《只有一個地球》第二課時教學(xué)設(shè)計2.doc

只有一個地球（第二課時）教學(xué)設(shè)計(二)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。2明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（二）過程與方法通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。（三）情感、態(tài)度與價值觀 加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。二、教學(xué)重點 明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。三、教學(xué)難點通過聯(lián)系實際，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）有關(guān)地球的圖片及介紹性文字的課件（二）環(huán)境污染的資料圖片的課件。五、教學(xué)過程（一）引入新課1學(xué)位們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課只有一個地球。2放錄相，配解說。在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，看到了嗎？清新的空氣，奔騰的流水，茂密的森林，美麗的鮮花，碧綠的草地，動物們在藍(lán)天下自由自在地奔跑，嬉戲，人們在大地上愉快地勞動，生活，這就是因為有這位偉大的母親地球。3這就是在美國阿波羅登月飛船上拍攝的地球全景圖。至今為止，有100多位宇航員有幸去過太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)他們的地球的時候！都會在心里發(fā)出這樣的感嘆：4示句?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。大家一起讀！5讀了這句話，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：地的可愛除了美麗還表現(xiàn)在哪？“破壞”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”6同學(xué)們的思維非常活躍，提出的問題很有探究價值。還記得嗎？上節(jié)課，我們初步對課文進(jìn)行了整體感知，了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的一、二部分。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)我們的地球，走近人類的母親，探究課文的其余部分，不但要弄清大家剛才提出的問題，還要知道作者對地球的為什么有著特殊的感情，學(xué)習(xí)文章表達(dá)的方法。（二）學(xué)習(xí)課文1同學(xué)們，讓我們一起來默讀課文的39自然段。看看除了外觀上的美麗，還有沒有描寫地球可愛的地方，用“ ”畫下來，從哪些地方讀出了“地球容易破碎”用“ ”畫下來。2出示學(xué)習(xí)提示把觸動你心靈的語句認(rèn)真地讀一讀，看看從中能體會出什么，在旁邊的空白處簡單地寫寫批注。3在小組里和同學(xué)交流自己的感受。4匯報，你們覺得哪些句子課深地觸動了你們的心靈，為什么會令你們有所觸動？A、地球可愛 （1）示句：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”。預(yù)設(shè)：我們小組從中感受到作者用擬人的手法，告訴讀者，地球的可愛不僅因為她的美麗壯觀，更在于她無私地向人類提供資源為她的兒女生存提供保障?！翱犊钡囊馑寄銈冊趺蠢斫猓空l又知道地球又慷慨地為人類提供了哪些礦資源？（鐵、煤、天燃?xì)狻⑹?、金、銀、銅）這些礦產(chǎn)有什么特點？你又是怎樣知道的？預(yù)設(shè)：這些礦產(chǎn)資源是經(jīng)過漫長的地質(zhì)變化才形成的，在短期內(nèi)不可再生的。我是聯(lián)系上文“幾百萬年”“幾億年”知道作者是用了列數(shù)字的方法告訴我們地球的礦產(chǎn)資源來之不易，它的貯藏量非常有限。（2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟悷o私慷慨地提供著什么資源？你能用上“有了才有”這個句式跟大家說說嗎？出示：有了地球向人類慷慨地提供的 ，才有我們 。（3）是啊，只有母親才會這樣地對待她的孩子們，地球真是太可愛了！正因為有了地球的無私奉獻(xiàn)，才有我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。每個在座的同學(xué)怎能不油然而生對地球母親的熱愛之情？讓我們一起來發(fā)自肺腑地贊美自己的母親讀！B、容易破碎（1）過渡：地球母親是這樣無私、這樣可愛，可她的兒女怎樣對她？（2）、學(xué)生繼續(xù)匯報。示句：“但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。預(yù)設(shè)：我們讀懂了地球上的不可再生的自然資源是有限的，是漫長的時間才形成的，用一點就少一點，如果我們不珍惜，總有一天會用完用盡的。有同感的同學(xué)請舉手，一起來讀讀好嗎？聽了大家的朗讀，老師真切地感受到了同學(xué)們?yōu)榈厍蛸Y源正面臨的嚴(yán)重危機著急。（2）“人類生活所需要的水資源、森林資源，生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的”。我們小組從一句中感受到地球上原本可以再生的資源受到了人類破壞。你們是怎么體會到的？預(yù)設(shè)：我們從“本來”的這個詞中體會到“本來”是原先，先前的意思，就是說這些資源以前是可以不斷再生的。究竟從“本來”這個詞，我們還可以進(jìn)一步感受到什么？請女同學(xué)讀抽掉“本來”一詞的句子，男同學(xué)讀原句，看看你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：強調(diào)了以前可以不斷再生，更強調(diào)了現(xiàn)在于遭到破壞不可再 生，進(jìn)一步感受到用詞非常準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（3）造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？默讀第4自然段，用“”劃出人類怎樣對待這些資源的詞語。（隨意毀壞、濫用、生態(tài)災(zāi)難）誰能給“毀壞”找個近義詞呢（破壞）我們來比較一下，你覺得用哪個詞好一些？為什么？預(yù)設(shè)：它們都有破壞的意思，但“毀壞”比“破壞”后果更加嚴(yán)重。