？請(qǐng)具體分析。從中你得到什么啟發(fā)？學(xué)生活動(dòng)，交流喜歡誰(shuí)都行，關(guān)鍵是說(shuō)出理由，分析透徹，受到啟發(fā)。4體驗(yàn)拓展（1）以第一人稱表演韓麥爾先生結(jié)束最后課的情節(jié)。（2）“我的朋友們，我我”,結(jié)合你對(duì)課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓麥爾先生說(shuō)出的話。5布置作業(yè)（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到什么教育？（2）續(xù)寫訓(xùn)練。要求題為最后一課，緊承文末一句話，圍繞愛(ài)國(guó)主義的主題展開(kāi)合情合理的想像，結(jié)構(gòu)要完整。應(yīng)從熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和寫作方法兩方面回答。教學(xué)反思第六課時(shí) 始終眷戀著自己的祖國(guó)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入錢學(xué)森是我國(guó)著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。請(qǐng)大家把收集整理的有關(guān)材料在班上作一交流。班上交流2整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)。（1）文章主要寫了哪幾件事，其主題是什么。（2）請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出你對(duì)錢學(xué)森的印象。拜師求學(xué)創(chuàng)業(yè)輝煌決心回國(guó)飽受折磨勝利回來(lái)對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)貢獻(xiàn)巨大。3品味語(yǔ)句1、他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢(mèng)見(jiàn)上海，夢(mèng)見(jiàn)那所伴他度過(guò)童年時(shí)代的房子。（兩個(gè)“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用？你能用貼切的成語(yǔ)來(lái)形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？）2、這位次長(zhǎng)大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無(wú)論在哪里都抵得上五個(gè)師?！彼f(shuō)：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)。”（寫美國(guó)海軍次長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好？為什么？）3、1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國(guó)，寫信給人大常委會(huì)，向祖國(guó)母親發(fā)出求救的呼聲。（從錢學(xué)森向祖國(guó)的人大常委會(huì)求救這一舉動(dòng)，你能揣摩他心里想的是什么嗎？）1、文中兩個(gè)“不止一次”生動(dòng)地表現(xiàn)了錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的眷戀。前一個(gè)“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對(duì)現(xiàn)有境況的感慨，突出他對(duì)祖國(guó)的懷念之情；后一個(gè)“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對(duì)童年時(shí)代生活的縈系，突出他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。有關(guān)成語(yǔ)，例如：魂?duì)繅?mèng)繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。2、美國(guó)海軍次長(zhǎng)的態(tài)度不僅說(shuō)明了錢學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國(guó)的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓，同時(shí)，也反襯了錢學(xué)森眷念祖國(guó)的深情。 如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說(shuō)明錢學(xué)森在美國(guó)軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實(shí)可信。 3、錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救，這表明了他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。4拓展訓(xùn)練20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。5布置作業(yè)（1）錢學(xué)森感人的事跡實(shí)在太多了，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是如何精當(dāng)選材，使文章有詳有細(xì)，詳略得當(dāng)?shù)?。?）說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。就在那年的中秋節(jié)（新中國(guó)誕生的第六天），錢學(xué)森夫婦心中萌發(fā)起一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：回到祖國(guó)去，為新生的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。周恩來(lái)總理對(duì)此非常重視，立即指示，速將此信送給中國(guó)駐波蘭大使王炳南，指示他在中美大使級(jí)會(huì)談中，據(jù)理力爭(zhēng)，設(shè)法營(yíng)救錢學(xué)森回國(guó)。更突出了錢學(xué)森高尚的愛(ài)國(guó)情操。表現(xiàn)錢學(xué)森夫婦回國(guó)心情的熱切和執(zhí)著。體現(xiàn)了周總理和黨中央對(duì)錢學(xué)森回國(guó)一事的高度重視。分析詞語(yǔ)在文中的作用，方法有：一是結(jié)合文章中心，二是依據(jù)人物性格特征，三是聯(lián)系時(shí)代背景教學(xué)反思第七課時(shí) 古詩(shī)四首教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1朗誦比賽學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)。這堂課的第一項(xiàng)任務(wù)就是朗誦比賽。在各自朗讀的基礎(chǔ)上，小小組推選代表上臺(tái)比賽。注意點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。每一組推選一個(gè)代表作為評(píng)委。2名句推薦閱讀詩(shī)歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。大家推薦詩(shī)歌名句，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（理由略）3品味特色優(yōu)秀的詩(shī)歌，其藝術(shù)特色必然是獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@幾首詩(shī)在寫作方面有什么特色，值得我們學(xué)習(xí)。（可以利用手頭的資料）春望：全詩(shī)緊扣“望”字，層層深轉(zhuǎn)，情景交融，曲折細(xì)膩；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)緊扣一環(huán)；語(yǔ)言精煉，言簡(jiǎn)意賅。泊秦淮：構(gòu)思細(xì)密而精巧，首句渲染氣氛，二句點(diǎn)名環(huán)境，后兩句議論作結(jié)。十一月風(fēng)雨大作：通過(guò)風(fēng)雨將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境巧妙地聯(lián)系起來(lái)。過(guò)零丁洋：前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。4把握主題這幾首詩(shī)的主題有什么共同點(diǎn)？又有什么細(xì)微的差異？共同點(diǎn)：愛(ài)國(guó)不同點(diǎn)：四首詩(shī)依次為憂國(guó)思家；針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中不滿；表達(dá)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；寧死不屈。5布置作業(yè)（1）背誦并默寫四首詩(shī)。（2）收集愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。教學(xué)反思第八課時(shí) 晏子使楚（1）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1導(dǎo)入美國(guó)國(guó)務(wù)卿訪華，國(guó)務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。有一次，國(guó)務(wù)卿帶著蔑視的神色說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z(yǔ)一出，話驚四座，顯然這句話里包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。許多在場(chǎng)中國(guó)工作人員都憤憤不平，但是如果出面強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮，那么必定會(huì)引起雙方的不愉快，也勢(shì)必會(huì)影響到以后中美兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展。所以必須慎重對(duì)待，不可意氣用事，但如果忍氣吞聲，聽(tīng)任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？就在這令人尷尬、為難的時(shí)刻，國(guó)務(wù)院總理、外交部長(zhǎng)周恩來(lái)不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)：“國(guó)務(wù)卿閣下，這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路。”周總理的一句妙語(yǔ)不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國(guó)威，而且不露痕跡地對(duì)美國(guó)國(guó)務(wù)卿的無(wú)禮進(jìn)行了反唇相譏。當(dāng)下便博得了滿大廳的笑聲，一場(chǎng)外交沖突就在笑聲之中化解了，剛才緊張的氣氛又變得和諧融洽起來(lái)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)晏子使楚一文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。聽(tīng)講2課文朗讀文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)是朗誦，朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語(yǔ)音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語(yǔ)氣，請(qǐng)問(wèn)下列句子各應(yīng)讀成哪種語(yǔ)氣？（1）吾欲辱之，何以也？（2）齊人固善盜乎？（3）所以然者何？（4）得無(wú)楚之水土使民善盜？（表面上是要明確4個(gè)句子的語(yǔ)氣，實(shí)質(zhì)上要理解這4個(gè)句子分別在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的含義）（1）句是疑問(wèn)語(yǔ)氣，楚王的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。（2）責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，楚王把矛頭指向所有的齊國(guó)人，一個(gè)“固”字更是對(duì)齊國(guó)人的極大污蔑。句（3）是晏子對(duì)生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實(shí)味不同”產(chǎn)生的原因的自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。句（4）是晏子對(duì)晏子反問(wèn)楚王“民生于齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”之意，反問(wèn)語(yǔ)氣。3理解內(nèi)容依據(jù)頁(yè)下注和手頭資料，理解文章的基本內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)字詞要注意積累，目的在于運(yùn)用。學(xué)生活動(dòng)，交流4布置作業(yè)（1）熟讀并背誦課文。（2）詞語(yǔ)積累，能流暢地說(shuō)出文章的基本內(nèi)容。教學(xué)反思第九課時(shí) 晏子使楚（2）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1有問(wèn)必答（1）老師出題，學(xué)生搶答。（2）學(xué)生出題，學(xué)生搶答。一問(wèn)一答，目的是復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義，能進(jìn)一步熟悉課文。2模擬表演分成若干組，再現(xiàn)晏子使楚的情景。目的是加深對(duì)課文的理解，重在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。討論，交流，表演，評(píng)價(jià)。3分析人物晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？晏子說(shuō)話有何技巧？晏子是一個(gè)怎樣的人？由晏子我們可以得到什么啟示？學(xué)生活動(dòng)，交流4布置作業(yè)閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問(wèn)題。高繚仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之仕夫子三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“晏仄陋之人也，四維之然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，是以逐之也。”注：仕：做官。仄陋：狹窄，淺薄。四維：從周圍扶助。弼：糾正，輔佐。晏子為什么要逐高繚？“左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？晏子用人的目的是什么？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？教學(xué)反思第十課時(shí) 誦讀欣賞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流2提出朗讀要求，開(kāi)展朗誦比賽學(xué)生參與，評(píng)選最佳選手3完成練習(xí)誦讀把牢底坐穿，完成練習(xí)他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃?？“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們?duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。