我們通過比較，更加深了對自然資源惡意毀壞后果的認(rèn)識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢？我們也比較一下，看看有什么不同？預(yù)設(shè)：濫用指不加選擇，不加節(jié)制、大量地用。亂用指無次序，非常雜亂地用。同學(xué)們，作者用詞的確是非常嚴(yán)謹(jǐn)、非常準(zhǔn)確的。大家又知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？請你閉上睛睛，聽聽老師的朗讀，看看你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的一些情境。師配樂朗讀。聽著、聽著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？一種怎樣的情境在你的眼前浮現(xiàn)出來？誰來說說，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：人們確伐樹木，造成水土流失、沙塵暴頻發(fā)。洪水泛濫，橋梁被沖斷，莊稼被淹沒，人們居住的房屋倒塌了。人們大量的排放廢氣，二氧化碳使地球氣溫變暖，海干面上升，美麗的海濱城市將沉入大海。南北極冰川融化、企鵝、北極熊面臨無家可歸的境地。人們捕殺珍稀的野生動物，藏羚羊、中華白團(tuán)，已頻臨滅炮。人們大量使用一次性生活用品，白色垃圾包圍了一座座城市。大量的氧利昂排到空中，使地球上空突氧層出現(xiàn)空調(diào)，嚴(yán)重?fù)p害動植物的生長。同學(xué)們，你們腦海中浮現(xiàn)的這幅幅畫面，這一幕幕人類制造的堅劇，每天、每時、每刻，都在地不的身上上演。我們知道課件出示，學(xué)生開火車讀：地球上，23%的耕地面積嚴(yán)重退化；地球上，50%江河水流量減少或被嚴(yán)重污染；地球上，25%的哺乳動物瀕臨滅絕；地球上，12%鳥類瀕臨滅絕；地球上，1/3的土地面臨沙漠化；地球上，80個國家嚴(yán)重抽水；地球上,10億人口因森林被代受到荒漠化威脅。同學(xué)們，人類對地球生態(tài)環(huán)境所造成的一切后果就叫“生態(tài)災(zāi)難”！帶著我們的理解齊讀這段話。指名朗讀（3人）同學(xué)們，讓我們像剛才這幾位同學(xué)那樣，帶著漸愧、傷心和憤怒的心情再讀這段，讀出文章字里行間所包含的情感。3、看到被人類破壞得千瘡百孔的地球，我們很自然地想到，宇宙茫茫，群星璀燦，我們現(xiàn)在就移居別的星球，可不可以呢？為什么？預(yù)設(shè)：課文引用科學(xué)家研究成果用列數(shù)字說明是不可以，因為40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。（1）出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”讓我們來看看科學(xué)家的研究成果。注意“至少”這個詞能談?wù)勀愕睦斫鈫?？（最少）“至少”這個詞去掉好像好說得過去，同桌討論可以去掉嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不可以?！爸辽佟痹~語強調(diào)了目前的研究成果還只限這個范圍。40萬億行米以外的情況目前還不能確定，目前還找不到適合人類居住的星球，這個詞體現(xiàn)了作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和精確。我們再來看看40萬億千米有多遠(yuǎn)？以前學(xué)過太陽告訴我們離開地是1.5億千米，坐飛機去大約要20幾年，這么一估算，40萬億千米坐飛機得近600萬年才能到達(dá)?？梢娙祟惣词钩俗羁斓挠钪骘w船，窮極生命也無法超越這么長的的距離。（2）課文這舉子科家約哪些沒想的例子？可行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：在火星、月球建移民基地不可以、沒有水、空氣、適當(dāng)?shù)臏囟?，況且不可能有多少人居住。（3）由此可見，宇宙浩瀚，只有地球是我們唯一的家園。正因如此，遨游太空的宇航員在遙望地球時，會發(fā)出這樣的感嘆。出示：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了?！碑?dāng)我們再次讀這句話的時候，和第一次一定有不同的感受。誰來為大家讀？指名。你讀出了宇航員的感慨萬千。老師注意到你特別突出了“可愛”“同時”“破碎”這三個詞語，能告訴大家，你為什么讀？預(yù)設(shè)：我從這三個重點訶中體會到：地球的可愛在于她不但美麗壯觀還為人類列私地奉獻(xiàn)了自己的一切，地球的“易碎”是因為人類濫于資源，隨意毀壞資源，“同時”強調(diào)了地球有可愛的一面，也有易碎的一面，所以這樣讀。你體會到這句中有什么含義嗎？是怎樣體會到的？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文體會到，隨意毀壞資源，可愛的地球就可能走向破碎。我是聯(lián)系生活實際來體會的，如果我們?nèi)巳硕枷癖Ｗo(hù)玻璃瓷器那樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，地球不會破碎，就會永遠(yuǎn)是我們可愛的家園。我也是聯(lián)系生活實際來體會，人類自己撐握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵看人類選擇什么。作者正是借宇航員的感嘆表達(dá)了他對地球的贊美之情，更體現(xiàn)了他對地球的擔(dān)憂之情。讓我們用最深情的語氣讀出宇航員對地球母親的無比熱愛齊讀！ 讓我們用最深沉的語氣出宇航員的話給我們深刻的啟迪齊讀?。?）同學(xué)們包含情感的朗讀告訴我，作者的思想感情已在你們的心靈中心產(chǎn)生了強烈的共鳴。讓我們拿起書齊讀最后一板，和作者一起大聲呼吁。讓地球母親的60億女兒，都到聽我們的心聲全體起立讀最后一段。（三）回歸整體，總結(jié)拓展1同學(xué)們，課文就是這樣，從人類生存的角度，采用系列數(shù)字，舉例子等多種說明方法，以及比喻，擬人等修飾手法，以準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動、形象的語言，介紹了地球美麗而又渺小、自然資源有限、人類別無去處等有關(guān)知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。2今后，我們在寫這類文章的時候，也要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，更好地說明事理和表達(dá)文章的思想感情。3.放錄相，配歌曲讓世界充滿愛。同學(xué)們，不論過去，現(xiàn)在還是現(xiàn)在，我們及我們所賴以存在的一切都源于地球這位偉大的母親。為了我們的今天的為了人類的明天，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)