誦讀花，完成練習(xí)詩(shī)人反復(fù)寫“我愛(ài)花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩(shī)句的含義是什么？“我愛(ài)花，我愿為祖國(guó)/開(kāi)一朵絢麗的血紅的花。”詩(shī)人為什么要在結(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流為了免除下一代的苦難。他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價(jià)。（略）實(shí)際是表達(dá)他對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的生命無(wú)限熱愛(ài)的感情。個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來(lái)人。表明了詩(shī)人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。教學(xué)反思第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注第一課8、 導(dǎo)入詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。那么，作文時(shí)如何才能做到詳略得當(dāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀短文有詳有略，詳略得當(dāng)？2、明確了有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)闹匾院螅覀兙蛠?lái)看一篇具體的作文，看看人家是如何做到有詳有略的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀詳略不得悖文題（見(jiàn)附錄）一文，相信你會(huì)有所收益。閱讀，思考，議論第二課寫作實(shí)踐，自評(píng)寫作，自評(píng)第三課互評(píng)，作文講評(píng)，好文章推薦?；ピu(píng)，聽(tīng)讀教學(xué)反思第十四課時(shí) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)教學(xué)步驟活動(dòng)過(guò)程備注1了解信息，收集有關(guān)背景資料。2小組討論，制訂“愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及安排。3仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽(tīng)取介紹或報(bào)告。4訪問(wèn)與基地相關(guān)的人員，進(jìn)一步搜集相關(guān)資料。5整理資料，寫出活動(dòng)過(guò)程中自己最深刻的感受。6以班級(jí)為單位，舉辦“祖國(guó)母親，我愛(ài)你”專題匯報(bào)會(huì)7就專題匯報(bào)會(huì)的情況，寫一篇通訊，在校內(nèi)外有關(guān)媒體上報(bào)道。教學(xué)反思附錄：詳略不得悖文題【原文展示】歸途 宋明娟上完這節(jié)課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢?(開(kāi)頭包含必要的交代和鋪墊。)“丁零零”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來(lái),駕上單車,飛也似地沖出校門。(一連串的動(dòng)詞,具體而又形象。)我穿過(guò)擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說(shuō):“孩子啊,你騎車可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。(“撞人”旨在突現(xiàn)“我”心情急切,但老太太的話不夠口語(yǔ)化,不符合情景特點(diǎn)。)真不明白今天哪來(lái)這么大勁兒,車輪在不停地轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先。“咔嚓”,怎么了?見(jiàn)鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來(lái),可半天也沒(méi)弄好?！霸趺蠢?我來(lái)幫幫你!”我抬頭一看,原來(lái)是老同學(xué)戴文強(qiáng)。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車,又向前沖去。(由輕快、高興陡轉(zhuǎn)為焦急,心情變化且文見(jiàn)曲折。只是本段寫得過(guò)于簡(jiǎn)略,渲染不夠。)一路急馳,我竟也不覺(jué)哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活”(“哼曲兒”,孩子們非常典型的高興之舉。)啊,快了,快了!村口站著的是媽媽。“娟兒,回來(lái)了!”媽媽向我揮著手。(這一段表明是親情在召喚著“我”。)回到家里,我放下自行車和書包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜!(“回到家里”,表明已不再是“歸途”上的事了。文章循此繼續(xù)敘寫下去,實(shí)為離題。這是本文的重大失誤。)“娟兒,快吃。在學(xué)校總是吃冷菜,在家可得多吃點(diǎn),身體是學(xué)習(xí)的本錢。”媽媽一邊往我碗里夾菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了?！薄爸?媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。(這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私。下一段側(cè)重表現(xiàn)父親的關(guān)愛(ài)。若硬要表現(xiàn)父母之愛(ài),宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。最好還是舍去。)“現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠(yuǎn)了?！卑职值脑捄芷届o,卻飽含著無(wú)限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想。【升格點(diǎn)撥】歸途(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實(shí)感。但作者在寫作中過(guò)于講究敘事的完整,結(jié)果導(dǎo)致詳略失當(dāng),湮沒(méi)了文章的重點(diǎn)。以時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題的作文,對(duì)文章的寫作重點(diǎn)提出了明確的要求,即必須是在相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事?！皻w途”二字作為標(biāo)題,要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見(jiàn)所思所感作為敘寫的重點(diǎn)。歸途(原稿)詳寫了發(fā)生在家中的“餐桌關(guān)愛(ài)”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應(yīng)該將選材和詳寫鎖定在“歸途”中。宜用“我的心理活動(dòng)變化”作為線索,選好典型細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)多種描寫手段,強(qiáng)化心理活動(dòng)描寫,以收到切合文題、突出重點(diǎn)、感染讀者的良好效果?！旧窦炎鳌繗w途嘿,上完這節(jié)課,就可以勝利大逃亡回家嘍。最后一節(jié)課可真有魔力,不知是我屁股上長(zhǎng)了刺兒,還是怎的,輾來(lái)輾去就是坐不住。趁老師不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打鈴人被鬼抓去了?“丁零零”打鈴人終于從地獄歸來(lái)!我把書包往背上一甩,三步兩步?jīng)_下樓,駕上單車,飛也似地沖出校門。在清脆的鈴聲中快速穿過(guò)擁